《青春舞曲》教学设计

李美萍

课 型：唱歌课 小精灵网

授课年级：初一年级

课时：1课时

一、学生情况分析

本课教学对象为我校初一（11）班学生，全班30人，通过前期学习，学生概况如下：

1.音准：这个班有12个管乐生，所以这些同学能够准确模唱自然调式音阶，但有时音高不够稳定;10%的学生不能准确模唱。

2.首调识谱：85%的学生能够在五线谱不同do音位置记写自然调式音阶，在手指五线谱指认不同do音位置的音阶，15%的学生不熟练可能出错;

3.节奏：12位音乐特长生对音乐知识的掌握有一定的基础，对全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、前八后十六音符、三十二分音符熟悉，并能够记谱，但还有30%的学生在节奏识读方面较差;

4.节拍：特长生对节拍掌握较好;全班少数学生还是不能判断能够区分二拍子和四拍子音乐;95%的学生能够随音乐拍击稳定拍，根据老师即兴弹奏的和声连接，进行基本的节拍律动;

5.音乐结构：50%学生能够划分乐句，分辨乐句间相同、相似与不同的关系，知道一段体、二段体音乐结构;

6.歌唱表现：多数学生能够按乐句进行歌唱呼吸，用自然的声音直声歌唱。

二、教学目标

三、教学重点与难点

1.教学重点

在良好的歌唱状态下，准确、有表情的演唱歌曲。

2.教学难点

（1）準确演唱六度音程

（2）用固定音型为歌曲伴奏

四、教学过程

（一）导入

1.复习，聆听节奏并用节奏卡片把听到的节奏贴在黑板上

2.欣赏一段视频，你说出是哪个地方的歌曲以及歌曲的名字，引入新课。

（二）新授

1.今天让我们一起走进新疆，学习新疆的这首歌曲《青春舞曲》

出示课题（播放新疆风光PPT），感受新疆的人文、地理以及音乐文化

2.聆听歌曲

（1）.歌曲的速度是怎样的？

（2）.歌曲表达了什么样的情绪？

（3）.这首歌唱的是什么内容？

（4）.歌曲中出现了哪几种节奏型？

3. 观察乐谱，讨论并回答问题。

（1）歌曲中哪种节奏型出现的最多？

（2）节奏是密集的？还是疏展的？

（3）哪个节奏让我们感觉到了维吾尔族载歌载舞的音乐风格和特点？

4.识读五线谱和音准训练

（1）用科尔文手势，唱首调唱名音阶。

（2）解决难点六度音程的音准

（3）以小组为单位自主学习，教师引导。

（4）视唱乐谱，判断调式，唱e小调音阶

（5）背唱旋律

（6）阶段检测：学生掌握节奏情况，手拍节奏读歌词

5.唱歌词：思考以下问题

（1）用什么样的声音演唱歌曲？

（2）用什么样的表情演唱歌曲？打击乐用固定节奏型为歌曲伴奏

（3）最后检测：随钢琴伴奏、学生起立、准确、有表情的演唱歌曲。

（4）还可以怎样演唱歌曲？轮唱

（5）小结：新疆典型的节奏型 、以及新疆维吾尔族音乐特点：旋律明朗、热情奔放、欢快活泼的特点，节奏具有维吾尔族舞蹈的韵律。

（三）介绍王洛宾：

1、播放不同版本和学生的演唱进行对比欣赏，分析歌曲的演唱形式和艺术魅力。

2、初步了解王洛宾以及他的作

（四）拓展——

1、简介木卡姆，

2、欣赏刀郎木卡姆

（五）小结及作业

通过学唱《青春舞曲》，让我们经历了一次新疆维吾尔族民歌的艺术之旅，最后让我们用一句话来结束今天的课程，越是民族的就越是世界，课后请多多关注新疆以及其它民族的民歌，我们有义务把我国的民歌传承下去。