分层教学在初中数学教学中的应用与实践

张明建

(江苏省苏州市相城区漕湖学校 215100)

发展初中教育是当前我国教育关注的重点之一，它不同于小学教育的简单基础，也不同于高中教育更具有难度和复杂度，初中教育更像是一个过渡的纽带，发展好初中教育对学生未来发展具有很大程度的帮助，要求学校和教师重点关注和发展.想要发展好初中教育，首要的就是要改革教育模式和改变教育理念，要打破传统的教育模式，不再局限于课本中的死知识，而是要发挥初中数学教师的引导作用，采用多种教育方式让学生在学会理论知识的基础上能够引申出更多的知识学习方法，并加以灵活运用.数学本就是一门充满技巧且难度较大的学科，所以在初中学生学习数学的过程中，老师应该适当地改变教学方法，比如运用分层教学法，激励学生对学习数学产生浓厚的兴趣，从而达到理想中的教学效果.

一、分层教学的概念及含义

分层教学在理论上讲，就是要将学生通过某种标准的划分，分为不同的层次进行教学.分层教学在20世纪初引进学校教育，通过几种不同的模式对学生进行分层授课.许多学生和家长对分层教育有着一定的误解，认为分层教育就是要将学生区别对待，分出优等生和差等生.其实不然，分层教学不是要根据学生学习得好坏把学生分出等级和区别对待，而是根据学生自身发展的个体差异性来将学生分成几种不同的标准，通过这种标准对每一种学生制定出各种不同的教学方法.比如教师在讲解《中位线的判定与使用》中，可以将学生按照对知识点熟练程度分为A、B、C三个层次，A层次的学生对知识点掌握比较好可以对其加强难度化的训练，B层次的学生掌握程度一般，教师需要加强对学生解题水平的锻炼，C层次的学生掌握能力较差，老师要着重对这类同学基础知识掌握的培训.这样不但能让学生更加轻松地获取知识，还能对学生主观能动性的积极调动发挥重要影响.学生是发展中的人，每一个学生都有着自己独特的发展潜力和发展方式，作为初中阶段的学生更处于发展的重要阶段，初中教师要利用好学生的个性特点制定好不同的教育方法，让每一个学生都能获取知识和提高学习能力.初中数学教师进行分层教育可以让学习成绩较好的学生在原有基础上不断地提高自己的学习能力，为未来培养高素质数学人才打下坚实基础，让成绩稍微落后的学生可以掌握更多的学习技巧从而提升自己的学习成绩.数学这一学科比较于其他学科的学习更具有技巧性，初中数学教师进行分层教学授课，可以激发学生的灵活性思维，拓宽学生思想的深度，激发学生学习的潜能.

二、初中数学分层教学的目标

分层教学自二十世纪初引进课堂教学，其间也曾受到过争议，但是经过多年的研究和探索，已经寻找到许多的解决办法，分层教学模式也得以优化.现阶段我国教育水平虽较以前有了很大的提高，但是仍然存在着许多的不足，将分层教学引进初中数学课堂是初中数学教育发展的一项重要的决策.现阶段初中数学进行分层教学拥有许多目标，首先要通过分层教学让每一个发展阶段的初中学生都能掌握好基础的数学知识并具备基本的数学学习技能.其次，初中数学分层教学希望能让具有不同学习特点的学生能学习到更多的技巧和方法，比如在学习《等边三角形》的时候，能够做到举一反三，灵活运用，在同一道难题中用不同的方式求解或者由一道题延展出其他同类题的解题方法，这些都是分层教学想达到的目的.最后，分层教学将老师和学生绑在一起更大程度地促进师生之间的学习互动，或利用小组制等方式让学生能够消除对数学学习的恐惧，让同学之间优势互补，让师生之间融洽相处，进一步提升初中学生对数学学习的热情.初中数学的分层教学期望能让数学学科的发展更上一层楼.

