发挥自主精神 让初中数学学习更高效

王秋叶

(江苏省连云港市灌云县小伊中学 222202)

自主精神对初中数学的学习有着重要的促进作用，学生具备自主精神，也就具备了一定的主动学习能力，根据已有的知识和学习经验，通过教师引导，采取自主学习的方式来解决数学问题，充分应用数学知识.教师要对学生的主动探究精神进行培养和指导，设计合理的教学内容，加强与学生之间的沟通和交流，创建良好的数学教学实践活动，激发学生参与课堂教学活动的主动积极性，突出新课改要求下学生的主体地位，强化数学的学习能力.

一、自主精神在初中数学学习中的重要价值

初中生学习的自主精神，重点在于教师引导下，学生的学习积极性和主动性作用.初中数学学科的学习，需要数学教师的有效引导，让学生积极参与到课堂实践中来.针对学生不同的知识基础水平、生活经历，对待问题的理解和研究各有不同，初中生充分发挥自主精神学习数学，使得学习过程具有较强的独立性，能够最大化地发挥学生自身的求知欲，强化学生的自主学习能力，在问题情境中主动解决问题，获取新知识，加强师生之间的互动交流，营造出具有轻松良好氛围的数学课堂.初中生的自主精神培养过程中，教师充分利用学生的好奇心，将“好奇”转变为“动力”，充分锻炼学生的独立思考能力和逻辑思维能力，学生的学习能力得到强化，能够大大提高初中数学的教学效率.培养学生的自主学习精神，学生的自主学习思维得到完善，主动在学习中发现问题、分析问题和解决问题，不仅锻炼了学生的数学学科学习能力，还可以有效提升初中生的学习信心，培养和建立起良好的学习品质，养成持之以恒的学习习惯.

二、初中数学教学模式的现状探讨

目前的初中教学过程，主要以传统的教学模式为主，在数学教材的限制下，由教师占据主导地位，以课堂讲授为主，引导学生学习数学知识和解决问题，学生的主体地位被忽视，完全不符合新课改要求中“以生为本”的教育理念.数学教师在课堂上过于依赖教材，照本宣科，强行把知识和学习思维机械式地灌输给学生，缺少基本的互动交流，影响学生动脑思考的能力发展，尤其是“题海战术”的应用，更是磨灭了初中生的学习兴趣，在巨大的学习压力下，学习意志消沉，对初中数学核心素养的培养产生不利影响.目前初中数学课堂的学习以理论知识教学为主，教师忽视了现实生活问题与理论知识的融合教学，在课堂上重复教材和课本的内容，学生对于数学课堂没有学习兴趣，主观能动性受到限制，整体的探究精神较弱.再加上初中生的思想尚未完全成熟，被传统教育模式所限制，学生的数学思维发展受限，学习过程枯燥、乏味，无法完成预期中的数学教学目标.

三、初中数学教育中发挥学生自主精神的教学策略

1.创建良好氛围的数学课堂

初中数学教育中，作为教师要在教学实践过程中充分利用学生自主精神的作用，创新教学模式，引导学生进行深入有效的自主探究，全面发挥自主精神的实效性，为学生构建起良好氛围的数学课堂.首先构建教师和学生之间良好的师生关系，促进师生融洽，保持师生之间的平等性，在数学教学课堂上坚决杜绝采用专断型的教学手段，改变教师的权威地位，采取更具有民主性的课堂教学方式，促进学生的数学学习效率，推动教学进展.发挥学生的主动精神，充分响应“以生为本”的教育理念，发挥学生作为课堂主体的作用，将理论知识教学放在学生的主体地位之下，由教师作为课堂主导，营造良好的初中数学课堂氛围，在轻松愉悦的教学环境下，关注学生的学习情绪，及时调整教学方式，完成初中数学教育的最终目标.

2.明确数学课堂的教学目标

传统的初中数学教学课堂中，作为教师常常对学生的听课状态过多关注，而忽视了数学教育的终极目标，关注学生的学习状态归根结底是数学教师自身的教学目标之一，实际上却是对学生之间交流互动的忽视，使学生漫无目的地盲目学习.确定明确的数学教学目标，对于初中数学教育有着非常重要的影响，明确教学目标能够正确指导学生的学习方向，在学习前明确目的，有针对性地进行学习探索.例如，在苏教版教材《合并同类项》这一课程的教学中，要明确本节课的教学目标是要让学生学会准确合并同类项，掌握合并同类项的方法，将能力目标落实到教学中，构建起学生自主学习的模式，充分激发学生的自主精神引导学生主动思考和探索——“什么是同类项？”、“怎样判断同类项？”等，立足于基础问题，学生主动掌握了同类项的特征和判断方法，实现“准确合并同类项”的教学目标.

3.创建数学课堂合理的问题情境

由于初中阶段的学生特点较鲜明，具有强烈的好奇心，并且在应试的压力下，学生本身具有一定的求知欲，因此在数学学习过程中，很多的知识点和应用都能激发学生的学习兴趣.数学教师要针对学生的个性特点和心理状态，结合到课本内容教学中，创设起合理的问题情境，实现课堂情境的价值，例如，在讲解《丰富的图形世界》这一课程内容时，教师可以充分利用现代化信息技术，在多媒体教室为学生展示出各种图形，引导学生主动对图形进行分析对比，得出总结，学生的学习兴趣在问题情境中被充分调动起来，提高了数学课堂的教学效率.

4.加强课堂下的课后复习

课后时间的充分利用，对初中生自主学习能力的培养起着关键的作用，是发挥自主精神的关键时期.教师要引导学生在数学课堂实践教学结束之后，进行自主复习，强化学生数学学科的自主学习意识，加强复习训练，充分利用课下教学资源，打破传统课堂时间、空间上的限制，突破传统教育模式的局限性，让学生充分拓展自主学习的空间.作为数学教师，引导学生在课后复习中养成小结习惯，把课堂知识重点、自己的想法和解题思路整合归纳，主动巩固和复习数学知识，课下复习过程中加强与同学的沟通，在网上查找数学资料的过程中强化数学练习，发挥主动性，拓展数学科目自主学习空间，提升数学学科的学习能力.

综上所述，初中数学教育，首先要充分激发学生的自主学习精神，在学生的学习过程中加强动手操作实践能力的训练，增强同学之间的合作交流，加强自主探索能力，采取强有力的教学措施，充分发挥教师作为引导和组织者的重要作用，改变固化、机械的教学模式.了解学生的心理状态和个人特点，制定科学的教学方案，有效提升学生综合自主学习能力，强化自主精神，在有限的时间内，提高教学水平，保障初中数学教育的教学效率.