微课在初中化学课外学习中的应用

曹慧博 徐九勇

(1.江苏省南通市启东市长江中学 226200;2.江苏省启东市继述中学 226211)

初中化学教学时间短、任务重，课内学习无法满足实际的学习需要.特别是初三学生，面对“初升高”的考试压力，学生必须利用课外时间开展自主学习.教师可以利用微课来辅助学生进行课外学习，将初中化学基础概念、实验和针对性练习题融入到微课中，还可以运用聊天工具与直播系统与学生进行互动交流，从而更好地发挥微课的优势，帮助学生提高化学课外学习效果.本文主要从制作化学课外学习微课、择时推送课外学习微课、应用微课复习化学实验、结合微课完成相关练习等四个方面进行相关探究.

一、分析学科重点内容，认真制作化学微课

在初中化学课外学习中应用微课，首先是制作微课，只有制作好生动、有趣、针对性的微课，才能起到辅助学生课外学习的作用.教师应该根据初中化学新课程标准，立足初中化学课程的主要内容，分析学科重点，在此基础上制作辅助学生课外学习的化学微课.在这个过程中，教师既要在微课中融入课程的文本内容，也应该融入与之相关的图片、动画与短视频等内容，从而让学生可以更好探究物质的组成、结构与性能，掌握物质转化的基本规律与调节方式.初中化学的每个课程的教学目标一般都可以分为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度和价值观目标，教师可以将这些目标有机地融入到化学微课之中.

例如，在人教版初中化学九年级上册的“水的净化”课程中，本课的主要知识内容与教学目标分为以下几点：一是了解水的净化基本常识，知道自然界的水与纯水的区别与联系，能够掌握吸附、沉淀、过滤、蒸馏等相关净水方法；二是掌握净水方法中的过滤步骤，能够自行设计过滤装置和进行过滤操作；三是区分硬水和软水的不同，知道硬水对人的危害，学习硬水软化方法，学习蒸馏方法等.教师可以结合这些内容制作辅助学生课外学习的微课，其中主要内容包括：预习或者复习本课的重点内容、练习题、实验内容、课外探究内容等.比如笔者在制作微课时除了会加入重点复习与练习内容之外，还会加入一些思考题和探究题，如：净化水的过程中会进行沉淀、过滤、吸附和用漂白粉消毒，此时仍然会有可溶性钙和镁化合物，我们应该如何去除？净水机的原理与工作流程是什么？同时会加入一些探究的方法与探究的资料，要求学生借助微课学习与探究.

二、择时推送相关微课，完成课外学习任务

在初中化学教学中，教师利用微课辅助学生进行课外学习，在制作完成相关微课之后，还应该择时推送已经制作好的微课，让学生完成课外学习任务.一般而言，推送化学课外学习的微课时机一般分为课前、课后、单元复习或者总复习等相关时间段：对于课前一般是推送课前预习的微课，帮助学生提高课前预习的效果，让学生通过课外自主预习，为课堂学习打好基础；对于课后一般是推送课后复习、知识拓展、问题探究等内容，这些微课可以帮助学生复习课堂上的重点与难点，方便利用微课学习课堂上未掌握的知识，以及更好地利用微课进行相关拓展学习；对于单元复习或者总复习，微课内容一般是知识总结与重难点突破内容，可以帮助学生提升复习效果.教师应该尽可能选择在学生回家时间推送微课，这样可以让学生借助微课更好地完成课外学习任务.

