班主任开展班级德育的有效策略

文/ 龙川县老隆镇莲南学校 包菊芳

小学生心理处于不成熟阶段，比较容易塑造完整人格，但同时也极易受到社会不良行为习惯和网络不良信息的诱导，严重影响到未成年人的健康成长。因此，小学德育面临巨大挑战。

一、勤于细节观察，善于发现问题

班级管理要注重细节，教育无小事，通常学生的问题都是通过生活中的小事显现出来的。我们要从身边的细微之处去用心观察，观察每位学生的精神状况、思想状况，以“朋友式”的方式深入到学生中去。我班阿怡同学经常上课时睡觉，不完成作业，迟到。我通过观察，阿怡同学智力发展正常，但对学习提不起兴趣，意志消沉。后来我找她谈心，才发现她是离异家庭，对于妈妈的突然离开很不习惯，家人又不让她和妈妈联系，她心理压力很大，整天愁眉苦脸，以泪洗面，上课无心。我了解阿怡同学的情况后，一方面，认真细致地做她家长思想工作，只有开导得法才能解除心理压力。另一方面，反复地做阿怡同学的思想工作，让她放下思想包袱，上课多向她提问，课后多辅导，发现她有一点点进步就在全班同学面前表扬她，让她看到自己的进步，感受到老师对她的关心，从而转移注意力。通过一个学期的努力，阿怡同学学习成绩开始明显改善，甚至能积极参加班级的足球比赛，她的脸上又洋溢着开心的笑容。

二、勤于师生交流，加强情感交流

情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和体验。师生间的情感交流是促进师生积极互动的必要条件。只有“亲其师，信其道”，教师才能把握主动权。首先要以饱满的热情投身于日常教学当中，并及时准确地将这种积极向上的情绪传递给学生，学生可以从教师身上感受到良好的情绪。让学生感受到你对他的信任，感受到老师是自己的良师益友，让他们知道还有人在想努力了解他，在乎他，关心他。让他们在快乐中学习、生活，在学习中感受到无穷的快乐。只有这样，当他们做错事的时候你去批评他们，他们才不会先对你反感，而会去想老师都是为我好，我可能确实这样做错了。

三、个别谈话，逐个击破

表现好成绩好的学生，人人喜爱，但是“待优生”我们也要亲近他，帮助他，善于发现他们的“闪光点”，帮助他们看到自己的长处和优点，去克服缺点。如我任教的四年级有位学生经常说粗口，给别人取外号。为了弄清原因，我多次家访，向家长了解情况，并在班内了解情况，原来是受网络不良信息影响。另外，跟他一起玩耍的人也是这样口无遮拦。我反复耐心地找他个人谈话，表扬他是书画特长生，将来一定有出息，渐渐地他热衷于画画，在书画中找到了自信，对网络依赖少，跟其他同学玩耍的时间也是少了，后来发现他的缺点得到了改善

四、家校紧密联系合作，提供良好学习环境

家校合作是教育好学生的重要途径之一。沟通学生在学校和家庭的表现情况，及时将学生在校表现和学生在家里的情况互相反馈，共同教育学生。既增加了解学生在家里的表现，更主要又能提高家长如何教育子女的认识和掌握教育子女的方法。如我班小海同学的父亲文化程度低，态度暴躁，教育方法简单，动不动打骂孩子，甚至来到学校教师办公室一言不和就抽皮带鞭打孩子，父子关系好像“敌我矛盾”，这种教育方法对子女不但没有效果，反而给他错误的示范，令到小海在学校经常情绪失控、打架。通过学校的耐心引导，小海父亲提高了认识，把过去简单粗暴的做法，改为说理陪伴，关心开导的方法。特别是疫情期间父亲长时间的温柔陪伴，令小海感受到了家庭的温暖，心理得到了改善。小海回到学校变得比以前爱学习了，和同学发生矛盾也学会了报告老师，不再像以前那样粗暴地解决问题。