初中英语教学中德育的渗透的探究

黄静

摘要：在初中英语教育教学工作中，教师积极引导，坚持利用好教材，深挖文本，牢记每节课的对学生情感目标的培养，并搭建各种课内外活动平台，在学生课堂上和课后活动的参与和体验过程渗透德育的教育，对于初中生的人生观和价值观有积极的引导作用。

关键词：初中英语;深挖文本;搭建平台

按照中国核心发展素养的要求，以培养全面发展的人为根本总目标，要求学生具有人文底蕴，要有人文积淀，人文情怀，和审美情趣，要具有以人为本的意识，尊重，维护人的尊严和价值，并且要珍爱生命，理解生命意义和人生价值具有健全的人格，具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观，具有抗挫折的的能力，更要求我们培养的孩子具有社会责任感，自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人，孝亲敬长，具有感恩之心，具有团队意识和互助精神.... 语言文字不仅是一种符号体系，思想的载体， 也是思想交流的工具，具有很强的人文性。《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的任务的阐述是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心……发展自主学习的能力和合作精神……培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，开拓视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”作为一名英语老师，我们不仅仅应该教授给学生基本的语言能力，更思考如何在这个学科中如何有效开展立德树人的教育，融入对学生的道德教育，积极主动地从思想上引导学生正确的成长发展。

一、深挖文本，浸润德育

人教版Go for it的书上的的文字材料的编写贴近时代，贴近生活，贴近学生，教材本身也是学生使用最为频繁的书，学生每天接触，耳闻目染，如果老师能在平时的教学中润物细无声般的浸润德育教育，使学生不仅仅能获得知识的熏陶，更能对提高学生的品德修养，形成良好的个性和健全的人格起有积极的作用。

在初一音标的教学中，有很多需要口头拼读的练习，因为有些同学之前上过小升初的衔接，这部分同学学有余力，我就给班上的同学分成小组，形成一帮一的小组，并指导学生如何有效进行互帮互助，尤其是引导帮助的同学，通过这个过程可以二次消化已学知识，还可以帮助基础差的同学，一举两得，引导受帮助的同学，不怕困难，并虚心请教，快速进步，感恩别人的帮助。通过这样的引导，班级也逐渐形成良好的互帮互助积极向上的班风和学风，为之后的英语学习奠定了良好的基础。

在词汇的教学方面，同样可以渗透德育的教育。在人教版 Go for it八年级的第一单元的Section B 的教学1a到1b中，是对形容词进行分类，其中有一些属于positive words 和negative words，在分类的过程中，老师问学生当我们听到positive words 的时候，我们的感受是开心，所以书上出现的是笑脸的图案，而我们听到negative words 的时候，我们的心情是很低落的，所以书上使用的是哭脸，所以老师引导学生我们要慎用negative words 来形容周边的人和事，老师顺便可以提到初一学的形容人的外貌的词，有些同学平常不注意，老是喜欢用ugly 和fat 诸如此类的词来形容人，老师问学生他们觉得怎么样？这时学生自然就明白这些词是不恰当的，而且容易引起他人的反感。

人教版Go for it 每个單元的的话题都与学生的生活和兴趣紧密相连，每个话题的背后都有德育的影子。老师在每个单元的教学过程中，不能只关注语言语法词法句法自，我们要注意每节课的情感目标，透过字词句和篇章的背后，我们是要塑造一个个更好的人，哪怕是学生的英语一时没有学好，他也许就是因为一句话或是一篇文章，或感动，或顿悟，或燃起心中的那团火，语言有时就具有这样的产生对人一生的影响的力量。在Go for it 八年级的第三单元的阅读2a，话题就是朋友。这篇文章，我们可以给学生传递很多超过文字本身的内容。比如在第一篇文章是关于Jeff Green，其中有一句话是I think friends are like books-- You dont need a lot of them as long as theyre good.就这句话，老师就可以引导学生珍惜身边的朋友，不必在乎朋友的数量而是质量，同时其实对性格内向的学生也是一种保护。第二篇小文章里的Huang Lei 和他的朋友Larry 擅长的领域不一样，Larry 擅长打网球，Huang Lei 擅长学习，但他们相互帮助，相互学习。从这里老师也可以引导学生，每个人都有自己擅长和不擅长的东西，这些都很正常，每一个人都是世界上独一无二的个体，作为朋友，就是应该互帮互助，让彼此都变得更优秀，互相成就对方，这才是最好的友谊。在这样的引导之下，学生不仅学到书本知识，更能让自己的思想得到更进一步的升华。

二、搭建平台，活动中渗透德育

在英语教学过程中，我们也搭建各种各样的活动平台设计活动，让人人都能参与，比如初一的单词达人，书法比赛，初二的Mind Map设计大赛等。这些活动的设计初衷就是让每一个学生都可以参与进来，享受活动带来的的乐趣。在活动前，教师积极动员，引导学生积极主动的参与，抓住机会和平台展示自我，全力以赴的为各种活动做充分的准备，教师给予耐心细心的指导，活动过程中，引导学生积极参与，互帮互助，团结一致，努力拼搏，享受努力拼搏的过程，活动后肯定会有输赢，这也是教育学生的契机，引导学生正确的看待比赛的输赢，并在言语间保护孩子的自尊心，因为人生也是起起伏伏，如何拥有良好的心态去看待一切，也是我们需要教会学生的。

初中阶段是青少年一生中最重要的时期，在这个期间，正是正确的人生观和价值观形成的重要时期，因此利用初中英语学科教学中进行适时有效的德育渗透就显得尤为重要和必要。在教育教学工作中，只要我们以身作则，坚持利用好教材，深挖文本，牢记每节课对学生情感目标的培养，并搭建合适的活动平台，在学生参与和体验过程渗透德育的教育，这样的教育模式下，我们的学生不一定每个人都是英语高手，但都会成长为一个合格的公民，一个品质高尚的人。

参考文献：

中华人民共和国教育部 《英语课程标准》2017年版，第14页。