浅论新时期小学低年级班主任工作管理方法

摘 要：当前时期，为了促进我国教育事业更好地发展，对班主任提出了更高的要求。小学班主任不仅要承担起教学的重任，还要重视加强班级管理，使学生学习生涯拥有美好的回忆。文章提出了新时期小学班主任班级管理的一些建议，以期能为广大班主任提供有用的参考建议。

关键词：小学;班主任;班级管理工作

一、 引言

对小学生来说，班主任具有多样化身份，不仅是自己的老师，同时也是家长和朋友。这为班主任赋予了神圣的工作使命，其要承担起小学生学习和成长的重要任务。新时期教学改革背景下，對小学班主任教班级管理提出了更高的要求，即班主任要与时俱进，在日常工作中，根据学生的实际发展，不断探求班级管理的新方法，并不断促进班级管理工作完善化发展。

二、 小学班主任的工作现状

按照教育部的指示，小学班主任的工作包括：充分利用丰富的教育资源、团队活动、劳动教育、德育教学，关注学生发展和成长。如今，鉴于学生大多是独生子女，长期受宠的孩子会形成过于自我的性格。体现到学校生活当中，就表现为学生只为自己，自私自利，不懂得分享的性格。因此，对班主任来讲，如何培养学生形成良好的集体意识、团队精神是非常重要的。从小学低年级班主任管理工作中存在的问题分析，我们就能够发现部分班主任缺乏对小学低年级学生性格特点的了解，依然在教学和管理的过程中采取单一的教学和管理方式。对大部分小学低年级的学生来说，小学校园与之前幼儿园的生活截然不同，因此学生并不能够快速地适应小学阶段的学习，不能很好地投入课堂教学中，在平时也不能够完美配合班主任的各项教育和管理工作。部分班主任缺乏对学生性格特点的了解，依旧采取传统的管理方式，不仅不能提高学生的积极性，还不利于加强学生与班主任之间的联系。因此，班主任需要深入了解班级中每位学生的性格特点。新课改背景下，我国提出了要培养学生的能力，发展学生的素质教育。一方面，学生的健康发展是基础教育阶段要达到的最终目标;另一方面，班主任是学生的直接领导和管理者，学生的心理状态和学习状态直接反映了班主任的管理水平。基于此，考虑到教师长期与学生相处以及师生之间的了解程度，所有小学班主任均由教师担任。因此，小学班主任工作量较大，或多或少地会影响他们的班级管理效果。同时，由于教师的教学成效可以直接用学生成绩和日常表现来衡量，而班级管理成效具有一定的隐蔽性。正因为班级管理没有统一的评价标准，学校对班主任的表现，难以做出及时、中肯的评价和奖励。从学校的角度出发，建立有效的管理评价体系，对班主任的工作积极性能产生积极的影响。

三、 做好新时期小学低年级班主任工作的意义

处于小学低年级的学生所积累的生活经验和生活阅历是十分有限的，这一年龄阶段的学生尚未形成完整的价值理念，且不具备独立的思想。小学低年级也是学生接受教育的黄金阶段，教育教学工作开展的质量会直接影响学生启蒙教育的效果，更会影响学生日后行为习惯和价值理念培养的效果。所以，做好班主任教学和管理工作是小学低年级阶段教育的关键任务之一。从小学低年级学生身心发展规律来看，他们的言行举止和思维方式极其容易受到外界环境因素的影响，他们喜欢模仿周边的事物和周边的人。而在学校中学生接触最多的人就是班主任，班主任的言行举止和行为习惯都会给学生留下深刻的印象。所以提高班主任工作的实效性，也要相应地提高班主任自身的职业素养，为学生树立正面且积极的榜样形象，在潜移默化的过程中影响学生价值理念的形成和行为习惯的培养。从另一个角度来说，小学班主任也是学生道德品质形成过程中的引路人。高质量的班主任教学和管理工作，会为学生的发展奠定良好的基础，因此班主任更应当结合实际的情况，为学生创设更加良好和谐的成长环境和学习条件。

四、 新时期小学低年级班主任工作管理

（一）班主任要做好表率作用

班级管理工作不仅要有科学的规章制度为保障，同时班主任还要以身作则，为学生树立榜样。教师的外在形象以及内在涵养，可以直接对学生产生重要影响。这主要是由于小学生年龄小，有模仿的天性，而班主任在小学生中间发挥的是表率作用，所以，班主任也就成为学生模仿的主要对象。正因如此，班主任要对自己提出严格要求，在塑造良好形象的同时还要不断提升自身涵养，促进自己素质与水平的提升，争做学生的榜样，通过自己的一言一行来影响学生，对学生起到良好的影响作用，潜移默化中感染学生。例如，要求学生多阅读，自己首先要热爱阅读，储存多本阅读书目，以供随时阅读;要求班级环境卫生，自己首先要热爱班级环境，通过自己实际行动，在学生中间发挥重要的表率作用;要求学生不能迟到，自己首先要遵守时间。班主任在班级中要为学生做好榜样的作用，这样学生才能够学习到班主任身上的良好习惯和优美品质。只有班主任做到了言传身教，那么学生才可以班主任为榜样来严格要求自己。

（二）认真了解班级每位学生

班主任开展班级管理，首先要加强对每位学生的了解，其实这样一来，可以深入每位学生的内心当中，了解学生的思维程度、学习需求，发现学生身上的闪光点。班主任需要付出自己的真心，加强与学生的沟通和交流，关心关爱全体学生，尊重学生的人格。并且在实际班级管理中，还要分析学生之间的不同差异，采取有针对性的教育方针，推动学生思维能力与核心素养的发展，进而使学生形成良好的综合素质。

