关注农村特殊幼儿，让农村特殊幼儿同步发展

徐 敏

（贵州省余庆县龙溪镇中心幼儿园 贵州余庆 564407）

我国改革开放和社会主义事业发展的总设计师邓小平提出，儿童是祖国未来的花朵。由此儿童是我国未来发展的基石，是建设人才强国的基石。国家和地方在高度发展经济的同时，十分重视我国的幼儿教育。特殊幼儿是幼儿中的一个群体，随着社会的发展，这一群体越来越受到社会的关注。作为一名农村幼儿教师，我们必须关注农村特殊幼儿的成长，努力让农村特殊幼儿在幼儿教育中得到同步发展。

坚定自己的事业心，用爱心呵护农村特殊幼儿的发展

事业心是做好一切事业的根本动力，幼儿教育事业心是做好幼儿教育教学的根本动力。作为一名幼儿教育工作者，我们要不但努力学习，努力提高自己的思想素质、理论水平和业务素质，更要坚定自己所从事的幼儿教育事业，在工作中努力探索，不断克服种种困难，寻找幼儿教育的有效途径和方法。特别是面对特殊幼儿，我们更要认真思索，寻找促进特殊幼儿的方法，使他们融入群体，让特殊幼儿得到同步发展。高尔基说过：“教育幼儿的事业是要求对幼儿有伟大爱抚的事业”。这就要求我们面对幼儿的态度，特别是特殊幼儿的态度要温和、宽容、不偏爱，尊重特殊幼儿的人格，保护幼儿的合法权益，做特殊幼儿的引导者，支持者和合作者，以一颗纯真的童心，架起通往特殊幼儿心灵的桥梁，走进特殊幼儿，用自己的爱心去呵护特殊幼儿的成长，让他在幼儿园中逐步实现同步发展。

关注特殊幼儿的日常生活，让特殊幼儿养成良好的生活习惯

我们都知道特殊儿童是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。他们的差异可能表现为智力、感官、情绪、肢体、行为或语言等方面，既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常的发展的儿童，以及有轻微破坏行为的儿童。常常在日常生活中表现出来。由此我们必须关注特殊幼儿的日常生活，用自己宽容、温和的态度加以引导。充分利用幼儿的相互活动加以诱导，逐步让这样的幼儿在生活中养成良好的习惯。

例如：在2019年9月的一天，这是中班幼儿开学的第一天，我们班来了一位特殊的儿童，他叫胡××，今年4岁，患有中度自闭症，家住在镇上的小区里。刚一进教室，他就躲在教室里的窗帘下，不想被别人发现，时不时还发出尖叫的声音。在窗帘下玩累了就把鞋子脱了坐在教室的桌子上，拿出靠近桌子上的一筐拼插积木自顾自的玩起来。用积木一会拼成一个小汽车，一会又拼成一把小手枪。正在玩着高兴的时候，他随手就把手里的玩具往桌上一扔，像一只小跳虫一样。跳下桌子，拖着自己的鞋子，急急忙忙的跑到喝水的地方，看见饮水机下有一个小桶，裤子一脱就尿了起来。我还没有反应过来，小桶里就装上了小半桶尿液。这一刻我的心里是又好气，又好笑。当他抬头看见我时，脸顿时怔住了，见他用无辜的眼神看着我，我的内心深处有一个声音告诉我，你应该做点什么，你应主动去帮助他。我拉住他稚嫩的小手，用温和的语气和慈祥的眼神对他说：“小胡，这不是尿尿的地方，记住尿尿要到厕所里去。跟我来，我带你去上厕所”。他听见我关心的话语，原本紧张的心情，放松了许多。跟着我径直走到教室旁的卫生间。我指着男孩子的卫生间对他说：“这是小便的地方，你要是想尿尿，你就来这里”。他似乎听懂了我说的话，点了点头。回到教室我还指派一名小老师，休息时专门带他一起去上厕所。从这以后我发现，他会主动来到卫生间上厕所，再也不会随便小便了。

很多时候，特殊幼儿的形成都与日常生活习惯密切相关。作为一名幼儿教师必须时刻关注特殊幼儿的日常生活，用自己的爱心去加以引导，特殊幼儿也能像正常幼儿一样养成良好的习惯。

