小学道德与法治课堂中融入核心价值观教育

刘奎

[摘 要]小学生正处在身心快速发展的时期，道德与法治课程教学中必须对他们进行社会主义核心价值观教育，帮助学生形成良好的学习习惯与生活习惯。通过核心价值观教育，进一步规范学生的言行，从而树立正确的思想道德认知，最终达到健康成长的目的。因此，在小学道德与法治课程教学中，教师应该有针对性地渗透社会主义核心价值观，并使之成为道德与法治学科教学的指南。道德与法治这门课程是学校育人的重要途径，肩负着社会主义核心价值观教育的重要责任。文章围绕小学道德与法治教学中如何渗透社会主义核心价值观教育进行阐述，旨在强化小学道德与法治这门学科的德育功能，进而实现促进学生全面发展的目的。

[关键词]道德与法治;核心价值观;情境;生活;教学

现代教育理论认为，儿童的思维发展正处在逐步完善的阶段，在这一时期加强对小学生的道德与法制教育，能够帮助他们规范自身的言行，提高道德水准，有利于他们身心健康地成长。因此，在小学道德与法治课程教学中进行社会主义核心价值观教育，有助于提高小学道德与法制课的教学效果。

一、联系生活实际，创设趣味生活教学情境

在道德与法治课教学中开展社会主义核心价值观教育，应紧密联系小学生的实际生活。所以，在小学道德与法治教学过程中必须将社会主义核心价值观和生活实际结合在一起，打造高效的道德与法治教学课堂。例如，在教学《说话要算数》时，教师可结合社会主义核心价值观中关于“诚信”的内容，创设生活化的教学情境，将生活中关于诚信的思考带到课堂。教师可以选择学生感兴趣的成长情景剧《家有儿女》作为情境创设的素材，视频片段中母亲刘梅答应只要刘星考试拿高分就送他礼物，结果刘星考试超常发挥拿了高分以后，刘梅又改变主意，将说好的礼物换成了别的奖励。在生活中学生也可能有类似的情形，教师可以通过问题引导的方式，让学生设身处地的思考该如何解决这一问题，进而引出关于“诚信”的主题，鼓励学生做一个言出必行、说到做到的讲诚信的人。在特定的生活情境中，学生学习兴趣更加浓厚，能主动学习社会主义核心价值观相关知识，培养诚实守信的道德品质。

二、创设教学情境，渗透社会主义核心价值观

在创设教学情境的过程中，教师要着重分析社会主义核心价值观与教学内容之间的联系，再通过创设教学情境的方式，来激活学生的情感认知，从而让学生积极融入情景中，最终达到渗透社会主义核心价值观的目的。例如，在教学“大家排好队”时，教师可创设游戏情境来渗透社会主义核心价值观教育。首先，教师把全班学生进行分组，并把讲台当做车站售票口，让所有学生根据教师的安排进行情景演示。接着，让所有学生按照一定的顺序排好队，让几个调皮的男生来插队，当即就遭到所有同学的反对，让所有学生意识到这一做法的错误。

三、利用典型素材，增强学生核心价值观体验

日常生活中有一定影响力的社会人物和事件，容易让学生产生积极的内心体验。生活中的典型素养很多，如公交车上给孕妇、老人让座，随地吐痰被人指责等，教师利用这些生活中常见的现象作为素材，可以让学生了解到社会主义核心价值观教育的重要意义。开展核心价值观教育，不是高谈阔论，而是让学生体验生活中常见的人与事。例如，环保人员在酷暑和寒冷的天气中坚持维护我们的生活环境，科研人员是如何废寝忘食地开展工作的，解放軍战士、公安民警等如何保家卫国的……通过这些典型的素材可以让学生深刻认识到社会主义核心价值观教育的意义，增强学生的内心体验，进而认识到平凡的岗位同样可以发光发热，所以每个公民都应该爱岗敬业，做好自己的本职工作。这样，学生才能发奋学习，将来做一个合格的公民。

