用“爱”激发教育的情感效应

陈辅全

良好的职业修养是教师职业道德最基本的要求，教师师德素养的高低，直接关系到学生的健康成长。因此，从教以来，我特别重视德育工作。时刻严格要求自己，在师德修养上不断鞭策与提高，只有这样，才能将太阳底下最光辉的事业干好、干实。

育人先育德，工作中，我注重言传身教，怀着一颗爱心教育学生，做到动之以情，晓之以理。坚持采用表扬、激励法，我选择用“爱”去教学，也选择了用“爱”去育人。

一、用自己的言行表达“爱”

（一）用一个鼓励的眼神，给他一份关爱

有一年，我刚接任四（2）班数学，前任科老师就提醒我一个叫陈健富同学做作业马虎，上课好讲闲话，学习成绩不理想。于是我就细心观察他日常的学习情况，发现他是一个非常聪明的孩子，只是因为一直以来，没有养成良好的学习习惯，过于懒散，但非常喜欢体育活动。于是我将计就计，找他谈心，指出他的优点和缺点，向他提出要求。第一，上课要专心听讲。第二，认真完成每次作业，第三，我可以推荐参加学校运动队。果然，这个办法很有效，他上课时专心听课，作业也能认真完成，还主动和同学探讨问题，学习成绩有很大进步，到期末考核时，能拿到85.5分的好成绩，让家长和群众惊喜不已。作为一名教师，怎样做才促进学生生理、心理、行为全面、协调、健康的发展，从而为学生铺设健康的成长之路呢？多年的教学实践告诉我们，老师亲切的语言，赞赏的微笑、鼓励的眼神和赞美会激发学生的学习热情和动机。以“情感”教学为手段，让学生置身于浓厚的学习气氛中，激发学习情感，引导学生入情入境，展开丰富的想象力，进一步陶冶学生的情操，从而达到多层次、多维度的教学目的。每当学生一个响亮的回答;一次正确的演算;一份整洁的答卷;一次小小的进步都给予他一个鼓励的眼神。这眼神，其实是一种肯定，一份爱心，一份关怀，是足以点燃一个孩子一生的希望的火焰！这种“润物无声”的评价激发了学生学数学的热情。学生会在不断的创造快乐和营造快乐中尽情体验学习的乐趣。

（二）用一个微笑，给他一份信任

心理学研究表明：信任、期待的感情，可以使对方感到一种“被器重”的心理暗示，从而增强自信心。教师的信任是对学生人格的尊重，它会变成一股无形的力量，促其奋发向上。例如，我在教授“成反比例的量”的时候，我请一个不喜欢发言的同學判断两种量成不成反比例并说明理由时，这个同学由紧张而说得断断续续，辞不达意，惹得全班同学哄堂大笑，这位同学更加紧张了，脸都涨红了，我微笑地叫他坐下，对他说“你再思考一下，不用急，我下一位再叫你好吗？”我又请了一位同学发言后再请这位同学起来说一遍，他用无助的眼神看着我，有点退缩的样子，我微笑地拍拍他的肩膀，鼓励他说“不用怕，你行的！老师相信你！”这个同学想了想，终于作了正确的表达。我想，是我的微笑起“于无声处”显“成果”的作用，他在我微笑里，看到了鼓励、期望;是我的眼神，给了他自尊，给了他肯定，给了他自信心，给了他人生道路上的又一次不可多得的成功。其实作为发展的人，学生的不完善是正常的。要求每一个学生十全十美是不彻实际的。关键的是教师用春风化雨的“爱心”来滋润学生幼小的心灵，要把学生作为一个发展的人来对待，要理解学生身上存在的不足，要允许学生犯错误。当然，更重要的是，要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展，这才是教育的最终目的。

（三）摸摸他的头，给他一份宽容

新的育人观必须“以人为本”。在教育的过程中，教师必须用人文的发展的宽容的眼光看待学生，以宽容的态度教育学生，才能激励学生自我发展、自我完善。才能在宽松气氛中使悲观的学生变得快乐，受挫折的学生增强信心，懒散的学生变得勤奋，内向的学生变得活泼。学生做对了，摸摸他的头，这种疼爱式的教育，是一份赞许，是一份肯定，是一份欣赏;学生做错了，也摸摸他的头，而这种默默的表达，于正在反悔的学生来说，便成了一种鞭策，一种敦促，一股改正的动力。这种教育于心坎中的方式，更能引起学生在情感上的颤憾，更能激发了同学们热爱学习，热爱生活的思想情感。

二、用“爱心”，让师生心灵与心灵感悟

在教学中建立“爱心”手册，这种最能体现“爱”的谈心，就像涓涓细流，滋润着孩子的人格，呵护着孩子的成长，并影响着孩子的一生，促进学生身心全面和谐发展。建立师生“爱心”手册，促进了师生间心灵与心灵的沟通。学生和老师既谈学习又谈家庭，既谈进步的喜悦又谈退步的烦恼，让我体会到生命与生命的交流，让我在工作中认真细致地观察学生，如何有的放矢的去教育和帮助学生。有一次，我得知一位同学病了仍然坚持上学。于是我在他的“爱心”手册中写道：“你病了，仍没有放弃学习，作业本上那一个个“优”展现出你顽强的毅力，老师以你为荣……”从此他学习更刻苦了。还有，我发现我班上有一位不爱学习的同学却非常爱劳动，和同学的关系很融洽。于是我写道：“你关心同学，在与同学的交往中是那么大度与宽容;为了做好老师的小助手，你无私地付出辛勤的劳动，老师感谢你……如果在学习中也是这样，老师心里肯定乐开花……”那位同学看了之后果然把精力放到学习中去，成绩提高不少，这就是“爱心”手册的力量。

三、让“爱的网络”成为师生间友爱的桥梁

余伟朝，他天不怕地不怕，性格任性、反叛，我行我素，学习成绩一塌糊涂。老师教育他，他置若罔闻，一言不发。所以提起他就感到头疼。可他是个超级“电脑迷”，一和他聊起电脑，马上“起死回生”，海阔天空地说个不停。有一次，我坐在教室里用电脑，他揍过来，问我：“老师，你有QQ吗？我可以和你网上见呢？”我心里打了个激灵，是啊！何不利用网上和他聊天，让教育于“于无声处”呢！于是我每天晚上和他在网上“不见不散”，平时他不跟我说的在网上推心置腹地告诉我，我以亦师亦友的身份劝告他走好人生每一步。果然，他听从我的劝告，慢慢地懂事了，心思也放到学习中来，期末的评价练习中还拿了不错的等级呢。我还利用他的电脑特长在班上推出了“爱的网络”，值得表扬的同学和需要督促的同学都通过校园网在班上的电脑显示出来。同学们对此特感兴趣，学习劲头足了，学习气氛浓了，正面评价的同学多了，需督促评价的同学少了。我明白，是这种“爱的网络”所体现出来的“爱”改变了我们班上的每一位同学。

爱是教育的前提，没有爱就没有教育。用“爱”办教育，“爱心”可以点化“顽石”。“爱心”是教育的“杨枝甘露”。我用爱的效应转化了大批差生。

（责任编辑：邓羽婷）