通过探寻学生的内心，可以使班主任班级管理工作更加细致到位。唯有深入了解学生的言行，才可以对症下药，采取有针对性的措施，有效促进学生改善不良习惯。教师需要加强与学生一对一的沟通，在实际沟通当中，教师要用和蔼的态度，平等地与学生展开对话交流。只有班主任与学生处于平等的角度，才可以促进学生踊跃畅谈，表达自己内心真实的思想，说出自己的意见，这对推动学生的学习与发展具有非常重要的作用。

（三）培养班干部队伍，推动班级发展

班主任要搞好班级管理工作，就需要建立班干部队伍，参与到班级管理中来。班干部可以在班集体中发挥“以点带面”的作用。只有选拔并培养一支优秀的干部队伍，班主任才可以从繁重的工作中走出来。因此，建立并培养合格的班干部队伍，使之成为班主任的得力助手，是一项非常重要的工作，同时也是搞好班级管理的关键。班干部队伍的构建，不能仅仅是一种形式，而且需要班主任进行精心培养：要对班干部的优点提出表扬，宣传班干部的先进性，帮助班干部在班级当中树立威信;另外，要鼓励和引导班干部大胆开展工作，严格要求每一位干部在知识和能力上不断进步;在纪律方面以身作则，努力从各方面为全班同学发挥模范作用。同时，鼓励学生对班干部竞选活动要积极参加，使学生意识到成为班干部不一定必须成绩好或能力突出才能担任，没有特长的学生也能做班干部。只要他热爱同学，关心集体，积极参加课外活动都可以。班主任选择班干部后，应及时明确班干部的职责和分工。班长与各个委员要各司其职，分工明确，团结一致为创建良好班级而努力，要通过班干部的正确领导，产生积极正确的舆论，带动全体班级同学进行批评和自我批评，创建良好的班级纪律性。

（四）给予学生足够的关爱，促进师生之间的互动与交流

在小学班主任的班级管理过程中，经常会出现这样的问题：虽然班主任对班级组成了精心管理，制定了班级管理制度要求学生遵守，但仍有学生我行我素。我们发现小学生他们天性活泼好动，经常发生一些让班主任头疼的事情。究其原因发现，主要是班主任和学生之間缺乏有效的情感沟通，导致师生之间情感不深厚。作为班主任，在实际工作中应该对学生充满责任感和爱心。积极接近学生，通过积极沟通和交流，可以使班主任了解学生当前的学习和生活情况，并竭尽所能地去关心和帮助他们。如此一来，学生可以感受到班主任的爱。针对一些家庭较特殊的学生，班主任要为其付出更多关爱。如果班主任不加了解，盲目地指责学生，采用一种极端的教育方法，那么就会在无形中造成学生更多的压力，进而消极对待学习和生活。所以，班主任在实际工作管理中，应更加关注他们，尝试采用鼓励性的教育方法，使学生建立学习的信心，然后能够主动参与到教学活动中，积极思考，回答问题。

（五）给予学生足够的信任，强化小学生的自我管理

第一，小学生生性活泼，但智力发育尚不成熟，很容易被一些新鲜事物吸引，难以将注意力集中到学习上。同时，小学生敏感的心理，又会因班主任的批评而产生自卑感。所以班主任应根据学生的心理特点给予学生更多关注，要尊重学生的自尊心。

第二，在班主任进行班级管理的过程中，应充分发挥学生主体性，提升学生的主观能动性，增强学生自我管理的能力，对学生有足够的信任。要让学生感受到爱和关怀，进而对自己提出严格要求。这样一来，班级管理工作就更具有感染力。

第三，在加强小学班级管理工作中，班主任应当释放一些权利，使学生能够独立组织班级活动，从而培养学生良好的责任意识，增强学生班级活动参与的热情与积极性。例如，在班级的自主活动中，班干部可以充当代理人，让学生互相监督，同时进行小组合作学习，进行小组间评比，并对表现良好的学习小组做出适当奖励，使学生体会到成功的喜悦。然而，在这样做的过程中，班主任应确保权力下放不等于放手，而应让学生充分发挥主动权，体现学生的主体性。作为班主任应做好监督工作，为学生提供相应的指导和帮助，这不仅可以提高学生的自我管理能力，而且可以提高班级管理的效率。

（六）家校沟通，促进班级发展

班主任必须加强与家长的积极沟通，了解学生的思想变化，并根据学生的实际情况制定适当的教学方法。过去，负责与家长沟通的班主任大多谈的都是学生的缺点，从而挫伤了家长的自尊心，并将不良情绪传递给孩子。因此，就会出现学生害怕家长会的情况。针对这种问题，班主任要多在家长面前表扬学生、鼓励学生，增强家长和学生的自信心，即使学生确实有问题，也应该注意沟通的方式方法。班主任不仅应该在自身班级管理中发现问题，还应该了解家长在日常生活中是如何教育学生的。如果班主任发现教育方法存在问题，应该及时纠正，并告诉家长，过于严格或过于娇惯学生，会对学生的心理产生不利的影响。所以，家校沟通工作非常重要，通过有效的家校沟通，可以促进班级发展。

五、 结语

综上所述，班主任的工作内容具有复杂性，任务也非常艰巨。所以要求班主任在班级管理中散发正能量，注重采用科学的方式、方法，并需要班主任长期坚持，不断努力，积极探寻适合班级发展的有效路径，做好班级管理工作，为学生将来的全面健康发展奠定良好的基础。

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作者简介：

杜学玲，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市永登县连城镇中心幼儿园。