体育院校体操教材内容的演变及发展趋势——以高等教育出版社教材为例

阴 微

体育院校体操教材内容的演变及发展趋势——以高等教育出版社教材为例

阴 微

陕西师范大学体育学院，陕西 西安，710119。

本文以普通高等学校体育教育专业主干课系列教材为研究内容，以查阅资料法、专家交流法等研究方法，高等教育出版社教材的内容为研究对象。针对2005年、2010年、2015年三版普通高等学校体操教材章节内容的改动进行总结分析，探讨教材发展趋势的特点。同时发现在改编的过程中，教材结构的改动转换的方向太大，让学生难以从上一个章节中总结出规律来学习相对应的衍生动作。

体育院校体操教材；时代背景；结构分析；发展趋势

随着时代发展，学生们对于体操课程的概念和教学越来越模糊，对教材内容的了解少之甚少。教学设备更加完善，学生素质在不断下降，这有可能会导致大众对体操内容的边缘化[1]。根据学校教学的目标和社会的人才需要，高校应该建立较为完善的体操教学制度，对其存在的无法适应社会体育需求和教学需要的问题进行全面分析，为培养体操人才提供科学、完善、合理的理论体系。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本论文以普通高等学校体育教育专业教材为主，辅以国家普通高等学校体育指导委员会批准的三版教材内容为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 查阅资料法（包括纸质资料和电子资料）通过查阅与本研究相关的资料并进行仔细的阅读、对比、分析、整理，为本研究的顺利进行提供坚实可靠的理论基础。

1.2.2 专家交流法 通过参与学者交流会和向教材的参编者山西大学郑春梅老师咨询教材改动的差异。

1.2.3 分析总结法 本研究在过程中利用分析、概括等方法，对所了解的和分析的内容进行总结归纳。

2 研究结果与分析

2.1 版次不同的体操教材的时代背景

第1版体操教材书版次为2005年7月。1953年，前苏联国家体操队来华表演，把现代体操的全部项目传入我国。人们对体操这一项目还保持着怀疑的心态。中国的体操健将也屈指可数。1999年到2000年是全民健身计划纲要实施的第3阶段。2000年至今是教材稳步前行的阶段。所以教材内容与健身运动项目密不可分。2005年左右，由于当时教育部对高等院校实施评估，认为科研能力最为重要，所以这两年关于体操项目的科研产量相对较高[2]。

第2版体操教材书版次为2010年7月。里约奥运会过后，体操队吸取惨败的经验，一方面调整队员的战略技术，另一方面坚持与时代接轨，为奥运会做准备。随后女子体操团体在决赛中取得第1，在2010年体操世锦赛中更是夺冠连连。这正是中国体操队蜕变的结果[3]。在各种体操项目的多元化的发展中，教材书编写不仅要求内容简洁丰富，还要符合事实，与时俱进。

第3版体操教材书版次为2015年3月。2011年在东京举办了世界体操锦标赛，中国体操队拿到了12枚奖牌，在各参赛队中位居前列。2012年，国家体育总局体操运动管理中心主任表明中国体操队人才断流的问题。后来的体操人才规模更是萎缩到已经面临无人可用的尴尬[4]。在这样的环境中，专家们对相关理论描述的表现教材也越来越重视。

2.2 版次不同的教材比较

2.2.1 第1版与第2版的内容改动的比较（以第1版为比较版）如表1所示，较于第1版，第1章的章节将体操的特点和课程教材内容类别的设定合为一节，而将体操的分类作为一节，体操的特点和课程教材内容类别的设定这两节相对于之前篇幅减少，说明这两节之间存在着一定的联系，是体操内容与分类的进一步演进。

