抗疫榜样融入高中思政课教学的实施策略——以抗击新冠疫情的榜样人物为例

纪雨晴 岳 敏

（苏州大学马克思主义学院 江苏苏州 215123）

“新冠肺炎疫情是百年来全球发生的最严重的传染病大流行，是新中国成立以来我国遭遇的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的重大突发公共卫生事件。”[1]新冠疫情爆发以来涌现出无数攻坚克难、责任担当、平凡奉献的抗疫榜样，他们可对高中生形成正确的价值观念、思想情感、道德行为发挥重要作用。结合高中思想政治课立德树人根本任务的要求，高中思政课教师要从课前选材、课堂讲解、课后实践的角度入手，推动抗疫榜样融入高中思想政治教学。

抗疫榜样的内涵及分类

榜样是在一定历史时期经组织认定，体现时代精神和人民意愿，代表先进生产力发展要求、先进文化发展方向和最广大人民群众根本利益，值得公众效仿和学习的先进典型。[2]抗疫榜样是在重大疫情面前，不惧困难、舍生忘死、忠诚国家、无私奉献，以自身的行动与思想为他人提供参照的楷模。突发性重大公共卫生事件催生了无数抗疫榜样人物，其中有舍己为人、抗击一线的医生；有冲锋在前、保卫国家的军人；有严防死守、辛勤付出的社区防护人员；有坚守岗位、默默奉献的物流人员、环卫工人等，他们用不同的方式生动诠释了爱国主义、社会主义、集体主义，为高中生心目中的榜样提供了鲜活素材，为高中思想政治课的榜样教育注入了新的时代内涵。

攻坚克难型抗疫榜样。攻坚克难型抗疫榜样是指冲锋在抗疫一线，承担最艰巨的任务且牺牲最大的群体。抗击新冠疫情中以科学家和医护人员为代表的攻坚克难型抗疫榜样，诠释了科学至上、生命至上的价值理念。青年女科学家王琳带领核酸检测团队研发微针采样系统、快速新冠检测仪，投身于与病毒直接接触的检测一线。陈薇院士带领军事医学专家参与核酸检测、疫苗设计、药物临床试验等科学攻关，带头冲锋在抗击疫情的最前沿。钟南山在疫情爆发第一时间奔赴武汉，提出具有人传人现象。年仅29岁的夏思思医生救死扶伤，积极工作，殉职在抗疫一线。科学家与医护人员用自己的生命与病魔搏斗，保护人民身体健康，维护国家平安与稳定，是抗疫榜样中攻坚克难的代表。

责任担当型抗疫榜样。责任担当型抗疫榜样是指在抗疫中动员、组织群众进行联防联控，通过维护社会秩序、协调社会运行为抗疫一线提供保障的群体，以社区防护人员、人民军队等为代表。内蒙古自治区模范退役军人刘晓龙在抗疫第一时间投身疫情严重的小区，承担起排查、上报、站岗等工作；山东省阳信县退役军人服务站副站长付元波在抗疫一线负伤执勤；全国“最美退役军人”刘传建主动申请执行湖北医疗队物资运输任务......面对重大突发公共卫生事件，社区防疫人员和军人主动投身于疫情防控、组织动员群众，具有极强的责任担当意识。

平凡奉献型抗疫榜样。平凡蕴藏伟大，此次抗击新冠疫情中以志愿者、捐款捐物者、环卫工人、物流运输员等为代表的无数普通民众为疫情防控贡献了力量，是平凡奉献型的抗疫榜样。团购物资、跑腿送菜、心理疏导、走访排查等是志愿者为抗疫增添的温馨；“知恩者”“一位共产党员”等匿名捐款捐物是普通民众对抗疫的支持；环卫工人清扫垃圾，消毒街道，维持城市卫生整洁；物流运输员坚守岗位，将战疫物资第一时间送达。面对病毒，普通民众用自身的行动，化身为平凡奉献型抗疫榜样，为抗击新冠肺炎疫情提供了重要支撑。

抗疫榜样融入高中思想政治教学的现实意义

“高中思想政治课以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，帮助学生确立正确政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型课程。”[3]攻坚克难、责任担当、平凡奉献型抗疫榜样，贴合时代要求，密切联系高中生的生活实际，以鲜活动人的事迹为学生提供价值引领，激发学生内心深处的情感共鸣，促进高中思想政治观念内化于心，外化于行，从而达到思政育人目的。

抗疫榜样提供价值引领：全心全意为人民服务。抗疫榜样在抗疫过程中始终将国家利益放在首要位置，做人民利益的守护者，真正做到全心全意为人民服务。例如抗击新冠疫情中，医护人员在方舱医院进行高强度工作，无私奉献舍己为人，始终将人民的生命放在首要位置。习总书记始终将“人民至上、生命至上”作为疫情防控的重要理念，不惜一切代价救治所有感染者，充分诠释了全心全意为人民服务的价值观念。抗疫榜样将“全心全意为人民服务”的抽象政治理论具体化、形象化，以抗疫中为人民服务的模范行为做示范，在高中生的成长中起到了正确的价值引领作用。

抗疫榜样激发情感共鸣：心怀赤诚爱国情。当代高中生是祖国未来的建设者，社会主义事业的接班人，承担着实现中华民族伟大复兴的历史使命，这就要求高中生具有坚定的爱国主义情怀。抗疫榜样在抗疫中响应党的号召，保家卫国，充分体现了强烈的爱国主义热情，能激发高中生情感共鸣。例如，包头市由11位老兵组成的“退伍老兵志愿者服务队”，永葆军人爱国本色，第一时间承担响应党的号召，投身保家卫国的战场。科学家秉承科技报国的思想，争分夺秒研究病毒、研发疫苗，竭力为国家抗疫筑起科技防线。在抗疫榜样爱国行为感化下，高中生对榜样行为的学习、认同、模仿的过程中，能激发内心深处的爱国主义情感共鸣，使爱国主义情怀根植高中生的思想观念。