三、初中数学有效进行分层教学的方法

如何有效地开展初中数学分层教学活动，首先要综合分析初中学生的学习能力和接受学习强度的限度，每一个初中生都具有自身发展学习的规律，这就需要老师归纳总结出不同的教学方法，通过不同形式对学生进行授课教育，比如在等边三角形的学习中，有些学生还局限在概念的学习和简单的运用当中，这些学生就需要老师发挥好带动作用，让学生在概念理解的基础上适当地增加一些难度训练，使得这些同学能掌握更多的数学学习技巧.另一部分学生在基础知识的熟练掌握上还精通一些难度较大的知识，那么基本的题目已经不满足于这些学生的发展能力，这时候就需要教师拓展延伸题目的难度，或者可以让这部分学生提前学习下一章的内容.其次，初中数学教师要根据不同学习能力的学生制定出相应的教学目标，比如甲类同学在等边梯形的学习中效果不理想，那么教师需要让学生熟练地掌握这些知识点的概念和基础知识并能学会运用；乙类同学在《等边梯形》的学习中处于比较优秀和熟练的状态，那么教师就需要加大学习的难度，让乙类学生可以开拓自己的知识面，最大程度地发挥自己的潜能.最后，初中数学教师还要通过分层教学为不同发展程度的学生制定出不同的课后作业和复习方式，让每一层次的学生在学会知识的基础上能得到巩固和提高.

四、明确初中数学学科分层教学的意义

初中数学学科进行分层教学对初中学生学习数学有着积极的影响，其中最重要的影响是让每一个层次的学生都能获得学习数学知识的技能和手段.每一个学生都有着自己独特的发展方向和发展空间，如果只用一种教育模式对所有的学生进行授课，不利于学生自身的个性发展.学校教育主张发展学生的个性，让每个学生都可以适应新型的数学教学模式，实施分层教学进行因材施教可以让每一个学生都能提高自身的学习能力.数学学科本就是一个较难的学科，对学生的智力水平和思维能力有着很大的考验，除了必须要掌握的课本知识外，学生更需要拥有自己独特的学习能力，要敢于钻研，勤于钻研，这样才能学好数学.初中数学的分层教学可以在很大程度上帮助学生激发自己的思维能力，也可以提高自己的学习效率，让数学成为一门让学生充满兴趣的学科.

五、结合初中数学分层教学的特点落实学习方法

初中数学分层教学具有层次性的特点，初中学生对数学学科的学习可以分为不同年级，不同水平和不同的进度，每一个层次都有着不同的特点，需要有针对性地进行授课教学.初中数学分层教学还具有差异性的特点，每一个初中生的理解能力和思考能力不同，教师在开展分层教育时具有一定的困难性，这就需要教师按照学生不同的理解能力进行不同程度和不同方法的教学.初中数学分层教学还具有有效的特点，将分层教育合理运用可以激发学生学习的兴趣，让不同阶段的学生都可以提高自身的学习效率，促进自身学习数学的能力.这些不同的特点要求初中数学老师在传授知识的基础上，也要进行自我学习和提高，让初中数学学习变得更加有趣.

综上所述，数学学科的分层教学有必要且十分有效，应该通过不断地发展和改善创新运用在初中数学的课堂教学中.初中数学教师要贯彻落实好以人为本，把学生放在主体地位，尊重每一个学生的发展特点和发展个性，通过教师自身专业水平和专业能力的不断提高，创新教育教学模式，让学生在学习好初中数学基础知识的基础上能够拓宽知识面，增加了解数学知识的广度和深度.分层教学在当代社会教育发展中能够起到积极的作用，教师要发挥好这种积极作用，让数学学习脱离枯燥乏味的传统学习模式，向着更加优化的学习模式转变.老师要深入了解学生在该阶段学习特点，真正地能做到因材施教，让每一个初中生发挥自己的主观能动性，为初中数学学科发展作出贡献.