融入学科竞赛的工程管理专业创新型人才培养模式探讨

吴春花，陈德鹏

(安徽工业大学 建筑工程学院，安徽 马鞍山 243032)

工程管理专业是一个新兴的工程技术与管理交叉复合性学科，实践与创新能力的培养在人才培养体系中占有非常重要的地位。随着我国城市化进程的加速以及现代工程项目设计及管理的日益复杂，社会对工程管理专业毕业生的需求逐渐增大。目前，全国共有近400所高校设立了工程管理专业。随着经济的发展，建筑行业对工程管理人才培养提出了新的要求，对学生实践及创新能力的要求日益增强，但目前地方高校工程管理专业人才培养过程中存在着重理论轻实践、重学术轻应用的问题，导致人才培养与行业需求之间相互脱节、人才创新能力与社会需求之间相互错位的问题。因此，如何提升工程管理专业学生实践与创新能力，成为高校工程管理专业破解人才培养瓶颈、推进新工科建设，服务地方经济发展的关键问题。

一、学科竞赛对创新型人才培养的意义

学科竞赛对工程管理创新型人才培养具有重要的作用，它可以拓展学生的专业知识视野、训练学生的学科交叉思维、提升学生工程与实践能力，因此，越来越多的高校关注并认可学科竞赛的作用。具体而言，学科竞赛对人才培养具有以下作用：

1.促进专业教育与产业需求相适应。在经济新常态及高质量发展的背景下，建筑企业越来越关注学生专业知识交叉融合能力，而专业性学科竞赛搭建了企业需求与人才培养之间的桥梁。高校可以依据学科竞赛主题了解企业及社会需求，企业可以通过学科竞赛引导人才培养模式改革。

2.推动理论知识与实践能力相结合。学科竞赛的开展可以深化校企合作，一方面可以检验高校教师及学生解决实际问题的能力，同时也为企业破解管理或技术问题提供了平台。将学科竞赛融入课程知识、实践教学，可以培养学生独立思考、动手实践及创新思维能力，契合新工科背景下的人才培养理念与要求。

3.个性化培养与全面发展相耦合。高质量学科竞赛的开展，为学生提供了锻炼与实践的机会，可以激发学生的爱好及学习兴趣，促进学生由被动式学习转向主动式学习，进而有效推动相关学科知识的交叉融合，为学生实现个性化发展与全面发展提供平台。

二、工程管理专业学科竞赛开展过程中存在的问题

安徽工业大学工程管理专业于2010年开始招收本科生，近年来，为了提高学生动手实践及创新创业能力、提升学生综合素质及就业质量，工程管理教研室积极推动课程教学改革，强化对学生综合素质的培养，取得了一定成效。但由于专业起步较晚，在开展学科竞赛方面还存在一些不足之处。

一是具有专业特色的学科竞赛体系有待健全。地方高校工程管理专业应以学科竞赛为载体，以培养复合型应用人才为目标。但由于专业起步较晚，学科竞赛管理运行机制有待进一步完善。同时，各类学科竞赛含金量不同、社会影响力不同，对学生的锻炼效果存在较大差异，如果不加选择地组织学生参赛，无疑会造成学校资源浪费，因此需要指导教师构建具有专业特色的学科竞赛体系，加强引导，规范管理，以保障开展学科竞赛的价值。

二是学科竞赛与专业课程融合度有待强化。学科竞赛和专业教学紧密结合是促进知识交叉融合，增强学生创新能力的重要保障。只有实现学科竞赛与专业课程的紧密联系，才能最大限度发挥学科竞赛在促进人才培养质量提升中的牵引作用和潜在功能，才能实现通过学科竞赛提升学生培养质量，提高学生对专业认知度。

三是教师的积极性有待进一步激发。高质量的学科竞赛需要高素质的指导教师，但部分专业教师对学科竞赛不够重视、参与积极性不高。因此，迫切需要优化学科竞赛激励机制及教师评价体系，以使教师充分发挥自身的专业优势，参与学科竞赛指导，使学生与教师之间形成合力，形成“以赛促教、以赛促学”的氛围，有效保障学生参与学科竞赛的质量。

