唤醒教室里的潜意识

文/ 汕头市澄海实验小学 陈丽英

意识是可以进行推理、可以做出选择的，而潜意识则是不受控制的。弗洛伊德把意识比喻为一座海洋中的冰山，海洋上露出水面的冰山之巅是潜意识，紧挨水面的部分是意识，而在水下面还有一个看不见的庞大的冰山底部，这便是潜意识。要想激发孩子的潜能，成就天才的力量，就必须依靠潜意识。

一、接纳班集体中的每一个孩子

不管哪一个班集体都存在着优秀生和待进生，甚至问题学生。班主任的态度直接影响孩子的成长，班主任要接纳每一个孩子，用潜意识改变孩子。在一个班集体中，学生成绩差别大，习惯好坏相差远，家庭教育环境相差更甚，班主任要不比较、不埋怨，走出第一步，让班集体充满正能量。教师相信每一个孩子都有无限可能，相信每一个孩子通过努力都能变成最好的自己，这便是班集体的积极信念系统。班主任要从理念改变开始，接纳每一个孩子。

二、用积极的语言进行班级管理

语言相比较于行为、环境等，在对潜意识进行暗示的时候具有直截了当、干净利落、恰如其分等特色。班主任应巧用语言，激发学生的潜意识。

（一）坚定梦想

每个孩子都要树立梦想，梦想不一样要实现，但是教师要鼓励孩子为了梦想而努力。首先鼓励孩子根据自己的特点种下梦想的种子。孩子在拥有梦想后每天用语言进行自我激励。教师也要激发孩子对梦想的动力，激发孩子的潜意识，使其成为最好的自己。

（二）认定身份

孩子对自己身份的认定容易受老师、父母、同学所影响，在班级管理中，班主任要多用语言鼓励孩子找到自己的身份。“你真笨！”“你是坏学生”“你是差生”等语言在班级管理中要杜绝，用“我希望你是一个懂得感恩的孩子”“老师相信你会按时完成作业的”“继续努力，你一定会进步”等激励的语言焕发孩子潜意识的身份认定。

（三）激发生命力

在一年级的时候很多孩子都充满生命力，但随着成长，有些孩子在学习上遭遇困难、失败，便不敢向前。班主任老师在管理上要针对孩子的不同特点进行语言催眠，如告诉孩子“凡事都要勇敢地尝试”“老师希望你对自己的学习负责”等，帮助学生建立敢于挑战的勇气和顽强的毅力。

三、用潜意识建立和谐班风

班风是班集体长期形成的情绪和行动上的共同倾向，对班集体的全体成员会产生积极或消极的影响。潜意识对于它所接收到的信息没有判断或选择的能力，我们要利用潜意识，建立和谐班风。

（一）用称赞创设正面氛围

通过称赞促使学生发现其他同学的优点，被称赞的同学心情舒畅，潜意识接受正面信息，建立积极信念系统。

（二）帮孩子找到自身价值

让每一个孩子找到自己的潜能所在，并清楚地知道这是自身的优点，有意识地进行培养。孩子们分工明确，协助合作，用心付出，这是建立和谐班风的关键。班集体中孩子的差异是明显的，他们的成绩好坏、身高差异、运动天赋、艺术素养等都存在着不同，我相信，每个孩子都有其特别之处，教师在创设和谐班集体过程中，利用这一特点，激发学生对自己进行身份认定，并在班集体中有所贡献。

（三）设立评价系统

班级是一个完整的系统，班级系统要正常运转，且要经常处于一种动态平衡之中，才能最大限度地挖掘潜力。唤醒孩子潜意识的无限力量在于适时评价，调动学生积极性参与班级管理，激发学生的学习热情，形成积极的竞争态势。教师在班中开展每天自我评价，每周小组评价，每月老师评价，期中考试自我反思，活动自我评价……完善评价制度，公开进行，平等对待，潜意识激发学生朝着健康、向上的态度对待同学，热爱班集体，激发自身无穷潜能。