基于“易班”平台的高校大学生学习共享平台建设研究

史瑞刚，周俊屹，王建军

（西安航空学院，陕西 西安 710077）

0 引言

自20世纪90年代以来，随着现代信息技术，尤其是多媒体技术和网络技术的发展和普及，加之高校招生规模扩大，利用网络技术、计算机技术、多媒体技术等现代信息技术发展起来的新型教育教学形式日趋丰富和深入。传统意义上的班级空间概念被流动教室取代，大学生课余时间的学习或交流缺乏相对固定的场所，网络成为他们生活、学习的主要渠道之一[1]。“易班”是网络时代下于2007年8月诞生于上海的新生产物—Easy Web 1。2009年9月，上海交通大学、东华大学、上海外国语大学、上海海洋大学等四所学校为第一批使用Web2.0的试点高校，之后“易班”受到各大高校的普遍关注[2]。目前，国内很多学者对“易班”平台和“易班”应用于学生管理都进行了相关研究，但基于“易班”的学习资源共享模式的研究较少。本文是将我校“易班”平台和大学生共享学习模式相结合，借助“易班”平台在学生中的影响力，设计一款基于“易班”平台下的大学生学习资源共享APP，从而解决学生群里中学习资源共享的相关问题。

1 “易班”平台建设研究

国内关于“易班”网络平台建设的研究主要人群为高校群体，自“易班”创建以来，学术界逐步重视并研究“易班”，主要从本质论、功能论和方法论3个方面开展。

（1）关于“易班”来源的分析。“易班”的来源并非凭空产生，而是对高校网络教育、学生网络学习生活诉求的主动回应。孟庆梓[3]认为，“易班”是上海市教卫党委按照教育部关于建立大学生网络互动社区的要求自主研发的一个以高校师生为主要使用对象的大型网络虚拟社区。

（2）关于“易班”功能和特点研究。关于“易班”功能，徐孝蕾等人认为，“易班”网络社区融合了思想政治教育、学生事务管理和校园学生文化建设三大功能，其主要功能模块有6个：教育、论坛、网盘、投票、博客、群组[4]。王强等[5]则认为“易班”应包含四大功能：宣传引导功能、教育教学功能、交流互动功能和休闲娱乐功能。

（3）关于“易班”的意义和作用发挥研究。“易班”对大学生的教育教学具有重要意义，屈喆[6]认为，如果对“易班”上的公共资源有效开发利用，一方面为学子提供的宝贵的学习资源；另一方面有助于高校辅导员开展网络思政教育。陈华栋[7]认为，“易班”集教育功能、社会商业社区功能于一身，从某种意义上讲，它是高等教育与管理对现有困境的主动回应。

通过分析已有研究成果，不难看出：一方面，“易班”相关研究独具中国社会主义特色、国外高校鲜有类似规模的综合平台。而单就数字化学习资源共享技术的研究国外目前领先于国内；另一方面，两个领域的研究成果相对独立，学术界还未能找到将两者有机整合的理论依据和实践方法。

2 基于“易班”平台的资源共享平台研究

本研究提出基于“易班”平台开发大学生学习资源共享APP软件，同时构建学生、教师、辅导员共同参与的学习资源共享机制，为“易班”平台的发展、学生网络教育水平的提高、学生工作者管理手段的丰富、教师教育教学内容的拓展指出了发展方向和具体实践举措。通过对实践论证完善和优化研究成果，这将为当前和今后一个时期的相关研究者们，提供较有参考价值的实践依据。

利用网络信息化技术，基于“易班”平台开发大学生学习资源共享App软件，搭建高校局域网资源共享园地。

（1）内容实现方面：实现文本、图片、音频和视频资源的网络上传下载，对共享内容提供评论、评分、转发分享至微信、QQ等新媒体平台等功能。

（2）功能体现方面：完成新媒体宣传及分享、在线教育教学、师生线上交流互动3项功能的集成。

①新媒体宣传及分享：通过在线开展一系列丰富多彩的、学生感兴趣的学习资源共享活动，传达主流的社会主义核心价值观。

②在线教育教学：任课教师、辅导员、学生均可通过“易班”实名账号分享课堂笔记、课程PPT、课内外学习视频等。

③师生线上交流互动：搭建学习互动交流线上渠道，学生可在线交流、提问，教师可为学生线上答疑，辅导员可在线与学生沟通。

3 基于“易班”平台下的大学生学习资源共享APP建设

基于以上研究，本文设计了一款基于“易班”平台的学习资源共享APP。

3.1 需求分析

首先，进入系统页面，通过顶部的banner图片滚动展示最新的学习资源信息；其次，应用系统中根据不同的分类，展示出相应的学习资源，包括笔记内容的学习、图片学习、视频学习等；同时，应用系统可以实现不同角色的交流互动，为学生、辅导员和老师搭建了互动线上交流的渠道。

3.2 系统设计

“易班”发展中心负责开发学习资源共享软件平台，进行共享园地软硬件建设及制度建设。二级学院易班学生工作站负责本学院共享平台的维护，资源的管理和审核、交流互动内容的审核、线上线下学习交流活动的开展和评优。学生、教师、辅导员结合日常学习内容和教育主题，对共享资源进行上传、下载、查阅、评选、转发等操作。“易班”平台下大学生学习资源共享机制如图1所示。

图1 “易班”平台下大学生学习资源共享机制

3.3 应用效果展示

基于“易班”平台的学习资源共享APP设计主要分为内容推荐、阅读排行榜、视频共享三部分。应用效果如图2—3所示。

图2 学习资源共享APP主界面

图3 学习资源共享APP视频资源共享

4 结语

通过“易班”平台，设计实现大学生学习资源共享APP，搭建高校局域网资源共享园地，形成学生、教师、辅导员共同参与的学习资源共享机制，老师、辅导员和学生可以将学习资料上传至学习共享平台，学生可以在线查阅、转发和下载学习资料，有效地提升学生的网络教育水平，丰富学生的课余学习生活。