浅谈高中英语教育教学

王佩佩

摘要：英语是中国的第二语言，大学入学考试的重点科目，因此抓好高中阶段的英语教学很重要。但要想使学生更好的学习和掌握英语，更好地接受英语教学，教师应先学会如何教好英语。

关键词：高中英语;教育教学

前言

随着国际地位的提高，中国已成为世界大国。所以，现代社会需要一定的英语人才。学英语要适应社会发展和中国国情。年轻人强则中国强，高中生是中国的中坚力量，一定要学好英语，用好英语。作为高中英语教师，要担负起英语教学的责任，让学生掌握好英语的语法、句法、词汇，并培养他们听、说、读、写的能力。从某种程度上说，高中英语的学习水平对日后英语的学习和运用有一定的影响。所以，为了让学生更好的掌握英语，教师应该重视英语教学。文章从三个方面对高中英语的人文教学进行了阐述。

一、教学方式人文化

人文教育是教学的基础。学生是学习的主体，所有的教学活动都必须以学生为中心。在英语新课标的指导下，英语教师对学生的英语核心素养的培养越来越重视。他们把英语教学的重心逐渐转移到学生身上，关注学生在学习英语过程中出现的问题，帮助他们慢慢地解决问题，并提高其英语学习水平。高中英语教师课下要多与学生沟通，鼓励他们多问问题，帮助解决学生英语的学习漏洞。教师应该时刻提醒自己，我们的教学思想是以学生为中心的，因此，在教学方法上，要倾听学生的声音和意见。

一种教学方法的形成是教师多年实践和无数教学反思的结果，大部分英语教师在教学方法上不愿做更多的改变，长期以往，他们就会慢慢与时代脱节，不利于教学方法的更新与改进。因此，作为一名英语教师，要抱有终身学习的态度，及时学习新的英语教学理论和方法，掌握英语高考的最新动态，对学生高中阶段的英语学习提供最有利的指导。教学的最终目的是学生，因此教师平时的英语教学还要照顾到学生的需求，尽量根据学生的自身情况做到分层次教学，因材施教，以达到人性化教学的目的。

二、教学背景人文化

语言是人类文化的基础，是人类进步的动力和结晶。就像中国文化博大精深一样，英语也有其独特的文化。学英语也是学习外国文化。但我认为，学习一种语言的文化背景，能使人们更容易理解和学好这种语言，并使人们更清楚地感受到这种语言的魅力。所以，在高中英语教学中，教师应重视语言教学的人文文化背景。解释英语的历史和发展，展示一些地道的英语口语，讲一些外国的风俗习惯，这种文化背景的灌输能在潜意识中引起学生的注意，激发学生学习英语的兴趣，并且培养学生的英语语感和思维方式。

例如，在训练学生英语听力時，选择一首简单的乡村音乐，让他们在感受外国音乐的同时听到歌词大意。还可以让学生欣赏英语电影，模仿英语朗读。这些练习不仅提升了学生的听力而且锻炼了学生的口语能力，同时还会受到英语文化的影响，潜移默化中养成英语思维模式。英语教学当然要与语言、文化同步。文化是不断沉淀的。人只要继续前进，就会产生更多的文化。现在，我们不能保证英语是一成不变的，所以，在教学过程中，英语教师也应注重语言教学的更新，以确保学生能紧跟语言节奏，不断学习、掌握语言文化[1]。

三、教育者本身的人文化

根据当前的教育现状，很多高中都和外语学院结成联盟。事实上，这可以说是一个双赢的结果。外语学院的外籍教师应邀到学校为高中学生讲解英语。在这个过程中，教育者可以进行中文的锻炼，用中文向学生们解释不懂的英文，考验教育者的中文语法和口语。对高中学生来说，可以近距离地感受到英语气息，锻炼英语口语交际能力和听力能力。我认为，像我们这样的县级中学也可以每个学期都有这样的课程，让学生接触不同国家的英语，感受不同国家的英语氛围，也有助于学生的英语学习。所以，可以让学生适当接触外教，促进英语学习，激发学生的英语热情。

作为英语教育者，我们需要提升人文素养[2]。"活到老，学到老"是中国的古话。身为英语教师，特别是高中英语教师，一定要有这种想法。要自觉地从其他优秀的老师身上学习他们的优点或从自己身上发现自己教学水平的不足，然后改正。正视自己的知识缺陷，积极参加英语学术活动和继续教育活动，能使我们受益匪浅。身为教师，我们一定要多学习，多读书，培养自己深厚的文化素养，在课堂上为学生创造浓厚的英语文化氛围。育人文化一定要坚持，或许高中英语教学还存在着种种困难，或许我们的教学能力还不够成熟。但作为高中英语教师，我们将以永不言弃的精神将高中英语教学进行到底[3]。

结语

总而言之，新时代的英语教育与教学对高中生意义重大，作为英语教师，一定要掌握科学合理的教学方法，使学生掌握更多的英语知识，提高英语教学质量。高中英语教学中教师需要与学生建立良好的师生关系，强化学生英语学习的重点，教授英语技能，注重实际教学，向学生拓展知识，培养学生的核心素养等，在新时期，帮助学生更好的学习英语，促进普及英语的教育和教学。

参考文献：

[1]谢锦锦，新课改后的变化——从课改的角度看高中英语教学[J].华商，2007.12（Z3）：45-46

[2]刘宏刚.运用英语学习策略提高英语教学质量[J].中小学外语教学，2004（1）

[3]董爱华.新时期高校英语专业教师创新能力的研究[]].新乡学院学报：社会科学版，2011（6）：180-183.