浅谈小学数学教学策略

魏思静

摘要：大部分小学以语文和数学为主。两者均为学生的学习生涯奠定了基础。教学方法的选择在小学数学教学中尤为重要。运用有效的教学方法，教师才能提高学生的学习质量。但是，由于教学是一个受主客观两方面因素共同影响的过程，很多教师所采取的教学方法不适合当前数学发展的阶段。为此，教师必须采取多样化的教学方法，提高小学生学习能力。

关键词：小学数学;教学策略

前言：

在小学数学课堂教学过程中，教师必须集中精力发展学生解决实际问题的能力，以全面和有效地培养学生的数学思维，提升学生的数学学习能力和数学逻辑思维能力。随着教育的不断发展和深刻改革，素质教育对小学数学教学提出了新的要求。它不仅使学生获得更多有用的数学知识，而且提高了学生分析问题，思考问题和解决问题的能力，并提高学生的数学素养。

一、强化教学设计提高课堂效益

课堂教学的主体是教师，教师在构建有效课堂上起着重要作用。在这一过程中，教师要结合素质教育改革的发展，认真备课，认真解决错误，有效理解学生的学习状况，注意小学存在的问题和不足。学生在学习过程中，有针对性地学习。通过这种方法，课堂数学教学就能更有针对性地指导学生更有效地学习和理解数学知识，从而提高了课堂教学的有效性和教学质量。在设计教学过程中，教师要联系优质教育改革和新形势下的课程改革，在基础知识学习和理解的过程中，教育引导学生强化数学思维。

努力营造高效课堂，提高数学课堂教学的相关性和有效性，进一步培养学生数学学习能力和数学思维能力。教师要重视学生的认知特点，认识知识的重要性，从而建立一个有效的数学教学体系。二是注重讲解层次，突出重点，让学生掌握知识要点;深度学习与反思使课堂学习更具针对性。从而指导学生掌握数学知识的要点和难点，从而提高课堂教学效率，达到有效课堂建设的目的。如在几何图形的教学过程中，教师可以将正方、长方体、平行四边形的知识结合起来，进行良好的教学设计。同时要注意把握四个要素之间的关系，引导学生反省已学到的知识，并从已有的经验中汲取新知识。比如，把正方形、矩形、平行四边形通过图形变换连接起来，要求小学生了解这三者之间的关系。举例来说，一个平行四边形的矩形和方形的对边是平行的，缩放后的角度是相等的。但是，矩形和正方形的四个角是90°，正方形的四条边是相等的，对角线是相等的。采取针对性的教学设计，做好比较知识的教学，引导学生有效地理解和记忆数学知识，提高数学教学效率。

二、课堂考试，题目练习

小学学生自主能力相对较低，缺乏一定的自主意识。为此，小学数学教師在教学过程中应采取课堂测试的形式对其学习成绩进行检验，并在一定程度上提高小学生解决问题的能力。能及时发现学生的错误，分析总结学生在试题中的错误，根据学生的实际情况，正确帮助教学，提高学生解决问题的能力。教学过程中，教师要求学生记录教学内容，使学生能够理解数学问题。

数学问题有很多种，即使一个数学问题也有不同的解决方法。这些都需要学生熟悉各种解题方法。与此同时，解决问题必须从书本中解决问题的最基本方法开始。不断地练习，掌握好数学基础，然后在课后做练习，能够提高数学解题思想，找到解决问题的一般规律。另外，错误也有可能出现在解决问题的过程中。此时，你需要一个错误的问题来记录下你做错的练习。在解决错误的问题时，你可以发现自己的问题迅速进行校正。学生本人有自己解决问题的好习惯，也提高了数学水平。

三、创造课堂教学情境

情境教学法是激发学生课堂学习兴趣和热情的有效方法之一。数学教师课堂教学情境创造相应的对学生的课堂教育方法有一定提高，并结合学生的实际学习特点，让学生们深深感受到魅力课堂情境中的数学知识、熟悉和感兴趣的有效提高小学生课堂学习的热情，进而达到建立有效的小学生数学课的目标。

以小学数学教科书中人民币相关知识点的教学为例。在传统的教学过程中，数学教师通常以机械的方式教授这一知识内容。因此，许多小学生对人民币的理解仍然很模糊没有良好的理解和认知。通过情景教学的应用，引导学生回忆和母亲一起去超市购物的场景，然后鼓励学生使用角色扮演来更好地理解和识别人民币。举例说，数学教师可组织学生来模拟课堂教学用品的采购和销售，游戏过程中可以加强学生对人民币作用的理解，提高课堂学习的质量和效率，并实现高效课堂建设。

四、改变课堂形式的策略

指导学生将知识结构归类。要注意这些内容之间的关系，引导学生对知识框架进行概括。学生在提出问题时，也要能独立地进行归纳总结。这样不但可以增进学生对教科书内容的理解，而且可以激发学生对数学的浓厚兴趣。改进教学方法。教法对提高课堂教学效果至关重要。教法与学法的一致性是评价课堂教学效果的重要标准，教师是教学的领导者。教学方法的运用也反映了教师的教学能力水平。因此，恰当的教学方法对于教师和学生的能力发展具有重要的现实意义。其次，在小学数学教学中，教师要合理优化传统教学，使之与现代教育相适应。要勇于创新教学方法，用教法指导学习方法，提高学生数学学习和实践能力。

五、小组合作教学法

在小学数学教学中，教师要尽可能地给学生自主探索和学习的机会，让每一位学生都可以成为学习的主人，进一步培养学生的基础读写能力。因为小学数学的内容比较简单，教师可以采取小组合作的方式进行教学，即把学生分成几组，然后给每一组分配学习任务。每一位学生在合作学习的同时，都能发挥自己的数学才能，同时也学习到了其他同学优秀的学习方法，促使全班同学共同进步。更重要的是，通过持续的小组学习，许多学生可以在小学里培养合作意识，并将其应用于他们的一生。较之那些反复讲解题目的方法，这种教学方式更容易激发学生的学习兴趣和参与数学学习的意愿。

总结

在数学教学的过程中，教师必须注意培养学生的逻辑思维能力、创新能力、数学问题解决能力、强调学生主体性。从而为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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[3]王宜慎，王娟.小学数学课堂教学探究[J].西部素质教育，2018，4（22）：251