四是面向人才培养全过程的学科竞赛体系尚未形成。学科竞赛在人才培养过程中具有十分重要的作用，只有将学科竞赛融入人才培养的全过程，形成具有地方高校自身特色的培养模式，才能进一步体现以本为本的教育理念。因此，如何将学科竞赛与培养过程相融合，形成全过程链条式学科竞赛体系是工程管理专业需要解决的问题。

三、融入学科竞赛的人才培养模式

针对学科竞赛开展过程中存在的问题，我校工程管理教研室以学科竞赛为载体，深入探讨了学科竞赛对大学生创新能力及综合素质培养的关系，形成了基于过程链的学科竞赛管理体系，具体见图1所示。

图1 工程管理专业学科竞赛管理体系

由图1可知，基于过程链的学科竞赛管理体系主要由三部分组成：(1)依据学校、学科特点以及以本为本的教育理念，构建工程管理专业学科竞赛体系；(2)实现学科竞赛与专业教育协同发展；(3)学科竞赛管理与考核体系的构建。依托如图1所示学科竞赛管理体系，我校工程管理专业探索出了面向学科竞赛的人才培养模式。

(一)构建具有专业特色的竞赛体系

经过几年的探索，我校工程管理专业逐步构建了校赛、省赛、国赛三级联动的工程管理专业学科竞赛体系。校级赛事包括“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛校级选拔赛、全国中高等院校BIM 电子招投标大赛校级选拔赛、全国高等院校BIM应用技能比赛预选赛、全国高校BIM毕业设计大赛校级预选赛、安徽工业大学Revit建模大赛、“浩辰杯”华东区大学生CAD技能大赛校级预选赛、全国建设类院校虚拟建造综合实践大赛校级预选赛、“易居杯”全国大学生房地产策划大赛校级选拔赛、全国高等院校学生“斯维尔杯”建筑信息模型(BIM)应用技能大赛校级选拔赛等；省级赛事包括安徽省高校建筑信息模型(BIM)应用大赛、安徽省大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛、“浩辰杯”华东区大学生CAD技能大赛、“易居杯”全国大学生房地产策划大赛华东区区赛等；国赛包括“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛、全国中高等院校BIM电子招投标大赛、BIM造价应用技能大赛、全国高校BIM毕业设计大赛、全国建设类院校虚拟建造综合实践大赛、“易居杯”全国大学生房地产策划大赛、全国高等院校学生“斯维尔杯”建筑信息模型(BIM)应用技能大赛等。多层次学科竞赛体系的构建为工程管理专业学生通过学科竞赛提升综合素养提供了有力支撑。

(二)积极推动学科竞赛与专业课程有机融合

针对工程管理专业的特点，我校工程管理教研室积极推动学科竞赛与专业课程的有机融合，即紧密结合课程教学，将学科竞赛案例引入课堂教学，激发学生参与学科竞赛的兴趣，培养学生理论联系实际的意识，提高学生的实践和创新能力，培养学生的专业学习兴趣与创新意识，实现了第一课堂与第二课堂的有机衔接。同时，该教研室围绕着学科竞赛积极投入到创新实践教学中，通过开展参观、听取专家报告、实验模拟、软件实训等活动，夯实学生专业知识，为学生参与学科竞赛提供支撑。

(三)以竞赛为依托促进课程教学改革

工程管理教研室积极利用学科竞赛促进“教”与“学”的观念转变。改变了传统的以教师为中心的灌输式教学模式，积极实施启发式、讨论式、指导式等教学法，根据学科竞赛过程中反映出来的问题，有针对性地推动专业实验室建设、课程体系、教学方案更新及教学方式改革。另一方面，通过学科竞赛培养学生主动学习的习惯，培养学生团队合作的意识和能力，实现了从“要我学”到“我要学”的转变。近三年，工程管理教研室获省级重点教学研究项目1项、并获“六卓越一拔尖”卓越人才培养创新项目、省级大规模在线开放课程(MOOC)示范项目等省级质量工程多项。

