高校辅导员工作走动式管理的创新应用

摘要：“走动式管理”的相关理论可以为高校辅导员在工作之中带来更多启示。高校辅导员在工作的时候通过“走动式管理”，能够在很大程度上彰显出教育的平等性，使得教学课堂中的现场性得到进一步提升。通过“走动式管理”这一理论建立可以端正教师教学的目的性，使得教学课堂变得具有全面性，加强辅导员在工作之中的创新性思维模式。

关键词：走动式管理;高校;辅导员

“走动式管理”原本的含义主要就是指高阶主管不仅需要在办公室内部听取下属的工作汇报，还需要在有限时间之内到各个工作阶层进行走动，进而可以获得员工口中具有丰富性以及直接性的问题，而且需要及时了解到员工在工作之中遇到的实际问题，并且展开及时管理的工作模式。基于此，本文主要针对高校辅导员工作走动式管理的创新应用展开以下有关分析和研究，希望具有一定借鉴意义[1]。

一、高校辅导员通过“走动式管理”的重要意义

（一）体现管理的现场性

辅导员在办公室听取学生们对于班级的汇报，其一般都是报喜不报忧，信息不具有全面化，而且消息也存在滞后性，是要的发展变化等基本情况对于辅导员针对班级的管理都具有一定阻碍性，假如辅导员可以深入到班级进行观察、巡视等，就可以掌握到更为全面以及一手的详细资料，为自己对于班级的管理工作可以做出具有科学性以及正确的决策，使得自己的管理基本内容具有科学性。辅导员的工作内容其实就是做好对学生们的深入了解，倾听学生们内心的真实想法，感受到学生们的情绪，掌握学生们实际思想动态，进而在管理过程中可以做到心中有数，最终可以为其工作的创新方面带来更多可能性[2]。

（二）彰显管理的平等性

人和人之间的尊重以及平等在当今社会之中的基本价值体现变得十分重要。和谐的分为是获得更为良好的沟通效果的基本前提。比如一个高高在上的领导人员不可能感受到基层员工的辛苦，很难获得员工的拥护。高校辅导员在进行工作的时候，需要和学生们之间建立平等的关系，只有这样做才可以促进辅导员获得学生们的支持以及理解，进而为辅导员的创新工作奠定一定基础。

（三）促进管理的时效性

身为一名辅导员需要及时到班级，针对每一位学生实际学习行动力进行了解，做到监督和检查，通过走动到班级现场的基本形式来科学解决问题，并且在班级内部针对学生们提出的问题给予科学解决。针对一些重大的问题，解决困难，辅导员只有真正做到解决学生的问题，才可以降低班级不良事件突发几率，辅导员自身的工作才可以变得具有高校性以及及时性[3]。

二、高校辅导员应用“走动式 管理”的创新思维

（一）端正管理目的性

在进行“走动式管理”的过程之中，需要首先声明这一次“走动”的基本目的。这一目的并不是辅导员以自己这一班级领导者的身份来进行，而是需要做到以服务学生为基本目的，主动做到关心学生的学习以及生活，甚至可以主动了解学生们在实际生活之中遇到的感情问题，为学生们提供更多的建议等，帮助学生们逐渐走出困境。辅导员不能够只是做做样子，需要深入基层，才可以实现走动式管理的实际意义。

（二）落实管理全面性

1、走进学习场所

辅导员走进教室不仅仅可以进行听课、考勤，还需要关注到学生们在课后之间的交流和学习[4]。辅导员需要真正了解到每一位任课教师对于学生们的真实评价，并且了解并掌握到学生们缺勤之后的实际去处。课后和任课教师之间沟通并且联系该学生，为其转达同学针对课程的实际感受。同时辅导员可以和学生们之间进行谈心和交流，做到晓之以理、动之以情，使得学生们可以早日重回课堂。通过上述措施可以进一步遏制学生们上课吃到以及缺勤的情况，避免在课堂中发生上述不良现象。

2、走进学生们的生活空间

輔导员需要真正走进学生宿舍，但是并不是单纯检查学生们的宿舍卫生情况以及违禁电器情况，还需要注意到学生们在宿舍生活的健康情况以及实际生活方式等等。通过课余时间走进学生宿舍，建立其和谐轻松的氛围，比如教学生们怎样做家务等等，其中教会学生们洗衣服、将被子叠整齐可以有效来劲辅导员和学生们之间的距离。针对爱睡懒觉以及不爱吃早饭的学生，辅导员可以安排学生们定期进行叫醒服务，比如临宿舍的同班级同学之间可以互相叫醒。辅导员针对此进行检查，长期实施便可以获得更为显著的效果。

3、走进虚拟空间

“走动式管理”不只是针对学生的学习以及生活等，还需要走进学生们的qq空间、微信朋友圈以及微博动态等当代的新媒体平台，充分了解到学生们不愿意向他人下关吐露的深层次心理状态，针对学生们出现的明显问题，需要及时给予干预。并且辅导员也可以向学生们公开自己的qq、微信以及微博账号等，和学生们逐渐变为网络好友，通过网络和学生们之间展开交流和沟通。假如学生们遇到问题，那么可以及时对其展开心理辅导，使得学生在辅导员的开导下，心情变得舒畅。

（三）加强时效性

这属于“走动”逐渐升华到“互动”的基本过程，深入了解学生心理思想，才可以真正走进学生们的内心，再加上辅导员平时通过自己的qq、微信等网络新媒体平台等，发布一些正向的信心，针对学生们展开正确引导。这种可以在网络之中实现与学生们进行紧密沟通，也属于“走动式管理”的重要内容。

结束语：

综上所述，“走动式管理”属于一种管理模式，也属于管理艺术。高校辅导员工作主要借鉴的就是“走动式管理”由“走动”到“互动”再逐渐过度到“走进”，属于辅导员所提出的新标准之中的严格要求，要求辅导员需要做到具有责任心，辅导员也要有耐心、更为积极和主动的深入展开高效内部教育工作，真正将一切为了学生和为了一切学生等作为自己的工作重点和工作追求。这有这样做才可以促进学生们更为健康地成长，成为高校学生们学习和生活道路中的良师益友。

参考文献：

[1]徐洋，杨丽珍. 论“走动式管理”在高校辅导员工作中的创新应用[J]. 扬州职业大学学报，2018，22（01）：56-58.

[2]周文斌. “走动式”工作管理实践[J]. 江西煤炭科技，2017，（04）：186-188.

[3]徐建宇. “走动式管理”嵌入高校学生工作的多重逻辑研究[J]. 湖北科技学院学报，2016，36（07）：133-136.

[4]郭荣. 论高校安全工作中“走动式管理”[J]. 山西科技，2011，26（03）：74-75.

作者简介：徐佳忆（1992.04-），女，汉，四川眉山人，四川医科大学护理学本科，眉山职业技术学院--师范教育系助理讲师。研究方向：高校辅导员