抗疫榜样促进行为引导：砥砺前行为报国。“英雄精神是社会主义核心价值观的体现，是国家和民族的重要精神源泉和内在动力，蕴含着丰富的内涵和当代价值。”[4]抗疫榜样蕴含的“全心全意为人民服务”的价值导向与爱国情怀给高中生提供了重要的行为引导。例如，广大的社区志愿者加入疫情防控战场，他们活跃在巡逻值守、输送物资、测温登记等领域，用实际行动诠释了保家卫国的决心。高中生对抗疫榜样的认同能促使学生将爱国情、强国志转化为报效祖国的实际行动，实现高中思想政治教育教化育人职能。

抗疫榜样融入高中思想政治教学的实施策略

课前选材：坚持多元真实与典型示范相统一。当代高中生独特的思维模式、个性特点等因素，对理解榜样行为、认同榜样品质产生重要影响，因此高中政治老师需要对抗疫榜样进行仔细选择。首先要注意抗疫榜样的多元化特点。高中生的主体意识增强、思维活跃度高，单一的榜样不能满足高中生的认知，高中政治老师可从宏观、中观、微观的角度为高中生提供不同层次的抗疫榜样。从宏观角度选取党中央的优秀领导者为榜样，党中央的统一指挥和高效决策是抗疫阻击战取得胜利的关键，从而让高中生理解中国特色社会主义制度的优越性和党中央领导者的智慧。从中观角度选取社会公益组织为榜样，如社会组织在防控疫情中动员社会力量、拥护国家部署、承担社会责任，从而让高中生理解责任与担当。从微观层面，选取攻坚克难型、责任担当型、平凡奉献型抗疫榜样中的典型人物，如院士钟南山、退役军人刘晓龙、青年志愿者等抗疫榜样，使高中生多层面、多角度地了解榜样，对榜样行为产生更强的认同感。其次抗疫榜样的选择要讲求真实性。抗疫榜样不能游离于高中生思想认知外，被塑造为“高大全”的形象，而要讲求真实性，用接地气且真实的事迹打动学生。最后，抗疫榜样要具有典型示范型。用体现爱国情怀的榜样讲爱国，体现无私奉献的榜样讲奉献，体现救死扶伤的榜样讲生命，才能激发学生情感共鸣，取得思政教化人心的作用。

课中用材：坚持深挖价值与融入情境相统一。不同类型的榜样人物都蕴含深刻的育人价值，攻坚克难型抗疫榜样诠释了生命价值、科学至上；责任担当型抗疫榜样体现了保家卫国、人民至上；平凡奉献型抗疫榜样展示了无私奉献、团结与共。因此高中思想政治教师在课堂中要巧用抗疫榜样，更多、更深挖掘榜样人物背后的育人价值，并与课堂教学情境紧密结合。首先高中思政课教师要深入挖掘榜样行为背后的价值内涵，使学生在学习抗疫榜样的过程中提高政治站位、涵养道德情操。抗疫榜样事迹多为事实性的阐述，高中思政课教师要善于引导学生透过现象看到抗疫榜样所体现出的育人价值。如，高中思政课教师讲解陈薇院士在抗疫期间争分夺秒的科学研究时，更要让学生意识到科技对国家发展的重要作用，理解中国共产党的先进性；在讲解李兰娟投入疫情研判、病人救治、后期防控的事例时，进行生命健康教育，让同学珍惜生命，同时也要有甘于奉献的优良品质。其次，要将抗疫榜样的精神价值融入课堂教学情境，在学生的疑难处巧设思辨性问题，让学生在自主思考中内化道德观念。如，学生在学习个人利益与国家利益的关系时，高中思想政治教师可结合抗疫榜样事例设置一个思辨性问题：如果你将来成为一名医生，你会选择在和家人团聚的新年奔赴危险的抗疫一线，还是在家里陪伴家人？教师通过展示57岁曹晓英医生奔赴医院时留下的家书，借助抗疫榜样营造的感人情境，引导学生理解当国家利益与个人利益相冲突时，国家利益高于个人利益。

课后拓展：坚持思政理论与实践活动相统一。高中思政课课要达到立德树人的目标，不仅要帮助学生树立正确的思想道德观念，更要引导学生将政治理论与实践活动相统一，在实践中巩固和深化对思想政治教育理论的理解。首先，可以通过举办黑板报、演讲比赛、话剧等课外活动形式，宣传抗疫榜样的事迹，打造校园文化环境，潜移默化地熏陶学生。其次，学校带领学生访谈当地杰出的抗疫榜样，走进榜样生活等校外活动，鼓励学生从自身的角度理解抗疫榜样的模范品质，实现由感人事例到身体力行的转换。最后，教师要表扬学习抗疫榜样的学生事迹，从高中生的身边树立模范，能强化榜样的亲和力和感召力，形成模范带动作用。

注释

[1]习近平.在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的讲话[N]人民日报，2020-09-09（2）

[2]张义祯,邱幼云.青年榜样的历史变迁[J].中国青年研究,2006(09)：5-8.

[3]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版）[S]北京：人民教育出版社，2017.

[4]唐勇.捍卫与传承：英雄精神的当代价值及实现路径[J].思想教育研究，2019（2）：101-105.