四、组织合作探究，丰富学生课堂学习体验

新课程改革背景下，小学道德与法治教学强调教学工作应突出学生主体地位，为此教师可以通过组织合作探究的方式，给学生提供更加丰富的学习体验，帮助学生在小组互动中理解社会主义核心价值观的内涵。例如，在教学《选举产生班委会》时，教师需要提前对学生进行小组分工，以4～6人为单位划分小组，要求学生根据特定的探究主题进行讨论，在互动和交流中强化对社会主义核心价值观中关于“公正”的理解。小学生已经经历过许多班干部选举的活动，教师可以布置“你印象最深的一次班干部选举”为主题的讨论活动，要求学生从选举形式和选举过程着手，分享自身的经验。在明确的主题引导下，学生能够在小组合作中积极发言，结合自己参与过的班干部选举活动进行分享，并在小组内部推选出分享最为精彩的同学作为小组代表，向班级其他同学分享。在合作探究中，学生能够发现班干部选举本身就是一次公平公正的活动，每个人都有相同的投票权利，最终的投票结果也符合大部分人的期望，这就是社会主义核心价值观中“公正”在学习和生活中的体现。通过小组合作探究，学生的观点能够自由表达，在锻炼学生团队协作能力的同时，有效实现渗透社会主义核心价值观教育的目标。

五、实施翻转课堂，培养学生自主学习能力

翻转课堂教学模式是培养学生自主学习能力的重要方式，在教学过程中，教师需要帮助学生明确课外自主学习任务，鼓励学生在课外时间利用微课视频等多种素材进行自主学习。例如，在进行《主动拒绝烟酒与毒品》这一课的教学时，教师可以要求学生在课外时间了解“烟、酒、毒品”的危害，思考如何劝诫他人不要在公众场所吸烟，帮助学生理解社会主义核心价值观中关于“文明”的内容。在教师明确的教学任务引导下，学生借助课外时间搜集各项数据和材料。在课外自主学习的过程中，学生能够深刻认知到吸烟的危害，同时自觉抵制烟酒和毒品，积极参与营造文明社会的各项活动。在学生课外学习的基础上，教师需要对学生收集的资料进行补充和延伸，通过场景模拟的方式，要求学生尝试在公众场所劝诫他人不要抽烟。翻转课堂模式下，学生成为学习的主体，课外自主学习与教师课程讲解结合在一起，这是实施社会主义核心价值观教育的又一方式。

六、开展家校共育，营造绿色健康成长环境

在小学道德与法治教学中融入社会主义核心价值观，教师不仅要重视课堂教学活动的设计，同时也要关注学生在课外学习的表现，借助家庭教育的力量，将社会主义核心价值观教育落到实处。例如，在教学《我们神圣的国土》这一内容时，教师要求家长与学生共同完成关于爱国的教育活动。通过观看国庆阅兵仪式、参观军事纪念博物馆等各种活动，帮助学生培养爱国主义情怀。在家长的共同教育作用下，学生能够对保卫我国神圣国土的人民解放军致以崇高的敬意，并学习军人身上坚守纪律不畏困难的精神，在爱国主义精神的熏陶下，学生能够牢记使命，认真投入学习。家庭教育和学校教育能够在学生学习和生活两种状态下发挥作用，学生能够时刻接触到社会主义核心价值观。

七、组织实践活动，锻炼学生知识应用能力

道德与法治学科是一门源于生活又高于生活的学科。把社会主义核心价值观融入小学道德与法治教学，教师必须组织趣味性的实践活动，在动手实践中帮助学生感受社会主义核心价值观的内涵，将社会主义核心价值观践行到生活实际。例如，在进行《生活离不开他们》这一课的讲学时，教师可以带领学生参与实践活动，帮助学生理解社会主义核心价值观众关于“敬业”的内容。在组织实践活动之前，教师可以借助多媒体技术向学生展示不同职业的工作内容，帮助学生了解社会分工的基本情况。在此基础上，教师应当主动联系当地具有规模的企业，无论是制造业、农业还是其他高新企业，都可以成为学生实践活动的平台，教师可以通过组织学生参观企业的方式，帮助学生感受爱岗敬业的工作态度。此外，教师还应尽可能地为学生创造动手操作的机会，鼓励学生尝试生产劳动。在确保学生人身安全的前提下，引导参与社会生产与劳动活动，让学生感受劳动者的默默付出，学会珍惜劳动成果，并从劳动者身上学习无私奉献与敬业的美德。

综合上述，把社会主义核心价值观渗透于小学道德与法治课堂中，能够让小学生接触更加丰富的学习素材，从而帮助小学生深刻理解社会主义核心价值观的本质内涵，在提高道德與法治课程教学效果的同时，培养小学生良好的道德品质。教师要与时俱进，不断更新自己的教学策略，努力提高道德与法治的教学质量。唯有这样，才能培养小学生健全的人格，从而为国家培养高素质的人才。

参考文献：

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[2]韩琴.浅谈小学道德与法治教学中融入社会主义核心价值观渗透的方法探讨[J].新课程研究（中旬刊），2019，（02）.

[3]钟燕.社会主义核心价值观教育如何融入小学道德与法治课[J].文教资料，2019，（13）.

（责任编辑 武之华）