基于小学道德与法治课程与法治教育融合的思考

邹园妮

摘要：当前，在新课改的深化背景之下，教师需要主动地革新自身教学观念，在小学道德与法治课程上，采取更加丰富的手段将法治内容融入其中，结合实际教学内容有效融入法治教育理念，让学生们意识到学习这门课程的重要性，通过多样化的授课活动来提高其法治素养，同时也有助于学校更好地完成立德树人的教学目标。基于此，下文就围绕小学道德与法治课程与法治教育融合展开思考，以供参考。

关键词：道德与法治;意义;策略;法治教育;融合

基于现实的角度来做出探讨，培育小学生的法治素养已经成为了小学道德与法治课程的重点之一，随着教师在授课活动之中融入相关理念，能够让学生们从小开始就会遵纪守法。可以说唯有让学生从小学时期就开始认识基本的法治知识、增强有关意识，培育他们的守法观念，学会保障自身安全，这样才能够在今后获得更好地发展。由此可见，小学道德与法治课程教师务必要意识到其中的意义，继而采取行之有效的策略完成法治教育融合。

一、小学道德与法治课程与法治教育融合的意义思考

为了可以更好地实现二者之间的融合，教师首先一定要明晰融合的意义。通过查阅相关的数据，能够察觉到当前的少年犯罪情况时有发生，并且数量也不在少数。究其诱因，就是在于少年时期的学生们缺乏法律常识，对于自身行为所造成的后果缺少清楚认识，往往是在对他人造成伤害，或者是做出违法事情并受到惩罚后，才能明白有些事情是坚决不能触碰的[1]。所以，为了防控少年犯罪情况的发生，那么就需要在小学时期就对学生展开高品质的法治教育，让他们在心理树立起禁忌区域，了解到有一些事情绝对不可以去做，守好底线防范自己受到引诱和误导而走上了错误道路。而在小学道德与法治课程上，积极地融合法治教育有助于小学时期学生法治观念的形成，有效降低少年犯罪情况，让他们明白社会是一个大家庭，每个人都要遵纪守法，如此一来国家才能得到有序发展，也让他们建立防范意识，在受到伤害时可以拿起法律武器，维护自身的权利。

二、小学道德与法治课程与法治教育融合的策略思考

（一）做好教学期间的法治教育融合

对于小学道德与法治课程来说，教师如果想要采取有效的手段，更好的实现法治教育融入，那么就一定要做好教学活动的设计。所以，教师应该积极转变授课理念，创新授课模式，为学生们提供更高品质的学习环境，让他们明白法治观念的意义，以及这一课程对他们未来的重要性[2]。在教学内容的呈现上，教师应该坚持以学生为主，继而实现知行合一。例如，教授小学道德与法治（部编版）《我很诚实》这一课时，其中的授课目标是让学生可以明辨是非，明白说谎会带来的后果，此时就可以在上课伊始，使用多媒体设备为学生播放《狼来了》，并让他们讨论，继而引出主题—诚实。接下来，让学生阅读课本第16页，探讨是否赞成图中人物的做法。紧接着继续阅读课本第18页，并引导他们了解到说谎的危害，同时适时地引入法治教育，让学生意识到如果说谎欺骗他人，就可能会触犯法律，然后此時再使用多媒体设备播放一段关于诈骗的法治教育视频，以此来进一步深化学生们的理解。在最后，由教师做出总结：诚实是做人之本，同学们要从小事做起，成为了一个诚实、遵纪守法的孩子。如此一来，就可能够实现教学期间的法治教育融合。

（二）采用丰富的形式开展法治教育

教师还需要注重教学形式的丰富化，这样也十分有益于提升法治教育在道德与法治课上的融入成效，从而让学生们时刻都可以受到法治教育的熏陶，从一点一滴中明白法律的重要性。具体实施则需要从实际出发做好法治宣传，比方说在校园的公共区域开办宣传法治内容的专栏、定时更新宣传栏内的法律事件、创建法治宣传画让学生们对于法律知识有更多了解等等，都是丰富教育形式的手段[3]。例如，每学期期末，教师可以开展法律知识比赛，针对这一学期道德与法治课程中涉及的法律知识，以适合该年龄段学生设置问题，让他们从中了解法律常识、探索法律知识。此外，还可以搜索一些关于儿童无意识中触犯法律，而不得不面对惩罚的视频，让他们对于这种行为所带来的后果有直观了解。需要注意的是，开展这些丰富的活动不能针对一事、也不能仅仅在某一阶段，而是要固定化、常态化进行，时时刻刻注意法治知识的渗透，培育同学们的法律意识。

（三）点燃学生学习法治知识的兴致

小学生的年纪还比较小，思维正处于发展之中，所以只有他们对一件事有充足的兴致之后，才可以更好地进行学习。故此，小学道德与法治课程教师在向小学生普及法治知识过程中，需要改变刻板形式，防范因为法律语言过于严谨细致而致使学生接受起来比较困难的情况出现。例如，教授小学道德与法治（部编版）《做聪明的消费者》这一单元时，便可以对课本内容做出改编，变为一个剧本，然后让学生们去演绎超市购物的过程。在这种形式下，既可以让他们有更高的兴致参与其中，还会让他们对正确消费观做出体悟。与此同时，为了融入法治内容，教师还可以创建出购物者被商家欺骗的情景，并且在最后，购物者最终用法律武器来维护了自身的权益，这样就可以让同学们在一种游戏化的氛围中了解相关知识，继而将法治教育融入到小学道德与法治课程上。

结束语：

总而言之，对于小学时期的教育而言，加强法治教学已经成为了必然趋势。但是教师也需要意识到，在小学生中树立和提高良好的道德品质和法治观念不是一个一步到位的过程，而是一个动态过程，需要不断整合经验和创新授课形式，继而打开道德和法治教育的舞台，不仅培育了同学们的道德感，而且融合了法治教育。尽管当前已经取得了一定的成就，但绝不能止于此，还需持续完善，教师务必要继续探索、找寻教学新途径。

参考文献：

[1]王启明.浅析小学道德与法治课程和普法教育的融合策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（08）：145-146.

[2]匡红红.小学道德与法治课与法治教育融合的有效途径分析[J].考试周刊，2020（87）：116-117.

[3]龚梅花.普特融合，美美与共——基于融合教育理念的小学道德与法治课堂教学策略探微[J].小学时代，2019（35）：69-70.