初中美术校本课程开发策略

李燕萍

摘要：自从我国实行三级课程管理制度以来，初中学校都开设了内容丰富，类型多样的校本课程，虽然校本课程的实施取得了一定的成绩，但存在缺少整体规划，内容比较偏理论知识的讲解，初中生参与美术课程学习的兴趣不高，评价机制也不健全等问题。随着素质教育理念的不断深化，传统的校本课程在结构设置和授课方式上已然不能满足当前学生的实际需求，本文将具体阐述初中美术校本课程的具体开发策略，以期能够为初中美术教学质量的提升提供必要的帮助。

关键词：初中美术;校本课程;开发策略

初中美术校本课程开发是学校开展课程改革，实现育人目标以及立德树人根本任务的关键环节。与当前义务教育阶段校本课程相比较，初中美术校本课程开发受到多种条件约束，同样也是我国初中美术教师在开展教学工作中遇到的主要难点和挑战。

一、与学生的具体需求结合

由于我国在大力提倡素质教育，因此，学校对学生全方位的发展要格外注重。初中美术教学的目的在于增强学生们领悟美术知识的能力，并提升学生们的美术核心素养，这也是美术的重要要求。但由于学生们的领悟能力以及生活经历使不相同的，所以学生们对校本课程的体验感存在着一定的差异。因此初中美术教师应在校本课程开发的过程中，要让所有学生都能够通过校本课程获得相应的发展。校本课程的开发，需要教师按照学生实际情况和具体需求来进行课程设计，从而能够获得相应的成果，甚至有时会出现适得其反的效果。美术校本课程的优势在于将传统的教学模式突破，学生们也能有更多的机会用于美术实践创作，但也有学生们可能很难集中注意力的缺点，所以在初中美术教师在校本课程开展过程之中，应对其进行灵活的改善，确保教学策略的针对性和有效性，也应该考虑到让中国传统文化进入到我们的校本课程中。让学生在校本课程中感受并体会中国的文化自信。从而可将初中美术校本课程的特点更好地展示出来。

二、明确学生的主體地位

初中美术校本课程开发的目的在于每一位学生都可得到发展。显而易见，只有学生们只有真正融入以及参与到美术校本课程课堂，也可促进学生自身的发展。因此学生们在校本课程中的主体性地位一定要明确好，发挥其主动作用。学生们要主动参与、乐于探究、善于合作、勤于动脑动手，在初中美术教师的引导下可独立地解决问题，创造性地进行学习。学生们所具备的学习品质，决定了学生们未来的发展如何。学生们的学习品质包括了学习习惯以及方法。初中美术校本课程开发的重要意义就在于确立学生们在课程中的主体性地位，学生们的学习热情和积极性也可增强，学生们良好的学习品质也可进一步培养，学生们在学习的过程中也可变得更加地专注、严谨和自主。在初中美术校本课程开发中，学生们的话语权应着重增强，尤其是在校本课程开发前，美术教师应多多地听取学生们的想法以及意见，在设计初中校本课程时，教师需要重视学生们的感受，以及学习时发生的变化，美术课堂教学的设计也应该进行变化，从而让参加美术校本课程的学生对这门学科产生更加浓厚的兴趣，这对学习品质的提升是十分有利的。

三、提升教师的专业水平

每一个学生都独具独特性，这与初中美术校本课程特点相符，校本课程能使学生们的个性特征得到充分的发展，同时也对初中美术教师提出了更高的要求。所以，在进行校本课程开发的过程中，要求初中美术教师具备更好的能力，具体应该包括以下几点：首先，要求初中美术教师具备良好的协调能力，可将不同学生间的个性差异协调好，进而可将校本课程教学氛围营造得较为热烈，课堂的兼容能力也可提升，学生们个性上的发展也可得以确保。其次，要求初中美术教师具备较强的理解力，不可过于单一的评价学生们，因为不同学生们对同一事物的感受是不同的，所以教师应合理评价每一位学生。最后，要求初中美术教师能够为学生们的学习提供良好的环境。所以教师需要经常对教学环境进行相应的改变，而环境也决定了美术校本课程的效果，所以需要教师具备创造学习环境的能力。

四、完善校本课程评价体系

学校对校本课程评价体系包括以下两面。一是对教师的评价。教师作为校本课程的开发者以及实施者，影响着美术校本课程开发的成败主要教师是否尽到应尽的义务，所以对教师的评价是不可或缺的。对教师的评价应包括制定课程的目标是否契合学校的办学宗旨，编排的课程内容是否科学合理，实施的教学内容是否符合教学规律，是否能恰当地评价学生，教学准备是否充分，教学态度是否认真等内容。二是对学生的评价，学生们是校本课程的重要参与者，也是校本课程实施的主体，学生学习的状态和结果也是整个评价体系不可或缺的部分。对学生的评价应包括出勤情况，学习的态度和积极性，参与课堂的状况以及成果展示等。

总结：

总而言之，开发初中美术校本课程，最大的价值就是保护学生们的个性特征。初中美术学科与校本课程间有着很强的契合性，所以初中美术教师可以利用这一点来加强初中各学科教学的效果。在实际的教学中，初中美术教师应充分考虑到学生间的差异，使校本课程制定得更加科学合理。所以需要初中美术教师积极提升自身的能力，并明确学生的主体地位，完善校本课程评价体系，学生们的综合素质能力也可提升。

参考文献：

[1]赵瑞雪. 中考背景下普通初中学校课程开发研究[D].西南大学，2020.

[2]朱明军.提升核心素养的初中美术校本课程开发与实施研究[J].基础教育论坛，2020（04）：37-39+81.