例如，对于上面所述的“水的净化”的课程，教师可以让学生结合教师推送的微课，通过上网查阅资料等方式，回答“净水机的原理与工作流程是什么”这个问题.比如，学生在微课的引领下，通过利用搜索工具和浏览净水器宣传页面，得出净化器的一般净化原理是利用PP棉去除泥沙等大颗粒、活性炭去除异味与氯气味、RO反渗透膜去除细菌和重金属等、再经过活性炭改善口感，学生在探究的过程中遇到了“反渗透”这个概念，初步接触了深层次的化学知识.在“金属资源的利用与保护”的课程中，对于金属资源的保护方式的复习，教师可以结合防治金属腐蚀、回收利用金属、有计划开采金属矿物、寻找可替代物质等内容，制作相关的微课，在微课中加入生动形象的图片与动画，帮助学生更好地掌握此项内容，同时还可以加入一些探究性问题.比如，笔者通常会在微课中加入这样的探究任务：可替代金属的物品中，塑料可以分为哪些种类？让学生通过上网查询等方式了解聚乙烯、聚氯乙烯、聚丙烯等化学工业产品，让学生认识到化学工业的重要性，培养学生学习化学的兴趣.

三、应用微课复习实验，提升实验教学效果

对于初中化学教学，实验是非常重要的，通过开展实验教学能够激发学生学习化学的兴趣，帮助学生更好地理解化学知识内容与化学反应原理，培养学生思维能力、探究能力与动手操作能力.但是，由于初中化学实验的类型多样，加上初中化学课程的时间有限，教师不可能将每一个实验都展示出来，也不可能多次展示同一个实验，这就导致学生无法有效掌握化学实验，不利于学生对化学实验、化学理论知识的掌握.因此，教师可以有效利用微课并发挥其优势，帮助学生复习实验，让学生在课外学习中随时随地利用微课进行自主学习，从而让学生更好地掌握化学实验，提升实验教学效果.

例如，对于“金属资源的利用与保护”课程中的“铁生锈”实验，由于需要至少一个星期做实验，并且实验过程繁琐，课堂开展此类实验有很多不便，因此教师就可以在网上搜集相关微课视频，或者提前录制实验步骤，在课堂上展示出来，进行讲解.之后，教师可以将这些微课视频推送给学生，要求学生回家之后根据微课视频模仿实验，并自主复习这个实验，进而提升实验教学效果.对于“氧气的实验室制取”，“二氧化碳的实验室制取”，“燃烧的条件”，“粗盐中难溶性杂志的去除”等实验，教师同样可以运用以上类似方法开展实验教学，要求学生在课外应用微课复习以上实验，更好发挥微课的独特优势.

四、结合微课更好练习，做好课外学习反馈

初中化学作为一门理科课程，课后练习是非常重要的，学生只有通过一些练习才能有效巩固和掌握化学知识内容，提高化学学习效果.由于不同学生的化学基础不同、学习能力与认知能力的差异，导致不同学生在课外练习的过程中呈现的效果不同，化学成绩好的学生可以很快完成练习，化学成绩不佳的学生花费很多时间也无法完成练习.因此，为了兼顾大部分学生，教师可以将课堂上所讲的重点、难点与易错点等内容制作成微课，推送到公众号中、家长群中、学习平台上，当学生回家之后练习化学题目时，可以先观看微课内容，再练习化学题目，或者练习化学题目时遇到不解的地方，在微课中寻找答案.教师还应该根据学生课外学习情况进行反馈，包括批改作业、统一讲解易错点、针对性辅导等.

例如，在人教版初中化学“生活中常见的盐”课程中，主要教学目标是让学生认识生活中常见的盐种类与用途，掌握粗盐提纯和鉴定碳酸根离子的方法，判断复分解反应的主要类型和发生条件，认识到化学的重要作用等.教师可以根据这些教学目标和课堂教学内容，引入或制作有关碳酸钠和盐酸反应，碳酸氢钠和盐酸反应，碳酸钠和氢氧化钙反应的微课视频，将实验现象、化学方程式等内容融入其中，在课程讲解完成之后推送到相关学习平台上，学生在课外练习中便可以借助这些微课视频更好地完成练习，巩固本课知识要点.

综上所述，关于微课在初中化学课外学习中的应用，教师可以在明确微课的主要内涵与微课的制作方法的基础上，根据化学学科的重难点内容，通过认真制作化学微课，择时推送相关微课，辅助学生复习化学实验，利用微课提高练习效果等，更好应用微课帮助学生进行化学课外学习，提高课外学习效果.