浅谈信息技术在初中物理教学中的实践应用

甘霖

摘要：经济的发展推动了科学技术的进步，信息技术更是备受人们的关注，在当下人们日常的生活中，也有了广泛的应用。为了能够跟上时代这门技术引进到了教育行业之中。物理是初中阶段学生需要新掌握的一门课程，属于理科性的学科，对于锻炼学生的逻辑思维有着非常大的帮助。但是就从现下的物理教学来看，老师授课方式过于枯燥以及各种外界条件对影响，大部分学生对知识掌握的不够扎实，并且应用的能力也比较弱，部分学生甚至会产生抵触的心理。而如果学生在该阶段没有打好基础，会在很大程度影响学生日后的学习。本文针对信息技术在初中物理教学中的应用策略进行了分析。

关键词：初中教育;物理教学;信息技术;应用分析

初中是培养学生抽象思维的重要时期，而物理作为一门理科性的课程，能够有效培养学生的逻辑思维，教师在教学的过程中，就要不断丰富自己的教学资源。但是由于课本知识的局限性，教师就可以采用信息技术，扩充自己的教学内容。现在很多教师也将信息技术应用到了物理教学之中，但是就从学生的实际情况来看，该技中的应用还存在一定的问题，在很恒大程度上降低了学生学习的效率，教师的正常工作也受到了很大的印象。因此教师就要继续加强对信息技术的

一、结合信息技术进行实验教学

在初中阶段，很多物理知识都需要学生结合物理实验进行理解，基于此，教师就要重视物理实验的教学。但是以往的物理课堂，因为受学校办学条件的影响，各类教学设施无法满足实验教学[1]。并且很多教师为了加快的课程教学速度，也忽视了课本中的实验教学，遇到实验就是将课本中的实验中需要的材料、实验过程以及结果进行简单地概括，让学生做一定的了解，但是学生在一定程度上并不能真正的理解，对实际的实验也掌握得不够扎实，也就会影响学生的物理学习。但是教师利用多媒体，就可以给学生进行演示，可以让学生结合相关的视频进行观察，从而掌握其中的知识。

就以人教版八年级下册物理《浮力》为例，本节内容就是让学生认识浮力，并且对影响浮力大小的因素进行探索。教师结合本节课的知识，让学生实际动手操作完成实验，并且引导学生对实验进行分析，教师可以利用多媒体，用动画的形式展示整个实验的过程，而学生在进行实际操作的过程中，也要严格按照多媒体动画中步骤进行操作，学生一旦出现操作不熟悉的问题，教师就一定要为学生反复播放实验动画，让学生进行观看，进而帮助学生对本节课的知识做一定的了解。同时教师也要注意，要结合知识的难易程度合理安排实验与展示的时间，从而提升课堂的效率。

二、利用信息技术进行微课教学

现如今短视频的兴起为教师的教学也提供了的丰富的教学资源，教师就可以在课堂中引入微课，从而开展自己的教学活动。初中的物理问题的解决需要学生结合很多的知识点。但是课堂的时间十分有限，很多教师为了完成教学任务，也就提高了自己讲课的速度，很难对题目中所有涉及到知识点进行细致的讲解，导致学生无法真正理解，并不利于学生的物理学习。而微课的特点就是概括性强，时间短，正好满足了学学生的学习需求，因此教师就可以结合课本知识，引入相关的微课，让学生快速的对知识进行回顾和掌握，从而提升学生的学习效率。

就以人教版八年级上册物理《光的折射》为例，本节课的内容就是让学生进一步认识光的折射，教师不仅要学生掌握好基础的知识，也要让学生对知识进行实际的应用，结合信息技术，教师就要在课前根据知识录制好相关的教学视频，或者也可以在网络上搜寻有关微课，在课堂上让学生结合微课进行学习，另外在课下，教师就要将制作好视频分享到班级群中，让学生在课下进行反复的观看，并且结合微课留下作业，让学生完成。不仅丰富了教师的教学方式，也能让学生产生学习物理的兴趣。

三、利用信息技术建立情境

情境教学是现在教师较为常用的教学方法，能够让学生快速将注意力投入到课堂之中，以往的物理课堂，教师也意识到了情境教学重要性，也会结合相关的知识搭建有关的情境，但大多都是采用口头语言的表达，教学的效果并不明显，也没有达到教学的目的。而初中的物理知识与学生的实际生活有很大的关联，教师采用信息技术，就可以打破空间与时间的限制，利用电脑动画等方式为学生创建生活化的情境，从而让学生能够结合情境对相关的问题进行阶解决。

教师在教学中，就可以利用多媒体搜索一些有关的图片或者视频，学生展现具体的生活现象，让学生对图片视频进行观察，引导学生结合图片视频对这两种现象进行分析，促使学生进入物理情境，不仅可以增强课堂的趣味性，也能提升学生对生活的认识。

四、结合信息技术进行知识复习

因为物理的逻辑性较强，在学习的过程中要求学生做到严谨，在学习的过程中 很多学生都会感到非常的枯燥，尤其是在面对各种复杂的习题时。很多都会非常的抵触，而且以往的教学中，学生练习的方式也非常的单一，通常都是进行题海战术，在很大程度上会影响学生的兴趣，基于此，教师就要利用信息技术引导学生进行练习，在实际的教学中，教师可以引入具体的小游戏，让学生结合电脑游戏进行练习，引导学生在游戏中进行巩。

就以人教版九年级物理《串联和并联》为例，本节课主要就是让学生掌握串联，并联两种电路，并学会连接。教师将有關知识方法讲解完以后，就可以结合多媒体，引入电脑动画游戏“电路大闯关”，游戏中学生需要根据游戏的指示对电路进行连接，如果连接失败，就会重新回到上一关，需要重新进行游戏，能够有效缓解学生的压力，并且教师借助手机上的各类软件为学生布置作业，让学生在完成作业后拍照提交，教师也可以在班级群内提出问题让学生进行讨论，从而帮助学生对知识做进一步的回顾与复习，

结束语

综上所述，物理的教学在初中教育中有着非常重要的地位，为了进一步提高物理教学的有效性，教师就要积极采用信息技术，结合家门课程进行实验教学，并且引入微课，引导学生进行课后练习，从而调动学生在课堂上的积极性，就是去参与到物理课堂之中，从而提升其个人的物理水平。

参考文献

[1] 廖芸. 浅谈信息技术在初中物理教学中的应用[J]. 东西南北：教育， 2019（8）：183-183.C02B6480-6D09-49DE-94DD-DD65FE50D7AB