职业学院学生职业英语能力的培养思路

郑艳

摘要：在职业学院的学生教育中，英语能力的培养日渐重要。英语教育的内容需要与专业联系起来，凸显其实用性。本文首先归纳了职业学院学生英语能力培养的重要性，然后分析了职业学院学生英语能力培养中的困境，最后提出了注重教学设计、开展趣味形式、提高教学能力、强化学习认识等策略。由此来促进职业学院学生职业英语能力的培养。

关键词：职业院校;学生;职业英语;

前言：

英语在世界内的使用范围比较广泛，为了便于交流互动，人们需要学习掌握英语。英语是我国现代教育中的重要部分。从学前教育到高等教育阶段都需要学习英语的对应内容。在职业院校的教育中，英语也是学生学习的重要部分。职业学校的英语教学的活动的实用性强，需要面对社会的直接选择，而且英语也是学生未来的学习和生活技能。因此，在职业英语的教学中教师要有针对性的对学生的英语能力进行培养，培养学生的社会适应能力。

一、职业学院学生英语能力培养的重要性

职业学院学生英语学习比较重要。这与现实需求有极大的关系。首先，职业学院的学生将面临就业问题。职业学院培养的学生具有专业对口特征，学生所学的内容专业性比较强。职业英语也是与学生的专业对应的语言技能，在工作中会有很大的作用。所以，学生需要掌握职业英语，提高个人的英语能力。比如学前教育专业，这些学生都是未来的幼儿教育人才，会在将来的教学中使用到幼儿英语的内容。那么教师在教学中就要让职业学院的学生掌握这些英语的内容，并且形成英语教育的能力。幼儿英语具有趣味性和活泼性等特点。职业院校在安排学前教育专业的英语学习的时候要有这方面的倾向。学前教育专业的学生能够掌握幼儿英语的相关内容那么在就业方面就会具有一定的优势。其次，在职业院校学生的教学中培养学生的英语能力可以开发学生的潜能，让他们更加的自信。职业院校的学生所学的内容多为专业课程。这些专业课程的技术性比较强，需要学生动手实践。英语是语言技能，与现实生活相关联。英语的学习对一些有语言天赋的人而言是很好的发展机会。而且除了专业的学习，英语也可以作为一个发展技能。职业院校的学生也可以在这个方面开发个人潜力，成为未来行业中的强者。再次，职业院校学生英语能力的培养需要接触到很多新的知识和内容，让他们打开一个“新世界”。部分学生可以通过英语学习来了解国外的生活习俗，民族文化，社会观念等。这给职业院校学生的未来发展提供了更多的机会。最后，职业院校英语能力的培养能够成为院校发展的一个方向，成为招生就业方面的亮点。以此为基础进行发展创新还能够打造职业院校的品牌，提高院校的知名度。

二、职业学院学生英语能力培养中的困境

职业学院学生英语能力的培养有多方面的好处，但是在具体的实践中也存在一些现实问题。这些问题会影响到职业学院学生英语能力的培养。

首先，学生的资质和学习态度问题。职业院校的学生在生源方面比较特殊。这些学生可能在学习或者个人能力方面存在一些问题。部分学生的学习存在一定等问题，像学习资质不强，学生态度不够好。如果学生自己不重学习，那么教学活动就比较难开展下去。职业英语的学习需要学生不断地学习实践，尤其是需要学生有自主学习态度。如果学生不愿意较好地接受英语教学，不愿意积极参与学习实践，那么也就无法产生较好的学习效果。职业英语与学生的专业是相一致的，而且多了很多的适用技巧。学生需要耐心的去学习，主动的去掌握这些内容。但是，现在职业院校的学生在学习的时候存在不少学习态度问题。学习的时候不够专心，也不愿意较好的利用这些知识，所以导致了学习效率低下。

其次，教师的教学能力和学校设计问题。在职业院校的职业英语培养中，教师需要采用合适的教学策略和手段来开展教学。因为职业英语和普通的英语教学之间存在差异，无论是教学内容还是教学形式方面需要有所创新。但是，很多职业英语的教学被放在专业课程之后，上课的时候学生人数比较多，老师无法兼顾到所有的学生。这样，课堂上的教学状况就不够好。因为学生没有学习的积极性，自然就会影响到教师的教学热情。教师如果没有设计较好的教学内容，也不重视教学活动。就会给职业院校的英语教学带来不利的影响。

