基于率性教育理念的小学校园小篮球兴趣培养策略探究

李妍 栗屾屾

摘 要：近年来，校园篮球运动崛起，它受到学生广泛关注与喜爱，并在校内、校外引起自主学习篮球热潮，校园篮球的启蒙与兴趣引领也成为本校体育校本课程开发的重要内容。根据本校率性教学的教育理念，倡导儿童教育要“保护天性，尊重个性，培养社会性”，小篮球具有对抗性、集体性和游戏性等特点，结合本校学生自身体能素质发展的规律，文章提出率性教育理念探索校园小篮球兴趣培养的策略。

关键词：率性教育;校园小篮球教学;兴趣培养

一、 基于率性教育理念下校园小篮球兴趣探索的意义

校园小篮球是在儿童自发游戏的基础上，通过学生对篮球的喜爱，发展成为本校现有的研发课程，在课程中发现问题，提出问题，解决问题。设计的每一个教学环节都丝丝相扣，实实在在解决课堂上学生发生的学习需求，突出课程由玩到学的高效转化，在游戏与技能学习过程中使学生初步了解掌握篮球的基本技术，发展手、臂的小肌肉群力量，体验球性，促进本体感受能力，以及上下肢动作准确、灵活、协调的发展。小篮球的技术等同于篮球技术要求，其特点体积小，重量轻，适合小学中高年级的学生使用。现今的青少年比赛都在使用小篮球、小篮筐，合适的篮球运动器材和装备才能更好地提高学生对篮球的兴趣和自信心。6～8岁使用4号球，其年龄特点是简化规则，篮筐高度2.35米，保护孩子天性，培养学习兴趣;10～12岁使用5号球，10岁使用篮筐高度是2.60米，12岁使用篮筐高度是2.75米，其年龄特点是了解一切篮球规则，学会遵守规则，尊重同伴，尊重对手;符合青少年身心和力量发展。

小篮球具有对抗性、集体性和游戏性較强的特点，深受中高年级学生喜欢。在校园开展小篮球运动的重点是以学习简单的运动动作，提高身体基本活动能力为主，在游戏和比赛过程中培养竞争意识和参与的积极性，并体验篮球运动带来的乐趣。

二、 率性教育理念下校园小篮球兴趣培养的探索

（一）利用学生已有经验培养学习篮球的兴趣

进入校园前，学生都会积累一些学前知识，利用已有知识来调动学生学习的兴趣，将已有知识储备稍加调整，转化成课堂教学内容，课堂鲜活明亮，学生学习兴趣浓厚。儿童自生长以来，也是通过行动从探索周围可触碰的世界到行动范围内可涉及的物体，再到自身发展通过活动去认知与体验世界，再到学习本领。结合学生天生好动的心理特征，营造出适合学生课堂的生动活泼且有趣的课堂学习氛围，让他们在动中学，学中乐，乐中掌握知识。如：在学习运球技术时，笔者采用自由结组模式对抗运球，这样让学生自己选择合适的练习伙伴，既可以提高他们的练习积极性，又可以让他们在“玩”中提高运球技术，同时还增加了同学间的交流与沟通，真是一举三得！

（二）利用学生对新鲜事物的求知欲培养学习篮球的兴趣

求知欲是学生自有对知识探求的一种内心的渴望，它具有强烈的丰富色彩与情感的体验，学生渴望通过知识的反馈与填充来武装自己色彩斑斓的大脑，通过已有的经验去完成知识与技能的提高，这是提高教学质量的动力。教师在教学中不断从简入繁增强难度，激发学生的思考，引导学生进行思考与挑战新练习，反复归纳技术动作练习方法与手段。将课堂主体交给学生，多为学生创造思考的空间。例如：在教学《篮球——双手胸前传接球》时，笔者先与学生做示范，有意识地把球传到不同的位置，让学生思考什么是较好传球落点（胸前高度最为合适），引导学生去思考与探究，使学生在练习中探索，在探索中归纳总结，激发学生对学习内容的兴趣。促进学生找到解决问题的方法，从中获得成就感，调动学生篮球学习的积极性，学习的效果也远远高于单纯的教与授。在练习中，多样化的练习方法，让学生在玩中学练本领;动作又分解到整合，使学生初步掌握技术，巩固技术，提高技术;距离由近至远，打消学生在练习中恐惧心理。在第二课时，强调接球的练习中，有许多女同学不敢接球，教师将原来制定的练习临时调整为自抛自接，后又将练习距离拉近，打破原有的教学方案，关注学生的身心发展，使学生真正在课堂上有所收获，才是一线教师最有效的课堂教学，教学效果显著。

（三）利用学生好学心理培养学习篮球的兴趣

模仿好学是孩子与生俱来的学习能力，是学生最初学习的一种方法，也是教学中的一种重要手段。为了提高学生学习篮球的兴趣，在教学中先不教具体的技术动作，而是让学生跟着教师或者录像中的一些动作进行模仿练习。让学生在模仿中得到锻炼，在模仿中摸索，在模仿中成长。然后再对动作进行细致的技术指导，纠正并且巩固提高。例如：二年级《篮球——原地运球》时，笔者先让学生自己原地练习，看看他们已有的原始积累。然后，通过教师示范讲解，给出教学指南，指南中有动作口诀，有运球方法，有易错提示，让学生直观感受教学内容。