第4章中增加了体操术语与地名、国名、人名术语简介，体操术语的科学性和规范性也日渐合理。

第7章2010版较于2005版增加了创编依据这一小节，将这小节放到章节的第1节，肯定了体操创编的科学性，开发学生自身的创造力和想象力。

第8章增加了基础类体操总论，讲述了基础性体操的概念、内容以及分类。

第10章中2010版增加了技巧造型这个小节，并归为技术类体操，有助于培养学生团结合作的集体主义精神。而且体操项目在生活实际表演中广泛运用，教材结合了生活实际，起到了积极宣传体育运动的作用。

参考文献的设置也不相同，二者的区别在于第1版的参考文献出现在每1章节之后，而第2版的参考文献在目录的最后，利于学生一目了然，对不懂的地方自行查阅。

如表2所示，第2章体操教学改为体操技术动作教学，对体操动作技术的分类、主要技术特点以及技术类体操动作的教学策略进行了探讨，教材成功的抓住了体操的内涵与外延。相对于理论教学来说更注重技术教学。

表1 第1版与第2版增加删减的章节（以第1版为比较版）

2010版的第3章节体操健身指导修改为体操体能训练，其中训练的常用手段、要素、身体主要部位的训练中的内容有所增加，而删减了体操的健身价值、原则和方案这3项内容。

第4章中将体操术语的类型改为体操术语的概念与分类，对体操概念作了明确的解释，融入了意义和要求，在教学上更趋于动作结构的多方面分析。

第5章中保护与帮助的运用改为保护与帮助的实践运用。结合当时运动训练发展水平和设备的基础上，学生必须通过自身实践才能有所收获，激发了学生的学习自主性。

第6章中体操比赛常识改为竞技体操比赛常识，竞技体操是体操中的一个分类[5]，对于二者的比赛常识做了区分。

表2 第1版与第2版章节改动的比较

2.2.2 第2版与第3版的内容改动的比较（以第2版为比较版）

表3 第2版与第3版增加删减的章节

如表3所示，第3版的改动较于第2版的改动除了目录顺序的改动，结构内容上也有些变动，章节和小节也有增加和删减的部分。

随着20世纪90年代幼儿基本体操项目的发展和1995年第10届大众体操节中国幼儿基本体操代表团的精彩表演受到了一致的好评，这一项目受到高度重视[6]。所以单另列出这一节，体现了课程改革的要求符合教育改革的发展趋势，体操课程做到精简合并。

表4 第2版与第3版改动的章节

如表4所示，体操概述这一章节中体操的概念这个标题改为体操的概念和内涵这一标题，表示其特征表现在向各个方面突进。

针对人才培养也更加明确。体操分为基础类体操，实用类体操和技术类体操[7]。新版中技术类体操改成了体操。新版在讲述了区别于其他项目的教学特点，教学方法以及独特的教学策略的基础上，又分析了技术类体操动作的教学特点。

第3章章节题目由体能训练改为身体素质训练，这一章节的改动较大，体能训练更偏重于专项的需要，更科学的发展运动员的体能和一般人群的健康体能。

体操当中的保护帮助的改动只是名词的转换，加之体操为其限定一个范围，是体操学习过程中必不可少的重要内容。队列队形这两个小节恢复到第1版的排版，技术类体操改为技术类体操项目，是对教材的实时更新，反映教材的准确性。

2.2.3 第2版与第3版的顺序改动的比较（以第2版为比较版本）通过表5的观察，发现第2版与第3版章节不仅内容有改动，顺序也进行了调整。由动作技术的简单到复杂转变为体操的笼统范围到技术介绍，注重的更是学生的身心发展特点，更具有鲜明的针对性。

表5 第2版与第3版的顺序改动的比较

2.3 教材内容发展趋势的展望

2.3.1 教材的改革与教育的改革同步发展 教材的改革与教育的改革应当同步发展。在教学改革的初期，教材必须配套同步进行改革。笔者认为应当从以下3个方面进行改革：（1）应当及时的更新教材的内容、形式；（2）在体操教材当中针对技术这一部分内容的选择与实施上，对技术的要求应当以健身、娱乐、实用为主；（3）我们可以积极利用和借鉴其他各种运动项目中合理的可取的部分进行填充，让体操这一项目具有更强的适用性和实用性。

