“童”创优化晨锻 绽放精彩瞬间

张雯雯

幼儿正处于生长发育阶段，运动系统功能尚不够完善，需坚持不断地参加运动，才能逐渐提高身体技能水平和适应能力，促进机体生长发育。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出：“应开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿参加体育锻炼的积极性。”

一、精确的问题发现

但在中一班却时常看到这样的晨锻情景：有的幼儿拿着活动器材“办家家”;有的在互相追逐打闹;有的坐在一旁“聚众聊天”……总而言之，幼儿晨锻活动缺乏目的性和主动性，活动质量不高。

情景一：活动器械虽然不能少于5件，教师也变着法带领幼儿进行体育锻炼，但天天就玩那么几样器械，对于幼儿来说诱惑力不大。每天来园参加晨间活动的幼儿寥寥无几，难以达到普遍、均衡的晨锻目的。

那么该如何优化中一班的晨锻活动呢？

二、精心的方案策划

为使每个幼儿喜欢运动、参与并爱上运动，教师在晨间锻炼的时段里，着手构建以身体素质发展为依据，以参与兴趣为宗旨，以个体差异为参照，以自主探究为重点的户外晨锻，制定以下方案，有效地促进幼儿自由运动、健康成长。

三、精细的操作过程

（一）过程一：幼儿自主选择器材，激发探索的欲望

存在问题：活动器材是激发幼儿积极性的最基本的前提，只有幼儿对活动器材感兴趣，才能让幼儿在快乐中学习与运动，只有幼儿感兴趣的活动器材，才能维持幼儿的兴趣。以前中一班的晨锻器材较单一，一般都是由教师提供运动器材，幼儿被动地去玩耍，往往忽视了幼儿的个体差异。

因此在教研组教师们进行研讨：如何提高幼儿晨锻的兴趣？

解决问题：本班教师提供多样化活动器材，供幼儿自主选择、自主探索，以激发幼儿运动兴趣。这一改变之后，幼儿开始陆续提早入园，有选择木板跟轮胎进行搭小桥的，有选择轮胎跳跳跳的，有的从椅子上往下跳，玩的十分尽兴。

（二）过程二：幼儿设计游戏规则，增强解决问题的能力

存在问题：可是“好景不长”，没玩多长时间孩子们因为游戏规则出现争议。于是两个人你不让我，我不让你，也向老师投来了求救的信号。于是我让孩子们先下来，告知幼儿在凳子上推来推去会有危险，造成伤害。并且在游戏结束后询问孩子有什么好办法可以解决。

于是带着孩子们的问题，教师进行了教研组里的研讨。

决解问题：幼儿虽小，却是晨间体锻活动的主人。游戏规则的设计在幼儿活动中起着重要的引导作用。这种引导，不是教师直接给予孩子们的引导，而是通过制订规则的方式，给幼儿思考游戏、坚持游戏、感受游戏的重要方法。

（三）过程三：专业指导 引领晨锻

在幼兒探索的过程中，需要不断地开动脑筋、积极进取，需要不断地对自己提高新的目标、提出新的挑战。我园教师通过专业人员的培训，熟练掌握幼儿运动的相关专业知识以及器械的规范使用，在运动量方面满足幼儿的发展需求。

第一部分——多种器材组合区：

在材料的投放中，教师注重器材投放的层次性、针对性和趣味性。结合幼儿园现有的器材竹梯、木质高低凳、PVC架、单杠、轮胎、梯子和爬爬垫等组合在一起依次形成了“楼梯区”、“平衡区”、“跨跑区”、“蹦跳区”和“钻爬区”，促进幼儿运动技能的全面发展。

第二部分——大型器械区

在晨锻结束后，针对区域周围有很多的大型器械，教师与孩子们进行了讨论：你们最想玩哪一个？毋庸置疑一致选择了滑滑梯。于是教师扩大晨锻区域，由幼儿自由创设将多种器材组合区与滑滑梯结合。一条波浪起伏的轮胎路就形成了，孩子们玩好器材区之后通过自己创设的轮胎路到达滑滑梯上，别提有多开心。

第三部分——木质拓展区

滑滑梯下来之后孩子们自然来到了木质拓展区。这里有锻炼幼儿臂力的“吊环区”，还有各种器材组合在一起的“攀爬区”，孩子们在这里手部力量得到了充分的锻炼。再往前走就是“休息区”。

四、精准的效果评析

（一）增强幼儿体质

在幼儿园各项教学活动中，晨间锻炼活动有着它独特之处，是幼儿开展户外活动的主要环节。晨锻环节中体现创新，以新颖丰富的活动培养幼儿合作、挑战、创新的精神。

（二）发展幼儿思维能力

幼儿在晨锻的过程中不断发现问题、分析问题和解决问题。这一过程培养了中班幼儿解决问题的能力，使其自信心、独立性、创造性在问题解决的过程中获得发展。

（三）培养幼儿社会性

幼儿与同伴共享活动空间和器材，提高幼儿合作意识和交往能力。幼儿体育锻炼以健身为主、同时促进幼儿全面发展为目的。

（四）促进幼儿身心发展

晨锻活动充实了幼儿自由的空间和时间，让幼儿自主选择、自由运动，充分调动他们的晨锻兴趣，使他们的情绪始终保持愉快、激昂的状态。

五、精到的反思跟进

接下来我们将对“混龄晨锻中把握体育器械的层次性”“教师在活动过程中找到“看”与“思”的平衡”“晨锻短短的时间内有效促进幼儿交往能力”等问题进行研讨及优化。我们将继续完善晨间户外混龄体育活动的内容、组织与指导，不断促进孩子们身心健康成长！