利用活动时间引导特殊幼儿融入集体活动，帮助特殊幼儿在活动中增强自信心，得到同步发展

特殊幼儿的表现是多样性的，是复杂的，他们大多表现为很不合群。有人把他们比作是：“星星的孩子”，生活在自己的小世界里，不接近他人，不许他人接近自己，缺乏与他人交流意识。如自闭症儿童，有人曾这样描述他们：“自闭症儿童是幸福的，因为他们为自己而活；但是自闭症儿童的父母是痛苦的，因为他们承受着巨大且无法言语的压力”。家长们把这样的特殊幼儿送入幼儿园，让他们能走进教室和同龄的孩子一起生活，一起游戏，一起学习，一起成长，是特殊幼儿父母的期盼。作为一名幼儿教师我们不要区别对待这样的孩子，特别是在幼儿教育活动中我们更应该关注这样的孩子。让他们学会融入群体，在群体中学会合作，学会交流，逐步增强自己的自信心，逐步敢于交流，敢于合作，得到同步发展。

例如：在一个阳光明媚的午后，孩子们早早的吃过早点。班级的孩子跟着我一同来到了幼儿园教学楼下的大操场里。今天我们班的户外游戏活动是玩打“地鼠”。我们做完热身运动后，就把玩打“地鼠”游戏所需的材料拿了出来。我刚打开打“地鼠”游戏所需的布，孩子们就非常兴奋的围在了我的周围。一个个的擦拳磨掌，跃跃欲试，而我抬头看见，我班有自闭症的儿童小龙独自一个人站在不远处，不时的看着我们，我知道他此时的心情很复杂，想过来但又不敢。看见这样的景象，我一边挥动我的手，一边说：“小龙，快来帮我，帮我拉住这个布，我们一起来玩打地鼠的游戏”。听到我的话后，他缓缓跑了过来，拉住布上的一个小角。打地鼠游戏开始了，一个个小地鼠们都逗农夫，让农夫用手里的塑料锤子打自己。小龙看见旁边的小伙伴们都玩得很高兴，他也高兴的跳了起来，并哈哈的笑出声来。这是我第一次见他笑，原来自闭症的孩子不是不喜欢和同伴一起玩，有时可能是害怕和同伴接触。见此机会，我又让他去当农夫，站在布中间的小洞里。他拿着打地鼠的小锤子更加高兴起来。充当小地鼠的小朋友们也大声的喊着：“小龙你快来打我呀，我在这里”。一会又说；“哈哈你打不到我”。活动就这样一直到结束，小龙的脸上洋溢着快乐的笑容。其实作为一名自闭症的儿童，他还是想跟小朋友们一起玩耍的，更多的时候是由于自己独处的时间久了，就不会主动去和小朋友们一起游戏。作为一名幼儿教师，我们应该主动的去帮助他，把他带入孩子们游戏的氛围中，体验游戏的快乐，让他们逐步树立自己的自信心，这样的特殊儿童也会得到发展。

走进特殊幼儿家庭，提升特殊幼儿家庭教育，促进特殊幼儿发展

我们都知道，良好的家庭教育会使生活在其中的幼儿不断成长，不断进步。即使是与普通幼儿不同的特殊幼儿，在良好的家庭教育氛围的影响下，也会寻到自己前进的路，不断前进。在我们广大的农村，由于地理位置和文化的差异，使得家庭教育比较薄弱，对于农村特殊幼儿的家庭教育可谓是更差了，可能更是不知该怎么去办。为此，作为一名农村幼儿教师，要促进农村特殊幼儿的同步发展，我们必须多走进特殊幼儿的家庭。多为特殊幼儿的家庭提供家庭教育的帮助，家校共同合作，是能有效改变儿童现状，促进儿童发展的。例如：建议家长多把孩子带到户外去活动。如自闭症的孩子，他是自己关上了心灵的那扇窗户。要想孩子变得和同龄人的孩子一样开朗活拨，作为孩子的父母就要在空闲的时候多带孩子去户外活动，让孩子多接触外面的世界、人和事物，教给孩子与人交往的方法，逐步学习交往的技能。让孩子在不断交往和学习中，渐渐打开心灵的那扇窗户。渐渐的他就会微笑，就会变得阳光，不再像以前那样呆呆地、傻傻的站在某一个角落。

学前教育改革的春风吹响大地，随着农村幼儿教育的蓬勃发展，农村特殊幼儿的发展逐渐进入人们的视野，关注农村特殊幼儿的发展正成为我们农村幼儿教师工作的一项重要任务。只要我们树立坚定的事业心，努力学习新的教育方法；用一颗爱心去呵护我们的特殊幼儿；从特殊幼儿的日常生活做起，让他们养成良好的生活习惯；在活动中，多引导他们参与活动，让他们在活动中树立自信心，我们农村的特殊幼儿也会得到有效的发展。