（四）利用学生好奇心理培养学习篮球的兴趣

好奇心是学习过程中最好的老师。好奇心是少年儿童重要的心理特征之一。刚接触篮球的学生对篮球充满好奇，让学生保持这颗好奇心能够激发学生认知篮球运动的原动力，课堂认真听讲，熟练掌握知识有一个良好的心理基础。在课堂中时刻保护学生对篮球运动的好奇心，抓住学生的这份好奇心，采用新颖、灵活富有趣味的教学方法与手段。多采用学生喜欢的情境教学，创设学生能够采纳与理解的情境方式。激发学生学习的兴趣，激发学生产生强烈的篮球探索好奇心，从而直接激起学生学习篮球的热情。教师所设计的每一个环节，教师所讲的每一句语言，教师所做的每一个动作，出示的每一张学习卡片都要能引起学生的好奇的目光。学生的注意力集中了，学习效果显然就提高了。

（五）利用学生进取心理培养学习篮球的兴趣

少年儿童朝气蓬勃，好胜心强，凡事都想争个第一，希望自己是一个成功者、胜利者。教师可充分利用学生的这一心理，来培养其学习篮球的兴趣。在课上多设计游戏，以游戏的形式组织教学比赛，以个人赛来突出学生的个性发展;集体赛来锻炼学生的团队能力。比如：看谁传得多，看谁传得准，谁是神投手等游戏，让学生不但巩固了教学内容，又提高了学习的积极性。实时地找到学优同学，让学生进行演示，让他们在同学中展示自己的才华，增强自信心，起到榜样的作用。

三、 率性教育理念下小学校园学生小篮球兴趣培养的策略

（一）尊重个性让每个学生得到发展

篮球运动是人们日常生活中的常见活动。每个学生对其理解和认知是不一样的，让学生进一步认识和接触小篮球运动，利用教师自己的知识和经验基础，设计相应的篮球练习方法，将规范的动作通过有效的教学传授给学生，促进其在生活实践中篮球运动能力的发展与提高，從生活经验中提取知识技能，从科学实践中改善生活积累，从而达到技术技能的科学性。根据学生年龄特点，适度降低篮球的技术要求，让学生根据自己的原有生活经验和学习基础，进行科学创新体验与练习，既提高了学生在篮球运动方面的能力，又激发了学生参与篮球运动的兴趣与积极性。在教学过程中，教师的评价和分组学习让学生在各自的学习领域里得到提高和发展。集体学练本领过后，教师按学生完成教学内容为评价手段，并以不同颜色的粘贴为标记，最终发放与粘贴相同颜色的马甲来区分各个组别，组别分为发展组、提高组和基础组。发展组制定的标准为出色完成集体学习内容的同学进行拓展学习。这类同学会被发放红色马甲，并培养利用学习卡片自主学习。提高组制定的标准为完成集体学习内容的同学，还需要加强练习。这组同学被发放黄色粘贴和马甲，老师关注和自主学习相结合。基础组是对集体学习有问题的，上下肢不协调的这类同学，教师要重点关注。这组同学被发放绿色粘贴和马甲。这样的分组方式让学生了解自己的学习水平，有助于教师指导的侧重性，并且从流动学习中一目了然学习卡片的时效性。

（二）归纳总结让每个学生学会评价与反思

篮球运动是一项综合性运动，不但发展身心，还能培养学生之间学会沟通，学会合作，更能提高规则意识。在老师的帮助下，学生学会对自己以及同学进行课堂评价，找到自身课堂中存在的不足，及时进行课后反思。对课堂知识点深入理解与巩固，为下节课内容继续学习打好扎实的基础。在相互评价与反思中，学生可以从中体会并学习到责任意识，交流中沟通能力提高，社会性能力综合体现，同学间相互帮助，互相鼓励，找到对方的进步，学生的自信心在练习与鼓励中不断得到提高，从而增强学习的动力，增大学习的兴趣。

笔者认为，教师就是一面镜子，这面镜子要照着自己，也要时刻照亮别人！给他们带来好的影响和快乐的身心！笔者是一个平凡简单的教师，用平凡简单的爱，去感受身边，所以笔者收获着身边的每一份小幸福。享受着跟学生一同播种下快乐的种子，享受着教育带来的幸福。你会从幸福中品味出伟大，从平凡中咀嚼出成功。如果，你能读懂每一个孩子的细小变化，走进每一个孩子的心灵，你会惊奇地发现：幸福就像花朵一样处处开放。

（三）校园篮球比赛成果梳理

基于学校对体育活动的重视，以及校园篮球教学内容的探索，学生对篮球运动的喜爱，本校在吉林省长春市各项篮球比赛中崭露锋芒。2009年建校以来，2016年成立校园男子篮球队，第一次参赛没有收获，第二次获得长春市第五名;2017年获得长春市第四名;2018年以后获得长春市篮球比赛多个第一名，目前是长春市四连冠球队;同年被第一批次评为全国校园篮球特色校，2019年获得吉林省李宁杯小篮球比赛3～4年级组第一名，5～6年级组第一名;2021年获得吉林省小篮球比赛第二名，校园篮球比赛第三名的好成绩。

本校李妍老师，被多次评为省、市“优秀指导教师”称号，年度优秀教练员称号;指导的多名学生被长春市评为“优秀运动员”;篮球运动在校园中稳步发展。

参考文献：

[1]于伟.教育就是要保护天性、尊重个性、培养社会性[J].中国教育学刊，2017（3）.

[2]于伟.“率性教育”：构建与探索[J].教育研究，2017（5）.

[3]马文辉.浅谈小学生篮球基础教学[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015.

[4]李玉杰.浅谈如何提高中学生参与篮球的兴趣[J].读与算（新课程论坛），2016.

作者简介：

李妍，栗屾屾，吉林省长春市，长春东师中信实验学校。