初中英语阅读与写作整合教学模式的实证研究

何婷

摘要：初中英语的学习在学生整个学习生涯过程中处于基础性的作用，而且也是学生对第二门语言的一次新的学习，是否可以深层次的掌握英语学习技巧对学生今后的成长产生重要影响。新课改背景下，每一位初中英语教师都要关注学生阅读能力和写作能力的培养，鼓励学生寻找高效的学习方法，增强学生英语素养以及英语语感。

关键词：初中;英语;阅读与写作;融合

引言：

阅读和写作是教学过程中两大有机，我们要想将其融为一体就必须要让学生在学习的过程中能够做到学以致用，需要在教学的过程中找寻出更多行之有效的教学方法，才能提高学生英语综合素养。教学过程中阅读和写作的融合是我们当前开展的一个重要目标，在写作教学过程中，学生能够对特定情境进行判断，而且能够课堂所学的单词、短语、句型等运用其中。英语阅读教学为学生的写作提供素材和基础知识而写作则是对阅读数学内容的一个反馈，所以就是通过学生的写作水平，能够看出他们对课堂所学内容的掌握情况，这就需要将二者在课堂上进行有机的融合。

一、初中英语阅读与写作教学中的割裂现象

（1）阅读课中没有结合写作教学

在当前除了英语课程阅读开设的过程中，多数教师都是注重对知识的落实，没有让学生开展实际的对话训练，这样的教学模式就是让学生在单纯的记忆知识点，并没有将知识点运用到特定的情景中，例如：”庆祝”这个单词，我们学习了两个词汇，一个是celebrate;另一个是congratulate，这两个单词在实际应用的过程当中如果学生不能夠结合具体语境，有时就会闹出笑话，在他人的婚礼上，我们应该用congratulate而不是celebrate，用celebrate 实际上是表示了经过千辛万苦的努力，终于把自己嫁了出去的意思，显然是断章取义，出现了割裂的现象。

（2）写作教学中没有以读促写

写作教学实际上是对课堂阅读教学过程中所学的固定句型的实际应用。英语教学的过程中先为学生提供一个情境，然后进行写作，在写作的过程中学生就要以所学的内容为参考，通过对事情的转变而进行叙述。但是在课堂中，学生有时并没有真正有机会去切身体会，那么他们在写作时，就无法流露真情实感，而且句型时态的应用也会时常出现错误，这些都可能是导致他们频频失分的主要原因。

二、读写有效融合的实践

（1）在阅读课中，阅读与写作方法相融合

阅读活动往往需要特殊的情境作为支撑，保证学生可全身心的投入了阅读活动。只有学生对阅读活动产生好奇心，才会认真的理解与感知，那么对阅读活动的进行是十分有帮助的。教师可以寻找恰当的时机，给学生介绍和阅读相关的词汇，包含学生已经掌握的词汇以及生疏的词汇，这样学生不会由于有不懂的内容失去信心，也不会由于已经掌握的知识，降低学习兴趣。由此在文本阅读之前，引导学生积累词汇，给学生打好词汇学习基础，便于学生写作意识的培养。比如《Unit 2 Keeping Healthy》Topic 1 You should see a dentist在阅读之前教师应组织学生初步阅读文本，感知文本的含义。这样学生在阅读过程中可有侧重点，加深学生对文本的了解，继而积累文本优秀的词汇。

（2）阅读之中，积累经典句子

首先是略读，也就是教师组织学生初步感知文本大意，在阅读和写作融合过程中，仅仅凭借词汇的积累是不足够的，由于词汇知识是相对基础的，需要将词汇组成句子，拓展学生知识面。换言之教师应以词汇为基础组织学生感悟文本，增强学生对文本结构的掌握与段落内容的内涵挖掘，学生略读文本，通过简练的语言进行文本主旨概括，在此期间可以帮助学生梳理文本组成结构。现阶段初中阶段英语学习过程中，学生会接触大量的阅读题材，对应的范围是比较广泛的，涉及故事类文本、人文类文本、书信类文本等。教师要明确终身学习的思想，不间断的对于课堂教学进行总结与完善，由此带动学生勇往直前取得进步。教师在阅读过程中，鼓励学生制作文本结构框架，使得阅读学习发展为一种格式，包含基础格式、基础结构、写作特征、文本主旨等，便于学生掌握相同类型的文章的写作创作方法。

（3）阅读之后，及时进行课堂小练笔

初中英语阅读活动结束后，需要师生对知识点进行消化与吸收。在此期间，学生应主动地投入到写作训练中，落实阅读和写作的融合。教师鼓励学生研究文本组成结构，接下来按照样式开展小练笔训练。若阅读属于故事类型，师生可共同对文本进行续写，一方面培养学生思维运作，另一方面增强学生写作能力。教师还可以带领学生对阅读主题进行提炼，以此为中心书写文本，鼓励学生在阅读之后进行改写与仿写，高质量地进行阅读以及写作的融合，给学生意识性的渗透简单易懂的写作技巧，这样学生以读促写强化学生写作能力。如教师给学生留出一定时间对Topic 1 What’s your hobby？中的内容进行小练笔训练，学生为了成为优秀的学习者明确学习目标与发展方向，巧妙的运用积累词汇书写文章，在书写文章过程中实现巩固知识点的任务，增强学生英语综合能力。

结束语：

阅读活动与写作活动的相互融合是至关必要的，两者融合不只是可激发学生阅读与写作兴趣，还可帮助学生透彻掌握知识点含义和使用方法，扩展学生知识面，加强学生英语知识技能。教师需巧妙的设计阅读与写作融合教学活动，构建完整的教学体系，以学生为中心优化教学环节，树立学生阅读与写作意识，争取帮助学生更好的提高听说读写能力，便于学生全面发展。

参考文献：

[1]杨克亮.初中英语读写结合模式的应用与教学策略分析[J].《中小学外语教学》，2017（24）：85.

[2]李兴民.初中英语中的读写结合课堂教学[J]. 《中小学英语教学》，2017（7）：138.