运用信息技术有效提升小学科学实验教学有效性的路径研究

龙翼

摘要：在小学科学学科教学中，一项基础的内容就是科学实验。因此，为了提高实验教学的有效性，就要合理的运用信息技术，提高实验教学的生动性和直观性，这样才能够实现预期的教学目标。本文首先分析了小学科学实验教学中运用信息技术的重要性，之后又提出了几点有效的路径，以供参考。

关键词：小学;科学实验;教学;有效性;路径

前言

随着信息技术的飞速发展，也对于当前的教育领域，带来了很大的改观。通过在教学中应用信息技术，有助于教学效率和质量的提升，从而更高质量的完成教学任务。所以，对于小学科学的实验教学而言，也要通过信息技术，为具体的教学工作提供技术支持和保障。

1在小学科学实验教学中应用信息技术的重要性

对于现阶段的小学科学这门学科而言，在具体的实验教学中，依然还具有一定的教学问题和缺陷。比如说，所开展的各项实验的趣味程度不高、实验的条件有限，或者是实验难度设置不合理。因此，这也会影响到科学实验教学效率的提升，不利于学生实践探究效果的实现，降低了学生的学习的自主性和积极性。因此，就要在科学实验教学中，通过信息技术的应用，不断地优化和完善教学实践，利用信息技术，将其与实验教学的内容高度融合在一起，通过动画、图片、音频，让整个实验教学具有更高的质量，提升课堂的丰富性和活跃性。这样，就能够根据科学实验内容，进行一个真实的实验空间的模拟，让学生能够在一个轻松的氛围之下，展开实验学习。另外，在科学实验中，所涉及到的一些概念知识较为抽象，对于小学阶段的学生而言不容易理解。因此，就能够利用信息技术，通过实验模型或者有关的视频，让其能够更加直观的展现给学生，有助于学生对于教学重难点更有效地把握，推进探究实验的顺利开展。而且，还能够加深学生对于知识点的印象。通过在科学实验教学中应用信息技术，能够将学生学习的能动性，充分的调动起来，提高教学形式的创新性和趣味性，引导学生更加积极的参与实验活动。同时，也能够进一步的提升科学教学的效率和质量。而且，这种教学方式也充分的符合学生的认知特点和水平，降低了学生在理解科学实验时的困难程度，提高了整个教学的直观性，能够充分的满足学生的认知需要。同时，还能够有效地节约课堂教学的时间。对于实验教学而言，往往很多实验都需要通过长期的观察，才能够得到最终的结果。因此，如果在课堂上进行这一步骤，将会占用大量的时间，难以实现教学任务的高效完成。所以，就可以通过信息技术，利用图片、动画等方式，在短时间内通过仿真模拟，进行实验的展现，这样能够有效地节省实验的时间，保证教学进度的完成[1]。

2 运用信息技术有效提升小學科学实验教学有效性的路径

2.1 创设实验情境

根据小学阶段学生的身心发展特点以及认知水平得知，这一阶段的学生面对新鲜的事物，会具有强烈的好奇心和求知欲，主要是通过直观的方式来认知事物。因此，一些生动有趣的事物更加能够吸引学生的注意。所以，在具体的科学实验教学中，教师也要充分的把握住这一特点，通过信息技术的应用，构建一个生动的实验情境，这样就能够引领学生融入到这一情境中，更加高效的开展教学。在信息化的教学模式之下，能够融合视频、图片、音频等多种形式的内容，充分的调动学生的感官，来进行实验情境的创设。通过这种方法，能够对于科学的实验化复杂为简单，化抽象为具体，让学生身处于所创设的实验情境中，加强对于科学实验的理解，提高认识水平，降低学生学习的难度，创造一个更加轻松的实验氛围，提升实验教学的有效性。

2.2 制作微课视频

在小学的科学教学中，实验作为一项重点内容，通过实验教学，能够加深学生对于知识的理解，不断地夯实学生的记忆。因此，就要让学生在实验教学中，能够对于实验的过程步骤以及所得到的现象和结论，做到深刻的把握，才能够充分的展现出实验教学的作用。由于教学条件有限，因此在现阶段的科学实验教学中，往往对于一个实验只能够进行一次的展示。但是，学生仅通过一次的实验，难以对于实验过程和结果，做到深刻的记忆和理解，因此也会影响到实验教学的效果。所以，教师就可以通过信息技术，进行实验过程的录制，将其制作为微课视频。这样学生就能够通过在线的教育平台，在课余时间通过微课视频的观看，反复的记忆和理解整个实验的方法以及过程、现象。而且在学生进行微课视频的观看时，如果出现难点问题也要及时记录，在学校或者是通过在线平台，与教师之间进行交流。在这种学习形式之下，能够不限于短暂的课堂实验时间，让学生能够在课下自主地开展反复多次的实验学习，进行知识的巩固，让整个实验教学具有更高的效率，不断地提高教学效果[2]。

2.3 对于实验进行动态演示

为了规避实验风险，同时减少时间消耗的问题，就可以将信息技术的优势充分的发挥出来，利用图片、动画、音频、文字的结合，将实验过程直观的展现出来，这样学生就能够不再局限于课堂上的实验时间，而是可以通过观看实验视频，获得实验体验。同时，视频这种形式也能够进行多个实验视角的任意切换，帮助学生能够观察到实验过程中的变化和细节，加深科学实验的体验。比如说，在进行种子发芽这一部分实验内容的教学时，为了能够提高实验教学的效果，需要开展长时间、持续的实验，而且还会由于很多外界因素的影响，降低实验的成功率，不利于学生的观察。因此，就可以通过信息技术的手段，利用动态演示实验的方式，能够对于种子从播种到萌芽的整个过程清晰地展现出来，这样学生就能够更加便捷的进行种子发芽的时间的观测，了解整个过程，并且针对现象总结出实验结论。同时，学生还能够通过动态演示，总结出种子发芽的必备条件，加强学生对于这部分知识内容的理解和把握。在这一过程中，学生不仅获得了知识的学习，同时还能够增强探究能力。

总结：综上所述，在小学科学实验教学中，通过信息技术的运用，能够转变传统的教学方式，让整个课堂具有更高的趣味性和生动性，引发学生的参与热情，进一步的提升教学的有效性。因此，教师必须要能够推进信息技术和实验教学之间的整合，不断地提高学生的学习效果。

参考文献：

[1]唐蔚. 基于信息技术的小学科学实验教学有效性提升策略研究[N]. 科学导报，2021-04-20（B03）.

[2]严友田，王辉，陈路.孝感市小学科学实验教学暨微视频制作教师培训班成功举办[J].中小学实验与装备，2020，30（05）：2.