青少年德育教育视角下的声乐教学实践研究

徐艺畅

(陕西青年职业学院 陕西 西安 710068)

2014年5月30日，习近平总书记在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时指出，“学校要把德育放在更加重要的位置，全面加强校风、师德建设，坚持教书育人，根据少年儿童特点和成长规律，循循善诱，春风化雨，努力做到每一堂课不仅传播知识、而且传授美德，每一次活动不仅健康身心、而且陶冶性情，让同学们都得到倾心关爱和真诚帮助，让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽”。习近平总书记的讲话高屋建瓴，不仅对德育教育进行了全面的阐述，更是对以培养艺术人才为目的的声乐教师的工作提出了更高的要求，教师应在日常教学中引导青少年领悟声乐作品中蕴含的道德价值，帮助他们养成积极向善、向上的价值追求。将德育教育融入到声乐教学中，在立德树人理念的引导下，开启循序渐进的浸润式教育。对于如何在声乐教学中将德育教育的导向性功能发挥出来，还需教师对当前的声乐教学情况进行深入研究，通过对比分析的方式制定在声乐教学中完美融入德育教育的方案。

一、声乐教学与德育教育融合的必然性

(一)时代发展的必然结果

随着时代的变迁，青少年流行文化开始受到火热追捧，青少年的流行文化就像一把双刃剑，在给青少年带来丰富娱乐活动的同时，也对青少年道德发展产生了较大的消极影响。所以我们需要有效认识到，当下青少年存在政治信仰上的迷茫、普遍缺乏社会责任感和团队意识、心理素质较差等问题都是我们必须要正视的。我们要对社会有清楚的认识，想要促进时代发展，必须是物质与精神文明共同进步，协同成长，所以学校需要承担起培养人才的重担，在专业课中融入德育教育，通过循序渐进的方式有效对青少年进行引导，将立德树人理念落到实处，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，为党和国家培养有用之人才。

(二)新时代背景下教育的根本需求

声乐教学与其他教学相比，有很多共同的特点，但也存在明显差异。尤其对青少年而言，声乐教师在传授知识的过程中，重视了其专业能力的培养，而忽视了其德育素养的传授，使其在学习声乐的过程中，未能形成正确的价值观。如今，很多青少年从小花费大量时间来学习专业技能，在长时间积累的过程中虽然具备了扎实的声乐功底，但道德素养相对较低，无法在教学过程中进行独立思考，辩证能力普遍较弱。但从另一方面来看，正因为这部分青少年更重视培养自身专业能力，也可为声乐教学中德育教育的融入打下良好基础。声乐教师普遍采用一对一的教学方式，因此教师可以合理利用这一优势，将德育教育渗透到日常教学中。当前声乐教学中德育教育开展力度不足是现状，让我们明白德育教育的紧要性，我们要将德育教育的浸润性作用充分发掘出来，充分融入到声乐教学中，进而实现对青少年的积极引导，将其培养成对社会有用的人才。

(三)德育教育可赋予歌曲以生命力

声乐是艺术的一种，声乐教学的开展具有较强的艺术性效果，但在实际表现艺术的过程中更重视声音传递出的感觉。声乐教学中，在演唱歌曲的时候需要通过声音有效调动并表达自身情感，不同的艺术表达形式可以赋予歌曲不同的魅力，传达不同的效果，所以必须通过一定的表达形式引起听众共鸣，相对而言，德育教育的融入让歌曲的表达更具有感染力和生命力。然而，针对如何使得德育教育完美融入到声乐教学中这一问题，还需要广大教师深入进行研究，这不仅是对教师的专业能力提出了更高的要求，更是对教师思想、心理的考验，要求声乐教师具备跨专业整合知识的能力，具备灵活性的教学思维，进而将教学方法中的理论性语言转化为德育教育素养，将德育教育融入到教学活动当中，这不仅有助于青少年专业技能的提升，而且有助于其德育素养的提升。

二、声乐教学德育教育的实践路径

声乐教育中的德育教育是指在声乐教学中教育者以言传身教的方式、借助声乐作品为外在表现，对学生的思想、品德进行潜移默化的影响和教导，所以将德育教育融入到声乐教学中是很有必要的，这是声乐教学的又一次创新，将会发挥特殊的作用。

(一)声乐教学德育教育的有效途径

自从德育教育的概念出现后，教育行业就一直在研究德育教育的融入方法，从目前教育行业的发展情况来看，德育教育与现阶段的教育背景切实相符。尤其是在国内教育较为发达的地区，德育教育的融入给其他学校提供了重要的经验和参考，在教育事业朝着立德树人方向发展的大环境下，声乐专业也需要积极将德育教育融入到专业教学当中，实现立德树人的教育目标。通过对声乐教学以及德育教育的分析，我们发现两种方式在培养目标上有很多共同点，这给二者之间的有效融合奠定了坚实的基础。作为受教育的主体，对青少年而言，德育教育的融入，会逐渐渗透到青少年的精神层面，这是对青少年精神文化的一种培养，而声乐教学主要是培养青少年美育，让其通过美育学习养成正确的价值观。德育教育以强调道德、法律、政治理论为主，而声乐教学则以培养专业能力为主，二者的有效融合不仅有助于培养青少年高尚的情怀，还有助于青少年养成艰苦奋斗的精神品质，因此，声乐教学与德育教育的融合具有重要的现实意义。

