初中作文教学高阶思维训练方式研究

潘华

作文是一项创造性的精神劳动，是一个从“意化”到“物化”的精神生产过程，也是将思维成果转化为文字的一门艺术。因此，写作离不开思维活动，让学生的思维活跃起来，有利于写出有个性的好文章。在初中作文教学中，我们能从一个学生的作文水平高低看出这个学生是否具有高阶思维能力。因此，要想解决学生作文中存在的思维混乱、词不达意、文不对题等问题，教师在实际作文教学中须贯穿高阶思维训练，不断提高学生的思维能力，只有这样学生的作文水平才能得到显著提升。本文探讨了初中作文教学中高阶思维的训练方式，希望有助于教学实践。

一、引导学生多角度思考问题

思维训练的方法有很多。在实际作文教学中，教师首先要善于发现学生思维方式上的典型问题，找到学生思维的短板，然后根据具体的写作训练主题，综合考虑学生的实际情况，采取有针对性的训练方法，以培养和提升学生的思维能力。从实际作文情况来看，大多数初中生受传统教学模式的影响，思维方式单一陈旧，很难看到事物的多面性。对此，教师可以从激发学生思维的灵活性和多样性入手，提升学生的思维能力。教师在平时的教学过程中，可以巧设问题组织学生展开讨论，在讨论过程中鼓励学生表达不同的观点，从多角度、多层面解读问题。

以“学会记事”这个主题的作文教学为例。教师在指导过程中可以让学生多角度、多层次地分析素材，从而写出充满个性色彩的文章。同样，描写人物时，学生可以从外貌写起，然后揣摩其内心世界;也可以从言行举止的细节写起，分析人物所处的情境，写出性格特点等，这些都是思维灵活性和多样性的体现。经过一段时间的有效训练，学生的思维能力定会有明显提升。

二、鼓励学生个性化表达

高阶思维有多种表现形式，创造性思维就是其中之一。学生如果能够在作文中表现出思维的独创性，发现一些新的视角，提出富有新意的观点，作文质量会明显提升。因此，教师在初中作文训练中要引导学生用独特的视角思考问题，鼓励学生个性化表达，从而提高学生的作文质量。

以“写人要抓住特点”的教学为例。对于人物的描写学生并不陌生，在小学时期的作文训练中学生便接触到关于写人的方法和技巧。但是，在如何彰显人物特点，在描写人物方面体现出新意上，大多数学生仍需强化学习。针对这一写作主题，教师可以根据学生的作文有针对性地进行思维引导。比如，有的学生作文中并没有对人物的特点做过多描写，教师可以抓住这样的空白点，引导学生重新思考，然后让学生从人物的外貌、神情、语言特点等方面细致地描写，不用面面俱到，但是至少要抓住一个体现人物性格的关键点做细致深入的描写。另外，在写作方法上，教师要鼓励学生有所创新，如引导学生由表及里，体现所写人物的个性品质，彰显人物的性格特点。这样的训练方式很有针对性，能锻炼学生的思维能力，促使学生写出富有个性的好文章。

三、训练学生的批判性思维能力

进入初中高年级阶段，开始写议论文。在议论文的写作指导中，教师要进一步加强学生思维能力的培养，尤其是要训练学生的批判性思维，要让学生认识到对于特定的事物可以从不同角度和层面进行分析，要让学生看到事物的多样性，提升学生的思维能力。另外，在论证的过程中一定要体现出辩证思维，学生要能从多个角度对问题进行剖析解读，透过现象看到本质。在实际作文教学中，教师可以结合具体的写作内容，对学生进行指导，不断提升学生的思维能力，同时让学生掌握更多实用的议论文写作方法和技巧，以提高学生的作文质量。

以“观点要明确”这个主题的教学为例。在指导议论文写作前，教师可以先提供一段材料，让学生从这段材料中提炼出核心观点，然后就观点展开论述。由于不同的学生看待问题的方式和角度不同，因此，提炼的观点会有所不同，可能出现对立的情况。对此，教师可以在班上组织辩论活动，在确定辩论主題的情况下，让学生自主收集相关材料，围绕辩题，撰写辩论稿，自主寻找辩手，正反双方开展辩论活动。随着辩论活动的不断推进，学生会对自己一方的观点有更深入的认识，思维也会更加严密。活动结束，教师让学生将自己的观点转化成文字，写一篇议论文。有了前期活动的铺垫，学生对自己所持的观点会更加明确，且有合适的例子证明自己的观点，这样写出来的文章有理有据，结构严谨，可读性很强。

四、利用网络优化思维训练

随着互联网技术的普及，网络资源在教学中的作用也日益凸显。一方面网络资源的交互性能激发学生的学习兴趣，另一方面网络资源内容丰富、形式多样，可以丰富学生的知识库。如了解学习各种写作方法和行文思路等。因此，教师在写作训练中可以合理利用网络媒介和网络资源，帮助学生积累写作素材，锻炼学生的思维能力。应该注意的是，教师要引导学生善于分辨网络信息的真假，同时对待事物要有自己的观点和看法，不要人云亦云。另外，教师可以利用网络与学生沟通交流，如建立班级群，便于学生交流思想，表达自己的观点看法等。由此可见，网络媒介和网络资源能对作文教学起到很好的辅助作用，有助于提升学生的思维能力。

以“思路要清晰”这个主题的写作训练为例，在指导过程中，教师要让学生知道写记叙文的要点在于写清楚一件事的起因、经过和结果，要让学生保持思路清晰、连贯。为了让学生更好地理解这些内容，教师可以利用多媒体，形象直观地将教学内容演示出来。之后，教师可以将学生分成几个小组，让小组成员之间展开讨论，找到事情发生的起因、经过、结果，这样学生在写作过程中思路会更加清晰，能表达自己的独到见解。总之，合理利用网络媒介，能够锻炼和发展学生的思维能力，显著提升作文教学的效率和质量。教师要多尝试不同的思维引导方法，切实提升学生的思维品质，进而逐渐提高学生的写作能力。