关于微课下的初中数学智慧课堂的构建策略研究

摘 要：基于社会的快速发展背景下，如今信息技术已经广泛应用于各个领域。许多信息技术的应用方式已经在教育事业中推行，微课就是这样的一种新型的教育方式。借助信息技术的优势，将课程教学与教育水平进一步提升，微课教学不仅让教学方式更加多样化，也能够促进教学模式与教学内容的进一步优化。初中数学是一门逻辑性较强的科目，对于学生来说难度相对较大，教师应当充分利用微课的优势加强数学教学，文章对初中数学如何用微课构建智慧课堂进行探究。

关键词：微课;初中数学;智慧课堂

“智慧教育”这个词汇来源于“智慧地球”，智慧课堂就是智慧教育在课堂教学中的体现。在我国新课改不断深化的背景下，智慧教育受到了越来越多的关注，并且逐渐将这种理念应用于课堂教学中。微课下的初中数学智慧课堂构建还是需要用多媒体作为载体，利用快捷的信息传递方式，提高学生的学习效率，对比以往的灌输式教学模式，智慧课堂的应用，不仅有利于学生学习数学知识，也能够有效地激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。

一、 智慧课堂内涵

智慧教育理念主要是针对学生的创造性思维以及个性化学习，目标就是培养出能够自主思考的学生。我国目前智慧教育主要还是希望能够帮助学生营造良好的教育环境，教会学生灵活运用知识，从而最终能够真正将知识学习并且消化。智慧教育环境的构建不仅能够改善学生的学习氛围，还能促进学生的自主性，激发学生的兴趣以及创造力，最终实现智慧教育。

我国有教育学者认为将智慧教育只是作为学生培养创造力以及决策力的形式是不够的，智慧教育还应该培养学生对于事物的敏锐洞察能力，在洞察中进行决策。笔者认为智慧教育最终目的还是在于启迪学生的智慧，这是一种“以生为本”的高阶思想，促进学生的智慧提升，对事物更容易形成自己的看法，遇事能夠去解决的思想。智慧课堂的建立就是希望能够将智慧教育在课堂教学中实现，如今信息技术的有效应用就能够进一步促进智慧课堂的建立，从而加强学生的智慧教育。

二、 微课教学在初中数学应用的作用

（一）提高学生自主学习能力

在以往的教学模式中，一般是教师讲课，学生听，学生还处于一个被动接受的地位。近些年来随着“以生为本”教学理念的推广，课堂教学逐渐倾向于以学生为课堂主体。学生在以往的教学模式中，一般都是课堂上听懂了就行，没听懂几乎就很难再懂了，也很少问教师。微课的出现很好地改变了这种教学模式的弊端，并且促进了以生为本理念的推行。教师能够将一些课本教材中的重难点进行详细解读，将之录制成视频的形式，这样就可以很方便地在网络中或者班级群中进行传播，学生用手机、学习机等就可以随时进行课程知识的学习、复习。尤其是以往许多不懂的内容、不好意思问老师的内容都能够通过自己的学习进行掌握，每次微课的学习都能够加强学生的知识掌握，而且对于微课的使用可以暂停、重放，更有利于学生进行知识的摸索、探究，学生能够在课程内容学习中根据自己的喜好来学习，这能够有效提升学生的自主学习能力。

（二）因材施教，合理教学

初中数学的学习还是需要学生具备一定的逻辑性思维，对于一些思维能力强的学生来说初中数学的知识非常简单，但是有些学生却很难学懂。学生之间存在了较大的差异性，学习数学的基础也不同，这就导致在课堂教学过程中呈现了较大的水平差距。教师用一种方式教学，有的学生听得懂，有的同学跟不上。但是微课视频教学的方式出现之后就有效弥补了这种问题，教师可以进行知识点的梳理，将课程中简单内容、难点内容分开讲，学生就能够根据自己的需要进行选择性学习，有的学生需要复习，有的学生需要加深理解，有的学生完全没听懂需要重听，都可以通过微课实现，这样其实就从另一种层面上实现了因材施教的教学理念。这种教学方式具备很大的必要性，起到补充课堂教学的作用，进一步促进学生的学习效率提升。

三、 微课下进行智慧课堂的策略

（一）课前预习视频

在任何学科知识教学中，课前预习都是一个很重要的环节，对于数学课程而言，好的课前预习不仅能够促进学生对于知识的理解，也能够帮助学生更好的进入学习状态。但是许多学生在课前预习这一环节都做得不是很好，因为学生的课前预习很难对重难点内容进行分辨，什么是需要看的，什么是只需要了解的都很难分清。数学教师则可以通过录制视频的方式将教学内容更加清晰地呈现在学生面前，让学生能够简单的理解其中各部分知识内容的重要性，尤其是在预习过程中了解到哪些内容比较难就会在课堂中有更认真的学习态度，能够有效促进课堂学习的效率。

