翻转课堂模式下“计算机应用基础”的教学实践分析

2021-02-11 06:15徐振宇
无线互联科技 2021年24期
关键词:计算机应用基础教学资源计算机

徐振宇

(山西工程技术学院,山西 阳泉 045000)

0 引言

伴随着网络信息技术的快速变革和发展,我国对计算机专业高端人才的需求与日俱增。为有效完成计算机教学的目标和任务,翻转课堂教学法应运而生,教师运用翻转课堂可以极大地激发学生学习计算机的兴趣,积极主动地学习相关知识,在师生互动中顺利完成高职计算机学习任务。

1 翻转课堂的基本概念

翻转课堂主要是教师充分利用课堂及课余时间完成整个教学过程。其中,教师在课堂上给学生分配学习任务,使学生利用课余时间,通过观看视频等方式,自主地学习知识。课堂上,教师根据学生的具体学习情况,进行相应的答疑和教学。课后,学生通过观看微视频等方式,对知识进行复习,从而达到巩固记忆的目的。在这样的教学过程中,教师与学生之间的交流次数、频率增加,而学生之间的合作、分析、互问也提高了学习的质量和效率[1]。通过对翻转课堂进行简单的分析和研究,笔者发现它与传统的课堂教学方式有很大的不同,主要表现在课前、课中、课后3个方面。具体对比如表1所示。

表1 传统课堂模式与翻转课堂模式各学习阶段对比表

2 “计算机应用基础”在翻转课堂模式的优势

2.1 具有一定的针对性,可以凸显出因材施教的作用

因学生学习能力与接受知识的水平存在着差异,学习水平也存在着差异[2]。因此,当教师以相同的标准来指导教学时,一些学生将无法跟上教师的教学节奏。翻转课堂让教师可以根据学生的情况,安排不同的学习任务,促使不同层次的学生都能有效地通过微视频等方式进行自主学习,提高学生的学习能力[3]。

2.2 与当下教育教学理念相适应

教学始终围绕着培养和增强学生的自主学习能力,而翻转课堂的出现和发展,对学生来说,可以更加清晰、直观地认识和理解相关知识,从而激发学习动力,增加学生的探究热情。翻转课堂通过老师的指导与协助,让学生在第一时间解决学习中所遇到的问题,激发学生的独立思考能力,运用合作学习的模式,促使学生互相探讨问题[4]。在课堂教学中,教师不再是课堂的主导者,而是知识的传播者和引导者。另外,教师除了可以对教学中固有的知识内容进行相应的录像之外,还可以利用网络信息技术,查询与课程有关的知识内容,并可以在网络上获得较为丰富的教学资源,将这些资源投入翻转课堂,从而有效地扩大学生的知识面,提高学生的综合素质和综合能力。

2.3 促使教师课堂教学方法、教学方式的不断优化

当今社会已进入信息社会,教师的教学方式也应与时俱进,并结合学生的实际学习需求,不断更新和优化,使学生的学习效果达到最大限度。与此同时,新时期对教师素质的要求也更加丰富,既要有大量的专业知识储备,又要有专业的教学技能。信息手段全面融入学校教学,教师应不断熟悉和学习各种信息化教学手段,为教学提供更多的动力和活力。

3 “计算机应用基础”在翻转课堂模式下教学实践

3.1 基于翻转课堂重构教学资源设计

学生学习任务能否成功完成,关键在于教师的教学资源设计。学员以观看录像、文件、PPT等形式获得知识,并进行翻转教学。所以良好的视频教学资源及相关材料是翻转课堂成功的前提。因此,在制作学习资源时,除了教学录像文件外,还可以配置一些辅助的电子课件。

以Excel中countif函数教学为例。要求:在学生成绩表中,以语文为例,统计出不同分数段的学生人数。60分以下的有几个?80分以上的有几人?60—79分的有几个?教师制作电子文档,发给学生学习。

(1)选中H8单元格,输入“=countif($c$2:$c$14,”<60”)”再按回车键。

(2)选中H10单元格,输入“=countif($c$2:$c$14,”)>90”)”再按回车键。

(3)选中H12单元格,输入“=countif($c$2:$c$14,”<80”)-countif($c$2:$c$14,>=60)”再按回车键。

如因资料不全或不适合看文字,喜欢模拟演示,可以通过屏幕记录软件记录countif功能的示例视频,学生可通过观看视频、演示、阅读电子文本,进一步了解countif功能的含义和用途。但在制作视频时,文字要凝练,表达要清晰,光线要适宜,真正做到短小精悍。

3.2 加强教学互动性

在传统的计算机课堂教学中,对于理论知识如计算机的构成、计算机的特点、分类、发展趋势等,要按照传授新知识、被动接受新知识、学生课后巩固复习的方式加以掌握,向老师演示Word,Excel,PowerPoint等相关的操作知识。学生将跟随此案例学习,不接受单独辅导。传统课堂的最大问题在于难以根据每个学生的基础、需要和进步来学习,教师只能照顾中等学生,而难以照顾快慢生。然而,翻转模式可以增加课堂互动,照顾所有学生的需求。

3.3 实现学生个性化、自主化的学习

翻转课堂教学老师在学习控制项时,只要先打开 ActiveX控制项,便可随意做单选框、复选框和下拉列表框,打破了传统按顺序逐个学习的方式,充分体现学生的个性化学习,让学生有更多时间和机会发现自己的学习方法和技巧。

4 结语

综上所述,翻转课堂比其他教学工具更具优势性,这对我国不断发展的教育事业来说具有重要的教育意义和实际作用。因此,教师要不断地突出翻转课堂在计算机基础教学中的实际价值,让学生积极地融入课堂教学,促进学生的思维扩展,推进教学实效性的增强和学生的全面稳定发展。

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