(二)合理挖掘德育元素

1.融入民族歌剧

《白毛女》是我国歌剧的诞生标志，也是极具代表性的民族歌剧作品。在我国民族歌剧不断发展的过程中，多以红色题材为主，主要体现革命、阶级斗争的艰苦，如《刘三姐》《江姐》等。在民族歌剧后续的发展过程中，先后出现了众多优秀的作品，具有较强的时代特征，蕴含了誓死不屈的革命精神。在声乐教学中融入民族歌剧，教师需要对课程进行合理的设计，进而引导青少年对民族歌剧进行欣赏，通过欣赏培养青少年的爱国主义精神。最后，教师可引导青少年对民族歌剧进行排练和演唱，让青少年通过演唱的方式走进历史、感受生活，回味革命先辈的光辉事迹，从而达到培养青少年爱国主义情怀的目的。以《洪湖赤卫队》为例，教师首先要让青少年了解该歌剧背后蕴含的历史背景，该歌剧讲述的是土地革命战争时期，贺龙同志领导的红军在与敌人斗争的过程中暂时撤离，由韩英、刘闯领导的地方革命武装队伍洪湖赤卫队展开了与国民党保安团及地方湖霸的较量，最终取得胜利的故事。民族歌剧《洪湖赤卫队》表达出的是人民对中国共产党的浓厚情谊，《洪湖水浪打浪》中“共产党的恩情比那东海深”是直接表达情感的一种方式，体现出了韩英对共产党领导下的光明未来的憧憬和向往，同时，“人人都说天堂美，怎比我洪湖鱼米乡”更是表达出了韩英对家乡的无限热爱。教师可以引导青少年扮演歌剧中的人物，让其身临其境感受革命的艰辛，从而更好地把握歌剧中的情感，在深刻体会歌剧情感的过程中，青少年也可以感受到我国革命先辈为了胜利做斗争的不易与艰辛，逐渐影响其思想，强化德育教育的效果。

2、红色元素的挖掘

蕴含了红色元素的歌曲一直是声乐的主流，每逢节假日，红色经典歌曲常响彻于大街小巷。对于一个国家来说，歌曲是国家精神和文化的反映，而红色经典歌曲之所以流传至今，与其本身的特点有着密切的关系。红色经典歌曲无论是内容还是其蕴含的艺术情感，都有其独特的意义。观众在欣赏红色经典歌曲的过程中，自身的斗志往往会被激发出来，所以红色经典歌曲本身就具有较强的教育作用，可以帮助人们在听的过程中增强文化自信。将蕴含红色元素的经典歌曲融入到声乐教学之中，不仅可以培养青少年的专业能力，还可以让青少年在听唱的过程中了解更多的革命历史，感受每一首歌曲所表达的民族精神和爱国精神，可见在声乐教学中融入红色元素是落实德育教育的有力措施。然而，教师在挖掘蕴含红色元素的歌曲时，必须结合青少年的审美需求，要保证青少年在欣赏的过程中可以与歌曲产生共鸣，例如抗战老歌《在太行山上》，是1938年为了抗击日本侵略者，山西境内浴血奋战的军民创作的一首歌曲。《在太行山上》蕴含了浓厚的爱国主义情感，选择这种类型的抗战老歌辅助声乐教学，不仅可以了解当时的历史，而且可以从歌曲中坚定爱国信念。

(三)重视情感体验

实际上声乐教学和德育教育有共同的目标，因此将德育教育融入于声乐教学中是切实可行的。不过，声乐教学重视的是艺术的培养与表达，而德育教育则以理性的思考和培养为主，所以在教学过程中，教师要赋予青少年丰富的情感体验，让其在学习的过程中感受歌曲中蕴含的情感，进而与歌曲产生共鸣。教学期间，教师可以利用多媒体设备播放视频，培养青少年欣赏艺术的能力，帮助其养成良好的倾听习惯。而在具体训练中，还要对气息、咬字等事项进行严格要求，让青少年更好地感悟歌曲中蕴含的情感。另外，声乐教师在教学的过程中，需注意与青少年交流的频率，通过交流的方式将德育教育融入其中，以使其感悟到歌曲中蕴含的丰富精神。最后，声乐教师还应培养青少年的表达能力，鼓励其发表自己的感悟，进而促进其综合能力的提升。

(四)加强教师队伍建设

德育教育视角下开展声乐教学，其积极作用是显而易见的，但也存在一定的弊端，例如：重视专业能力的培养会导致青少年理论水平不高；虽然教师具备较强的专业素质，但德育素养水平偏低。针对这些情况，学校需构建相应的德育工作长效机制，以有效保障教师综合教学水平的提升。站在德育教育的角度考虑，其与声乐教学的结合，不仅可以促进青少年专业水平的提升，还可以培养青少年的道德素养。教师在学习专业技能的同时，还需以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面提升自身能力。另外，学校还需定期开展对教师的培养，可以通过聘请专家、教授到学校开展讲座的方式，促进教师德育素养的提升，为声乐教学实施与德育教育的融合奠定坚实的基础。此外，专业水平和理论水平过硬的教师也可将丰富的德育资源当作声乐教学的载体，以使青少年在欣赏、排练和演唱的过程中感悟人生、体验生活，从而进一步提升其德育素养。

结语

综上所述，声乐教学不仅是围绕艺术技能来开展的，其中还蕴含了丰富的德育理念。诚然，声乐教学的开展主要是以提高青少年的专业素质为主，但将每一位青少年都培养成中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人才是最重要的。在声乐教学中进行德育教育是一项伟大的工程，需要各方面的通力合作，不断优化现行教学方法，构建成熟、完整的教学体系，进而更好地将德育教育融入到声乐教学当中，只有这样才能更好地落实素质教育、教学的目的。