构建初中物理高效课堂的策略研究

易波

摘要：课堂教学是学校教学的基本组织形式，是教师组织、开展教学活动，也是学生新知识的源泉，只有构建高效率的课堂，才能保证教育整体质量的提高，优化学生学习效果，促进学生全面发展。所以，到底怎样才能有效地构建一个适合初中物理的课堂？有鉴于此，本文将结合教学实践，以现代教育教学理论为依据，从四个维度入手章对构建初中物理高效课堂的具体途径及其科学策略进行了分析探讨，以期为一线初中物理教师提供有效的参考和借鉴。

关键词：构建;初中物理;有效课堂;策略

“高效率课堂”是课堂教学的理想状态，它是建立在有效课堂教学之上的，具体是指教师在最大程度上使用最少的教学资源和最大的教学任务来达到教学目的和任务。建设高效课堂是新课程改革提出的新课题，新的要求，应该引起每一个初中物理教师的关注。因此，面对新的教育形势，作为初中物理教师，我们应转变观念和思维方式，摆脱传统教学模式的误区，从实际学习出发，促进课堂教学方法的改进，创新教学方法，顺利完成初中物理高效课堂建设;充分显示了物理学的独特魅力和积极作用。

一、创设问题情境，激发学生的探究兴趣

学习兴趣直接影响学生的学习行为与方法，只有激发学习兴趣，才能提高学生的学习积极性，为有效教学奠定基础。由此，初中物理教师不再把过去的“单边知识”灌输为主要的教学方法，而是从教材中提炼出富有启发性、探索性的物理问题。对学生选取合适的提问时间，从而创造出富有悬念的教學情境，激发求知欲，激发探究兴趣;引导学生主动发散思维，展开思考、分析、探究，不断扩大学生学习的深度，有效地促进课堂教学。

例如，在教授《汽化和液化》时，本课程内容较简单，主要目的在于认识汽化现象，为例激发学生的探究兴趣，笔者决定在教材中创设问题情境。笔者就是以问题为导向，使学生对这节课的内容有较深的理解，提出问题后，笔者会给予学生思考的时间，让学生有更多充分的时间思考问题，促进学生对知识的理解。

二、开展合作探究活动，提高学生的合作能力

合作探究是一种行之有效的课堂教学方法，它能促进师生、人际交往，活跃课堂教学气氛，培养和提高学生的合作能力和团队精神。因此，初中物理教师应在课前预习阶段，根据学生的整体学习情况，科学地把他们分成4-6人;在教学中，要鼓励和引导学生以小组为单位，通过互动式、讨论式、交流，达到思想碰撞、资源共享、优势互补、互帮互助，达到较为理想的课堂教学效果。

比如，在讲授《磁现象 磁场》时，这节课的内容比较难，因此学生必须经过一套完整的探究过程，在开始上课之前，笔者根据学生的学习情况，把学生分成多组，每组五人。在此基础上，根据教学内容，分别设定每个小组的探究任务，当小组讨论结束后，再选出一位代表发言，对讨论的结果进行评述和评述。以此为基础，开展合作探究活动，培养学生的合作能力。

三、把握生活实践，拓展实验教学内容

物理知识源于生活，最终应用于生活，只有加强物理实验教学和生活实践的联系，才能不断地消除物理和学生的距离，使实验教学内容不断扩展，教学效果得到优化。针对这一点，初中物理教师应从生活实际出发，充分把握和利用实验教学的优势，不断收集与学生生活经验有关的材料，把家庭实验、趣味实验、探究性实验等内容纳入教学过程，使实验更贴近学生生活，更具实用性，在实验操作中，通过实验操作，不断激发学生的学习兴趣与热情，培养学生的科学态度和实践能力。

举例来说，在教授《串联和并联》时，本课程的教学目的是让学生了解串联，并联电路，以及如何绘制串联、并行电路。本课程正式开始前，笔者将课程内容和教学内容紧密联系起来，掌握了本课的理论知识，又为学生们进行了实验活动。如前所述，笔者介绍了生活电路，一开始就以家庭电路为例，经过学生的分析，学生很快得出家庭电路大多是串联电路，一个开关控制一台或几台电器，然后，笔者让学生们围绕家庭电路的特性，实际地连接串联电路。其次，笔者又以并联电路为例，笔者介绍了路旁路灯，让学生回顾电路的联接方法，通过对学生的分析，了解有关并联电路的知识，再让学生将实际电路连接起来。

四、突出学生主体，给予学生学习自由

初中物理教师要学生成为物理课上的主角和中心任务，又能让学生在积极应对自我的学习任务后，充分地呈现出本人的学习能力和学习智慧，这对于学生的未来进步和未来提高也是意义重大的。教师要本着求真务实的理念和原则去带动学生，让学生在物理的学习世界中，不断地跨越自我的问题，也能让学生在处理形形色色的问题后，能让学生的物理学习效率得到更大的突破。

总之，构建有效课堂是教师组织和开展教学的根本目的，要求初中物理教师顺应改革发展的基本趋势，明确教育教学的本质要求，通过创设问题情境、开展合作探究活动、把握生活实践等方法与策略进行创新与优化，建设初中物理高效课堂，培养学生的知识、感情和能力。

参考文献：

[1]郑晓君，郑誉煌.创客教育融入初中物理课堂教学研究[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：207-208.

[2]华景天.核心素养下初中物理教学实践策略探寻[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：287-288.