小学语文课堂教学中多元化导入的运用

王宏玉

摘  要：小学语文是小学生必学的基础课程，是所有学科中最重要的学科。多元导入教学方式是提升学生学习兴趣的重要手段，能优化整体的语文教学质量。语文教师要积极探究多元导入式教学形式在小学语文教学中的运用，为学生打造出良好的教学氛围，进一步提升语文教学质量，为学生的发展奠定良好的基础。

关键词：小学语文;课堂教学;多元化导入

一、小学语文课堂教学现状

（一）导入形式单一

处于小学阶段的学生，正是好奇心比较强性格非常活泼的时候。当教师在面对这样一群学生时，需要用比较有吸引力和趣味性十足的导入方法。但当前小学语文教学过程中，一些教师的导入模式过于单一，没有让学生体会到其中的乐趣所在，这样不仅不能激发学生的学习兴趣，久而久之还会让学生认为学习语文非常无趣。

（二）课堂导入过于形式

有些小学语文教师在进行课堂导入环节时，出现导课仅停留于形式的现象。有些教师为了创造良好的教学氛围，总会将游戏互动视为导入环节的主要部分。这样的导入方式会让整节课堂教学都停留在最开始的阶段，虽然整个课堂看上去很活跃，却不能真正地将学生的求知欲给予激发，导致学生在上课时缺乏一定的思考性，整节课堂的教学效率也并不高。

二、多元化导入法在小学语文教学中的有效实施策略

（一）情感导入法

有效的教育形式始终离不开情感因素的渗透，没有了情感因素的参与也就没有了“智力”。因此语文教师应该学会借助生活中的一些情感因素，并将其放大且呈现在小学生面前，让学生与教材内容产生共鸣。

（二）信息导入法

由于小学一、二年级的学生理解语言文字的能力相对而言还比较差，能独立且完整地将阅读文章中所蕴含的情感价值以及思想体会加以领悟。基于此，语文教师在对小学生教学的过程中，一定要灵活利用外界的力量，将阅读文章内容的情感價值以及语言文字等因素，渗透到小学生的生活和学习之中，真正地将导入作用进行充分发挥和体现，以此增加学习的兴趣和吸引力。

（三）故事导入法

故事对小学生来说永远都充满着非常浓厚的兴趣。在小学生的学习生涯中，故事是他们成长的必需品。因此在小学语文课堂教学导入环节中，语文教师可以利用故事导入法，以便贴合学生的发展特点，让学生在听故事的过程中产生良好的学习感受与兴趣，进而有效促进课堂教学的发展。

三、结语

小学语文教学课堂中，导入是关键的部分，决定了学生是否能够真正融入课堂学习，并在一定程度上还决定教学的质量。基于此，为了保证小学生的学习兴趣，每一位小学语文教师都应该积极探究多元化的导入教学形式，以便为学生打造趣味性的课堂，进而提升教学质量。

（责任编辑：向志莉）

参考文献：

[1] 刘建娥. 浅析小学语文课堂教学导入的艺术[J]. 数码设计（下），2019（05）：80.

[2] 曹迎春. 浅谈多元化导入在小学语文课堂教学中的应用[J]. 新课程导学，2020（21）：69-71.