数学教师的专业素养之教育技术执行力探究——以农村学校为研究点

◇乐山师范学院数理学院 张曦 李成玲 邹慧敏

现代教育越来越离不开各种教育技术，包括各种教学软件、PPT、微课、电子白板、教学平台等的应用，那么中学数学教师对这些教育技术的使用情况如何呢，尤其是农村学校。本文以成都市金堂县为例，对农村学校数学教师做了问卷调查，然后在问卷的基础上对教育技术执行力的问题分析和原因探索，并提出了让教师的教育技术执行力提高的可行性对策。

1 前言

随着社会的进步和发展，教育的地位逐渐提高，教师成为了整个教育行业的主力军。在教学实践中，中学数学教师在教学上面临的问题普遍是出现在学生身上，学生们在数学知识不断加深和不断提高后出现了不同层次的分级。针对这种放弃与沉迷的现象，作为数学教师，是否应该反思自我素养与自我水平的量度[1]？邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展的有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在教师。”教师是当代社会教育的直接实施者，因此教师的课程吸引力对学生来说是重中之重的必要因素，学生的兴趣来源于课堂上知识的灵活运用，如何从中找到数学的难度和切入点，从而得到更有效的教学效果，这便是数学中现代教育技术的魅力体现之处，也是教师的教育技术执行力所行之处。

2 农村学校教师的教育技术执行力之认识

一直以来，大多数农村数学教师都靠自己的本能和仅有的书本来完成课堂活动，以至于他们认为可以带动全班几十名学生，在现代技术教育上充满不断的困惑和焦虑的他们，带着大量且极其繁重的教学工作奔赴在各自的岗位上，他们不能把现代教育技术作为日常教学过程中的常用手段，并且没有意识去肯定其重要性。虽说如今部分农村学校的教学设备并不完善，但却不能忽视其重要性，而那些教师仅仅将教学设备视为摆设，其教学质量也可待观察。这样，现代化的教学设备[2]若直接放于农村学校进行使用，无异于一堆“高级垃圾”，造成了人、财、物的浪费[3]。现代教育论认为：教学活动中的教与学是内在联系、不可分割的统一整体。教育的步伐应该跟随着现代化教育全面展开并实施。教育，存在于现代化教育中，并在不断进步。

3 农村学校教育技术执行力探究—以问卷调查为参考依据

现代教育技术[3]在学校教学中的介入，将彻底改变传统的教育教学模式，把教师从繁重的重复性劳动中解放出来，促进教师与学生地位的转换，让教师体验到创造的乐趣，增强职业的效能感和价值感。但这种教学方式在给学校教育带来生机的同时也对教师提出了更高的要求，教师首先要实现自身角色的转化，才能适应网络时代教育发展的根本要求。不同地区的教育技术执行力参差不齐，我们需要的不是用学生来匹配技术的发展，而是用现代教育技术去匹配学生的前进，就此我们对成都市金堂县的偏于城市学校和农村学校的教师进行了简单的问卷调查以及较为详细的问答采访，根据他们给出的信息做出如下报告和分析。

4 农村数学教师的现代教育技术执行力提高的可行性对策

农村教育是当代教育需要关注的核心区域，通过调查研究，我们总结出以下几条可行性对策供参考。

（1）强化农村地区学校教师对教育技术执行的重视，提高农村教师的教育技术能力和他们对执行此技术的认知能力。

（2）广泛开展教育技术专业培训提高他们的专业度。学校积极响应培训的号召，向师生普及教育技术的基础知识和相关益处，贯彻教育技术的信息化管理，为教育技术执行力未来的发展奠定基础。

（3）加强对教育技术执行的宣传和普及，鼓励教师们多多使用现代教育技术，跟随社会发展的需求，为学生的未来提供外部保障，让每一个学生都有接受教育的机会。

5 结语

新时代在发展，科学在进步，教育手段也在不断更新与完善。教师的教育技术执行力将受到越来越多人的重视与关注，学生跟随教师的脚步，意味着也在跟随着时代的步伐。从不同层面来看，中学数学教师对教育技术的执行力参差不齐，但也存在有可圈可点之处。执行力，是他们对教育的认可，是他们对现代教育技术的掌握，是他们在专业素养上的提升与成就，也是对学生负责，对社会负责，对国家负责。教师要建构具有前瞻性的教育发展体系，通过现代教育技术渗透现代教育发展的理念，积极引导学生的内在素养取向，培植学生的教育观素养和学习自信，提高学生的社会适应能力和教育发展观念。

作为新型教育方式下的我们，定要适应改革的浪潮，努力转换自己的角色并提升自我以使学生更好地发展。