例如，对于“一元一次方程应用”这一部分知识内容，教师就可以将列方程解应用题以及线段图分析行程问题录制视频，并且在视频中给学生选取一个最简单的一元一次方程应用题，让学生进行自主预习，学生就能够明白课程的主要内容是需要掌握一元一次方程的应用方式，以及对于主要的行程问题怎样解决。学生就会有更加清晰的学习思路，对于自己在学习中遇到的难点，也就会在课程学习过程中进行重点记录。这个过程最重要的环节还是需要教师将课程教学目标进行分解，将内容结构化地呈现在学生面前，学生的学习和理解都变得更加简单，更有利于学生进行思考。

（二）构建“翻转课堂”

翻转课堂就是将课内外的实践进行合理的分配，将课堂的主动权还给学生，充分发挥学生的主观能动性的课堂。在初中数学智慧课堂构建中，教师应当将翻转课堂的教学理念融入课程之中，利用微课的形式进一步促进智慧课堂的构建。这不仅使课堂的实效性的进一步提升，也能提高学生自主学习能力，学生在这种理念的教学之中就会更容易激发学习兴趣，进行自主探究，从而促进智慧课堂教学目标的接近。

例如，初中数学内容中有许多课程知识较为简单，所有学生都能够通过短时间的学习进行掌握，教师就可以将这部分教学内容制作成教学视频比如数与代数、有理数的运算等，学生只需要通过微课的学习就能够初步掌握这部分知识点。在课堂上教师就可以花费较少的时间来进行讲解，之后教师就可以用大部分的时间和学生进行共同的探讨，或是让学生进行小组合作探讨，对这部分知识进行深入学习或者是延伸。这样学生的思维能力就会不断提高，尤其是非常有利于学生创造性思维能力的成长。学生对于数学的学习也会有更高的积极性。

（三）典型题做视频

在初中数学的学习过程中，会有许多的典型题、易错题存在，学生对于这些题型都能够基本的掌握，但是面对这些具体的题时还是经常出现错误。以往教师面对这种情况就需要帮助学生选取大量的典型题、易错题进行练习，帮助学生巩固这部分的知识，逐渐减少这部分题可能出现的困难。如今教师就可以用微课进行视频制作，将这些典型题目做成视频，尤其是一些经典能够举一反三的题型，以及易错题型，还有历年考卷中的好题。在视频中不仅要将解题过程详细的展示出来，还应该将题型的错误情况、易错点讲解出来，让学生进行自主分析，逐渐加深这部分知识内容的掌握。

例如，“解一元二次方程”这部分知识内容教学，大多数数学教师都应该经常把“别忘记根的存在性”放在嘴边，教师就可以选取对应的题目录制成视频，让学生进行学习，逐渐帮助学生彻底明白这个问题。

（四）课堂复习视频

在每个人的学习过程中都不能缺少这个过程，就是复习，如果不经常对知识进行复习，就很容易產生遗忘。以往大部分教师都是通过复习课来帮助学生进行复习，每隔一段时间或者学期末都需要进行复习课，将之前学到的知识点进行复习，让学生巩固加深这部分知识点的理解，从而实现温故知新的效果。还需要经常性的进行考核，也是帮助学生进行复习。现在教师想要构建智慧课堂就可以将课程各部分知识进行结构化的讲解录制成视频，学生能够通过学习微课巩固自己的学习内容，之后教师可以通过微课的形式或者是现场考核的方式，再进行针对行的复习，这样的教学方式有效地提升了复习效率。

例如，教师将“一元二次方程”这部分知识进行一个系统的讲解，将之录制成视频，其中还带有典型的题型讲解，学生就能够通过自己看微课进行复习，之后在课堂上教师再进行这部分题型的复习，就能够提高针对性，复习的效率能够有效提升，对于学生的自主学习力也有更多的好处。

四、 结束语

综上所述，初中数学教师应当充分挖掘微课的用途，将微课与课堂教学结合，以教学目标为终点，结合学生兴趣录制微课视频，实现智慧课堂。让教学内容更加形象化、具体化，让学生的课程预习、学习、复习都变得更加方便、自主，帮助学生提高自主学习能力，促进学生的思维成长，为学生的未来发展打下更好的基础。

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作者简介：

黄刘洋，江苏省徐州市，徐州市第二十二中学。