再次，教学活动与社会需求的结合问题。职业院校的英语教育要面对社会现实，要为学生进入到社会生活奠定基础。所以，教学活动需要与生活或者工作有着紧密的联系。因此。英语教育的内容必须具有针对性。然而，现实社会对院校并不是很友好，很多专业的人才走上社会很容易被拒绝。或者学生无法找到满意的工作。这些问题导致了学生在就业到时候很难找到专业对口的工作内容。这些现实问题会反馈的到职业院校的英语教学中，不少人甚至认为职业英语学习没有什么用处，所以学生学习的时候也会出现一些抗拒情绪。

最后，英语教学内容的与时俱进问题。在职业院校的教学中，专业英语的教学内容需要与时俱进。这样英语的学习内容才能够和现实生活产生紧密的联系。但是，因为教师对这个问题不够重视，在教学中学生不够认真接受。那么教师在教学中没有引入新的内容，只是按照教材来进行教学。那么，这就无法在现实中较好的发挥英语教育的作用。也因为这个原因导致了职业院校英语教学出现了恶性循环。

三、职业学院学生英语能力培养的创新思路

为了更好的培养职业院校学生英语能力，教师需要进行教育创新，让学生能够喜欢上英语课，能够有效的利用英语知识和技能为生活服务。

首先，注重英语教学的内容设计。教师在教学中要吸引学生的兴趣，才能让学生全身心的投入到学习中。职业院校的很多学生本身的英语基础不够好，但是教师可以从专业角度入手，把一些有趣的内容组织到教学中去。这样职业院校的英语教学的内容就会有别于普通的英语教学，那么也就能够给学生带来新意。比如在学前教育专业，教师可以把幼儿英语的教学作为一個切入点，引入一些比较有童趣的英语内容。这些内容相对比较特殊，又不会因为太深奥而引起学生的反感。有了这些专业性的内容，就能够较好的吸引学生的学习积极性。同时，在职业院校英语教学模式改革中，教学流程的创新尤为重要，要切合我国目前对企业的人才需求情况针对性地开展英语教学活动，优化教学流程，最大程度地在英语教学中培养学生的职业精神、职业态度，更为重要的是让学生在英语学习的过程中了解当前企业对人才的需求情况，真正做到“术业有专攻”。

其次，组织有趣的教育形式。职业院校的专业英语是为了让学生较好的应对社会选择，更好的参与社会工作的。所以在教学中，教师不能总是关注理论知识的教学，而是要强调语言的适用性。教师要锻炼学生的实践能力，比如在学前教育专业中让学生自己组织一节幼儿英语课堂教学活动。自然，这就能够比较好的锻炼学生的实践能力。当学生走上社会之后，也就有较强的能力能够应对工作需要。

再次，提高教师的教学能力。在教学中，教师的教学能力也非常关键。教师的能力强，教学态度好，就能够影响到学生的学习。职业院校的英语教学一样需要教师有认真负责的态度。学校可以把教师的英语教学反馈作为考核的内容之一，让学生对教师的教学进行评价。这样也就能够促进教师的教学能力的提升。教师的教学能力提升，教学态度更好，那么也就能够更好的推动职业院校英语教学的发展。学生在教师的引导下自然就会得到更好的进步与发展。同时可以通过开展研讨会的方式，让专业能力过硬的的教师向其他教师传授能力提升技巧技能，让社会经验丰富的教师向其他教师传授相关的社会发展讯息，以此提升职业院校英语教师的专业能力，增长教师的见识。

最后，强化学生对职业英语的认识。职业院校学生英语能力的培养还有一个很关键的条件，那就是学生的接受心理。学生要自己认识到英语学习的重要性才能够逐漸在行为上做出反应。学生接受心理的形成需要加强对职业英语的认识，要从多方面认识到职业英语的作用和学习意义，进而产生端正的学习态度。学生有了好的接受心理，那么也就能够更好的学习掌握职业英语，形成较好的英语运用能力。

结束语：

总之，在职业院校的英语教育活动中，教师要重视英语教学。把英语教学与专业教育联系起来。在教学内容上凸显出专业特色，让学生正确的认识到职业英语的重要性，强化学生的语言运用能力。学生真实的培养出了英语能力，那么就能够更好的适应社会的需求，成为优秀的未来人才。

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