(四)形成学科竞赛全过程管理体系

从制度层面，形成了校-院-系多维度的学科竞赛制度保障体系。依托《安徽工业大学大学生学科竞赛项目立项资助管理暂行办法》及《建筑工程学院本科生导师制实施管理办法》等文件，完善了学科竞赛指导教师队伍、搭建了学科竞赛支撑平台，先后取得了国家人力资源和社会保障部与中国图学学会组织开展的全国BIM技能等级考试考评点资格，以及中国建设教育协会组织的住房城乡建设领域BIM应用专业技能考试考点资格。同时，将学科竞赛融入人才培养方案、贯穿到学生培养全过程，形成了多层次、立体化的学科竞赛体系。

四、融入学科竞赛的人才培养模式实施效果

(一)具有专业特色的学科竞赛体系已形成

在工程管理教研室成员的共同努力下，工程管理专业基本形成了“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛、全国中高等院校BIM电子招投标大赛、BIM造价应用技能大赛、安徽省高校建筑信息模型(BIM)应用大赛、“浩辰杯”华东区大学生CAD技能大赛、全国高校BIM毕业设计大赛、全国建设类院校虚拟建造综合实践大赛、“易居杯”全国大学生房地产策划大赛、全国高等院校学生“斯维尔杯”建筑信息模型(BIM)应用技能大赛等为主体的国家级-省级-校级三级竞赛体系。该竞赛体系紧扣工程管理专业特色，并与工程管理主干课程密切相关，有力促成了学生专业综合知识的掌握与应用，促进了专业知识与学科竞赛的联动发展。

(二)学科竞赛指导教师素质进一步提升

学科竞赛不仅能够检验参赛学生的能力，也能反映专业教师教学理念、教学经验、教学方法和技能水平。借助竞赛体现出的不足，指导教师明确了改进方向，教师素质进一步提升。目前，工程管理教研室不少教师具有建设工程领域各类执业资质。近三年来，专业教师主持完成“973”计划项目子课题、国家自然科学基金等国家级项目4项，主持省部级项目8项。

(三)大学生创新能力明显增强

近几年，工程管理专业学生在学科竞赛中屡获佳绩，如获得了第十届“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛二等奖，全国中高等院校BIM电子招投标大赛最佳招标人及综合二等奖，第九届BIM算量总决赛安装挑战赛一等奖，第十届BIM造价应用技能大赛总决赛中BIM5D施工项目成本管理专项一等奖，第六届全国高校BIM毕业设计大赛二等奖，第三届全国建设类院校虚拟建造综合实践大赛“混凝土装配式施工模拟”专项一等奖及“建筑工程专项技能操作”专项三等奖，“易居杯”第十届全国大学生房地产策划大赛省赛二等奖及国赛一等奖，第十届全国高等院校学生“斯维尔杯”建筑信息模型(BIM)应用技能大赛一等奖，第二届安徽省BIM建筑信息模型“结构+工管”模块二等奖，第七届和第九届“浩辰杯”华东区大学生CAD技能大赛一等奖等。

经过几年的努力，工程管理专业毕业生的培养质量得到了有效提升，学生通过以赛促学具备了广泛的知识面、扎实的专业知识、较强的动手实践能力和创新意识。先后有三名毕业生荣获由中国土木工程学会和北京詹天佑土木工程科学技术发展基金会工程颁发的中国土木工程学会高校优秀毕业生奖。同时，工程管理专业考研录取率逐年提升，多人被东南大学、天津大学、重庆大学、同济大学等国内知名高校录取。在2019年安徽省普通本科高校管理类专业评估中，我校工程管理专业取得省属高校第一名的优异成绩。

五、结语

学科竞赛是检验教学效果的重要途径，是提升学生专业知识的重要载体，也是专业课教师有针对性进行课程教学改革的重要推手。通过学科竞赛与专业课程的有机融合，培养学生创新与实践能力，提升学生综合素质，落实以本为本的教育理念。