2.3.2 教材的编排符合学生的学习和掌握 教材排列的逻辑性和规范性对学生在学习过程中充分理解起到一定的作用。对于编者而言，教材的编排既要遵循学生发展方面的心理特征，又要按照其心理特点满足体育教学的需求，还要结合体育课程内容的知识框架和逻辑思路进行编排。由于学生的理解能力存在差异。所以还应该以学生的学习能力为出发点，有利于学生掌握并熟练运用所学知识。

2.3.3 为教材的内容增加适当的趣味性 适当的添加教材趣味性可以增强学习的氛围。所以在教材的编排中是可以强调变化性、创新性，利于发挥学生的想象力从而找到学习的乐趣。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）教材的内容更加简洁。

（2）教材表达术语趋于专业。

（3）教材形式结构趋于完善。

（4）教材结构的改动转换的方向太大，章节和章节之间的联系没有直接的关系，让学生难以从上一个章节中总结出规律来学习相对应的衍生动作。

3.2 建议

（1）针对教材改编顺序提出的建议。在对体操教材目录做出顺序及内容的改动时应该考虑到学生的理解能力。教材内容和结构应由简到难，由浅到深。

（2）针对教材内容表达提出的建议。表达比较严谨，专业。但是章节内容却是枯燥无味，用词过于直白。所以建议表达相对增加一些艺术性，涉及广泛的新鲜内容。

（3）针对改革方法提出的建议。以教育改革为出发点，及时更新教材。合理利用现代化的教学设备，出版更多相配套的现代化教材内容。

以国家规定的教材内容为样板，各地方应当结合各自地方的实际情况，努力发掘具有各自地方特色的教材内容，以满足不同地域不同类型学生的学习需要。极翻译引进国外先进的优秀的教材内容，借鉴其他国家较为先进的部分。

[1] 朱福军，张予南.论建国以来普通高校体育教育专业体操教材的演变与发展[J].北京体育大学学报，2008（02）：237~241.

[2] 赵树耀，马海涛.我国体育院系体育教育专业体操类课程设置研究[J].西安体育学院学报，2006（05）.

[3] 郑春梅，孔令奇.我国高校体操教材发展的现状与特色分析[J].成都体育学院学报，2010.

[4] 马 宁，王拱彪.对我国体育院校（系）体育教育专业体操专修教材的研究[J].体育科技，2013，34（02）：127.

[5] 赵树耀，马海涛.我国体育院系体育教育专业体操类课程设置研究[J].西安体育学院学报，2006（05）.

[6] 荆光辉，孙定福，郑 烨.对我国普通高校体育教育本科专业体操教材内容变更与设置的研究[J].北京体育大学学报，2005.

[7] 吕万刚，胡建国，韦广忠.体育院系体操教材内容结构体系的建立[J].上海体育学院学报，2004（04）：83.

The Evolution and Development Trend of Gymnastics Teaching Materials in Physical Education Institutions——Taking Textbooks of Higher Education Press as an Example

YIN Wei

School of P.E., Shaanxi Normal University, Xi’an Shaanxi, 710119, China.

In this paper, the main course textbooks of physical education major in colleges and universities are taken as the research content, the research methods of data search and expert exchange are taken as the research object, and the teaching materials of higher education press are taken as the research object. Based on the changes of the chapters in the gymnastics textbooks of colleges and universities in 2005, 2010 and 2015, this paper summarizes and analyzes the characteristics of the development trend of the textbooks. At the same time, it is found that in the process of adaptation, the textbook structure changes too much, making it difficult for students to summarize the rules from the previous chapter to learn the corresponding derived actions.

Gymnastics textbook; Background; Catalogue analysis; Development trend

G807.4

A

1007―6891（2021）01―0137―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2021.01.29

2019-10-03

2020-01-07