新课改背景下小学语文课堂活动设计策略探究

王琳琳

摘要：当前，创新是小学语文课程的必要选择，这就可以充分运用多类型的课外活动，如趣味活动、经典诵读活动等，利用其教学各方面的语文知识，同时可以满足学生的兴趣，使其能够通过别样的方式学习，这会有利于提高教学效率。

关键词：小学语文;课堂活动;教学策略

当下社会发展迅速，教育也在随着社会的发展有了新的变化，在以往的教学中，教师更加注重课堂上理论知识的教学，而且教师在课堂教学的模式上大多都比较单一，缺少有趣的课堂模式引入。其实对于教师来说，除了要注重课堂教学以外，还应该注重课外教学活动，尤其是针对少年儿童的教学。

一、设计经典诵读活动

传统文化教育是当前较为重要的教育任务，旨在将优秀的传统文化精神传递给当代的学生，这就可以在小学语文课堂内设计经典诵读活动，将其作为开拓课外活动空间的重要选择，一方面有利于促使学生学习更多的古诗词，另一方面有利于熏陶思想，灌输积极的精神，有助于促进全面发展。

例如，若以爱国为诵读活动的主题时，可以引入许多表现家国情怀的古诗词，如《从军行七首·其四》、《病起书怀》、《出塞》、《立春日感怀》等著名古诗，先引领全体学生逐个地诵读，慢慢地体会每首古诗的内在情感，再令其自由诵读，然后开始讲解每首古诗，这会使其逐步地加深理解，感知诗文中表达的爱国情怀;若以离别为诵读活动的主题时，可以引入许多表现离别伤感之情的古诗词，如《寄人》、《别董大二首》、《金铜仙人辞汉歌》、《送友人》等，先引领学生进行诵读，再进行讲解，使其感知诗词中表达的离别伤感之情。另外，在诵读活动中，可以加入多媒体手段，通过某些诵读演示的音频，向学生展示正确的诵读节奏、语调，再令其模仿诵读，这会有利于加强诵读体会。

二、设计写作采风活动

在一般情况下，在写作教学的过程中，会让所有学生阅读某些文章，由此激发写作欲望，学习其中的写作技巧，但是该种形式较为依赖学生的理解能力，若不能有效地理解文章中的内容，这就难以达到教学的目的。

例如，教师可以设计写作采风活动，在特定的时间内，带领全班学生到户外场地中游览，如公园、博物馆等，令其亲身体验游历过程，能够真实地看到某些场景、事物，在这种真实感受的基础上展开写作，既不会缺乏灵感来源，又有充足的内容可写，并且符合开拓课外活动空间的要求。例如，若以自然为写作主题，可以带领学生到当地的自然公园或户外旅游区域中，边观赏诱人的自然风景，边由教师进行介绍，令学生能够时刻关注每种景物的特点，如山峰与草地的组合、城市建筑与树木的结合等，在回到学校后，可以令学生回想在游览过程中看到的景物，以“记到XX的一次经历”为题目，写一篇关于自然的作文。

三、用心设计课外活动

课外活动不是简单地带着学生走到教室外面就可以了，对于课外活动，教师需要像课堂教学一样，需要去备课，就是提前写好上课方案，具体的内容有本次课外活动的主题是什么？流程是什么？内容是什么？要达到什么目的？

比如这次的课外活动的主题是猜灯谜，那么教师就需要思考清楚这堂课的目的应该是为了调动学生的学习兴趣，并且对我国传统的灯谜文化有所了解。然后在实际上课的过程中，教师需要及时做好记录，记录本次上课的情况如何？学生是否有积极参与到课外活动当中，这次的主题学生是否感兴趣。最后根据记录进行反思，继续优化好下一次的课外活动，从而不断丰富课外活动形式，提高课外活动的质量，帮助学生有效提高自身的能力。在课外活动中，学生是学习的主体，教师要做到绝对的放权，就是把学习的权力完全给到小学生，所以这就要求教师在前期要更多地引导学生参与到活动中，后期要尽可能减少自己的参与，作为教师更多的是维护好秩序，保证好学生的安全。如何通过课外活动调动学生的参与率呢？比如教师可以通过举办故事会的形式，让每个学生准备一个自己在课外书中看到的一个故事，然后在课外活动的时候讲给大家听。这种方式就是在把学习主动权给到学生，学生为了准备这个故事就会开始努力去看课外书，然后去记忆。不仅提高了学生的课外书阅读量，还能锻炼学生口头表达的能力。

四、引入竞赛活动，调动学生的积极度

对于教师来说，在举办课外活动的时候，还可以开展各种类型的竞赛活动，围绕某个主题来开展，比如古诗词竞赛活动。

例如，在竞赛活动的时候，教师可以进行分组的形式，让全班分成若干组，然后一起参与到古诗词竞赛活动当中，每个组每次派出一名代表背诵一首古诗，或者是教师出题，学生抢答等形式来举办，在这个过程中学生为了能够获得胜利，会主动参与到活动中，而且在竞赛过程中能够有效巩固学生对古诗词的学习，其实这就是一个复习课，但是引入了竞赛的形式以后，就丰富了学生的学习形式，大大提高上课的质量。

综上所述，其实课外活动的形式是丰富多彩的，不拘泥于某一种形式，在具体的实施过程中，教師可以根据具体的情况采取不同的课外活动的形式，但是要注意的是课外活动的目的是为了提升小学语文教学实效性，真正帮助学生做到全面发展。因此教师在课外活动举办的时候，不要过多插手学生，要更多地放权给到学生。比如可以通过猜灯谜或者是故事会的形式，引导学生参与进来。

参考文献：

[1]马慧英.浅谈如何构建小学语文高效课堂[J].家长，2021（30）：62-63.

[2]吕玉红.小学语文小组合作学习模式探究[J].学周刊，2021（30）：69-70.