立足主题开展阅读教学的几种途径

李淑惠

在英语阅读教学中，教师应以探索、了解文本主题为目的，多方面引导学生对文本主题进行分析。因此，教师在应围绕文本主题设计教学内容和活动，帮助学生加深对主题的理解。

一、借助多媒体技术，了解主题

在英语阅读教学中，教师可以借助多媒体技术为学生创造良好的学习环境，调动学生的学习兴趣。教师根据文本主题，利用多媒体技术搜寻相关的课外资料，如与文本主题相关的图片、视频等为学生创设与主题相关的情境，引导学生投入到学习中。

以人教版高中英语必修二Unit4“Wildlife protection”为例，本单元的Reading部分主题为“HOW DAISY LEARNED TO HELP WILDLIFE”，介绍了主人公Daisy是如何学会保护野生动物的。文章讲述了藏羚羊濒危的原因、政府为了拯救大象的措施等内容。在导入环节，教师可以利用多媒体播放与濒危动物有关的纪录片，引起学生的学习兴趣。在提问环节，教师可以提问：“What endangered animals do you know？”，学生可以根据已有知识回答：“Giant panda， South China tiger， African elephant， Red Crowned Crane……”。结合文章的主题，教师提问：“What policies have the government and the state adopted to protect endangered animals？”，学生可以回答：“The state has adopted relevant animal protection laws……”等。教师在学生回答的基础上，可以补充问题的答案，让学生了解到更多的濒危动物保护措施。在多媒体技术的辅助下，让学生能够对文章主题有更加深入的了解。

二、组织小组讨论，探讨主题

教师应遵循学生的认知水平，引导他们从文本的表层含义逐渐深入进行深层学习。教师在课堂中可以围绕文本主题设立一系列问题，引导学生进行小组讨论，帮助学生在讨论中学习、思考，逐步探索文本的主题意义。

以人教版高中英语必修一Unit1“Friendship”为例，本单元的主题是友谊。在Warming up部分中，通过五个问题，让学生根据实际情况进行选择，思考自己的是如何处理友谊关系的。友谊对于高中生来说，是贴近高中生活的话题，教师可以让学生以小组为单位讨论有关友谊的话题，鼓励学生打开心扉，畅谈自己的想法。教师可以结合Reading部分内容“Anne’s best friend”，并联系生活实际，设计以下问题，供学生交流讨论。比如：“1.Why do you need friends ？2.Does a friend always have to be a person？3.What else can be your friend？”学生可以根据以上问题交流讨论：“I need friends because I want someone to listen to me and someone to play with me.”“A friend can be not only a person， but also a diary and a doll”等，讓每个学生都能够谈谈自己对朋友的想法。通过相关讨论，教师可以让学生将文本内容与生活实际巧妙结合，加深学生对文本主题的理解。

三、基于现实生活，升华主题

教师在阅读教学时要升华文本主题，培养学生正确的价值观和人生观。教师可以将教学内容和实际生活相结合，拓展学生对文本主题的理解，升华主题意义。

以人教版高中英语选修十Unit1“Nothing ventured，nothing gained”为例，本单元Reading主题为“A successful failure”，文本主要内容讲述了1914年8月Perce Blackborow和26名水手进行远征，在1915年一月份船撞倒了浮冰并下沉，大多数水手都被留在了大象岛。本文通过航海远征的故事凸显文章的主旨，文中的水手依靠他们顽强毅力和坚定的决心，最终获救，所以说这也是一个巨大的成功。教师可以将文本主题与学生的现实生活联系，并提问“What excellent qualities did you learn from the article？”，学生根据文本会回答“Positive， optimistic， persistent and United……”。教师可以和学生一起讨论在现实中遇到的困难，并鼓励学生积极面对困难，学习文章中人物的优秀品质，升华文章主题，培养学生积极向上，勇于面对困难的人生观。

总之，教师在英语课堂中要立足文本主题，巧妙运用多种教学方法实施阅读教学，培养学生的核心素养。

（作者单位：福建省漳州市龙文区龙文中学）