初中英语听说课新知语言教学策略探究

陈晔

摘要：目前我国科技水平和各行业发展十分快速，教育行业发展也十分快速。英语听说课教学要和现代化教学的要求相适应，丰富英语听说课教学的手段，才能为学生学习进步起到促进作用。初中生的年龄不大，思维还不是很成熟，但是思维活跃，对新鲜的事物较为感兴趣，教师在英语听说课教学中要和学生学习的特点相适应，抓住学生学习的心理，设计适合学生学习的方案。听说课教学的模式创新以及教学思想的转变是比较关键的，从学生的角度出发设计听说课教学方案，能够为学生学习进步起到促进作用，有助于调动学生对听说课知识学习的动力。

关键词：初中英语;听说课;教学思路

引言

随着经济全球化的不断深入以及中国综合实力的不断提高，中国在国际上的地位也不断提高。在这种大背景下，英语的重要性渐渐被人们熟知。初中英语作为学习英语基础的关键阶段，其重要性不言而喻。初中英语学习过程中除了识记词汇，更重要的是学习听力和语音发音，一旦初中阶段没有打下坚实的英语听说基础，将严重影响日后的英语学习。

1小组合作学习，增加口语交际机会

合作学习已经成为当前应用频率较高且效果较好的教学形式之一。该种教学手段不但能够促进学生产生参与课堂学习活动的兴趣，同时还可为学生预留出与同伴交流和互动的时间，全面提升课堂教学的效率和效果。将合作学习的理念应用到口语教学中，便是将学生进行科学分组，此后让各组结合一定的问题开展思考和研究，通过共同努力完成既定的任务目标，提高教学活动的实施效率。也就是说，开展合作学习能够为学生提供更具有实效性的口语练习平台，让学生能够有机会加强沟通，通过自然的对话交流来提高自身的口语能力。如在进行“Isthisyourpencil？”部分内容的教学时，为提升学生的口语交际能力，为学生提供更多的锻炼机会，教师便可主动迎合学生的兴趣倾向和能力水平，对学生进行科学分组，让各小组以“Isthisyourpencil？”为主题设计情景剧。剧情可简单也可复杂，具体依据小组的能力水平确定。如部分小组会联合前后桌设计情景剧的剧情及相应的对话内容，这样不但能够在班级内形成更为活跃的学习氛围，同时还可向学生提供更为实用的口语锻炼机会，让学生能够通过口语练习来逐渐形成英语口语表达的习惯，掌握一定的表达技巧。

2注重说的情境创设，激发学生主动表达的热情

英语作为一门语言，语言的学习和运用，情境起着不可小觑的作用。中学生学英语之所以存在“哑巴英语”“聋子英语”的现象，主要是因为语言环境的缺乏。英语国家的人们在交流时，使用频率最高的一句话是“Givemeacontent”，意思是“给我一个语境”，强调语境在交际、交流中的作用。为此，英语教学中，教师应注重说的情境的创设，以激发学生主动表达的热情。情境的创设中，实物、图片等，都可以为学生呈现生动、直观的英语学习和交际的情境，都可以激发学生表达的热情。如“Amazingthings的Welcometotheunit”的教学中，笔者为学生呈现一幅海底世界、地球的图片，学生观察图片后，笔者让学生说出看到图片的感受，再告诉学生“Theworldisfullofamazingthings”，再以“Canyoutellussomeamazingthingsyouknow？”启发学生开动脑筋，主动说出自己知道的令人惊讶的人或事。如此情境创设，巧妙的活动设计，激发学生主动表达的热情。

3培养学生英语听说的自信心

对英语听说没有自信心是大多数初中生都存在的一种心理状态，这种心理状态在平时可能不会引起教师的注意，但是却对学生的学习造成了严重的影响。初中阶段也是培养学生自信心的重要阶段，如果学生在学业中体会不到自信，得不到应有的成就感，这不仅会对日后的学习造成不利影响，而且会影响在其他各方面的自信心。自信心被称为成功的重要因素之一，如果一个人在一件事情中有自卑情结，那么这种情结就会蔓延到其他事情中，最终导致不敢去做任何事，或者觉得自己没有能力做任何事，只能沉浸在这种消极情绪中无法自拔。所以对于教师来说，有方法地培养学生的自信心是非常重要的。教师可以在平时的听说教学活动中，注意观察每一位学生朗读时的情绪状态，并且要让每一位学生都有机会进行听说演练，教师进行鼓励和指导，在长时间的锻炼中不断增强学生的自信心，让他们能够敢说，不畏惧出错，能够在错误中不断改进，不断成长。

4朗读表演，熟悉听力材料

教材中的听力材料大多是生活会话片段的记录，语言生动有趣，富有生活气息，是“活”的语言。听后，先跟录音或教师朗读会话，理解语言点，然后各小组分角色表演会话。这样，不仅理解了没听懂的语句，而且还训练了学生流畅的朗读能力，为以后说的活动的顺利进行打下基础，也使学生吸收了生活化的语言，激发他们的学习兴趣。尤其是教材每个单元SectionA2d的会话，让学生在听的基础上反复朗读、角色表演，可以增强学生的语感。当然，对那些听力较差的学生，可以让他们在听之前朗读，初步理解听力材料，为听力教学的顺利开展降低难度。

5有效应用预测方法

初中生的思维比较灵活，但是英语基础不扎实。传统僵化的教学模式已经不能适应现阶段学生学习需要，教师要及时转变自身教学思想观念，让学生在英语听说课的学习过程中有更大的收获。所以在实践教学中教师要对学生进行科学引导，促进学生在英语听说课当中发挥主观能动性，这对提高学生英语知识学习的质量有着保障。教师在英语课堂中提高学生英语学习的能力素养，思维一定要灵活，不能按部就班地应用预测的教学方法，要能够考虑到学生的思维方式不同以及学习的能力不同的状况，要能和学生学习特点进行紧密结合，结合具体的英语课程内容培养学生英语实践能力。实践教学过程中学生学习的动力要调动起来，这是提高学生英语语言实践能力的重要举措，教师通过预测方法的科学运用，让学生产生学习探究的兴趣，在这一过程中能提高学生学习的能力素质。

结语

随着新时期初中英语教学改革深入开展，在初中英语教学课堂，口语交际教学是教学过程重要的部分，如何提高学生口语交际能力，需要教师构建更加完善的教学体系，从而创新口语交际训练方式，有效地提高学生口语实践能力。通过进一步分析，结合学生口语交际学习实际，全面地总结了具体的教学方法，希望分析能不断提高英语课堂口语交际教学研究水平。

参考文献：

[1]王丽君.如何实施初中英语教学中的口语训练[J].当代家庭教育，2020（21）：172.

[2]竇万平，李晔.初中英语口语教学训练方法之我见[J].新课程（中），2019（9）：125.