基于生物学科核心素养理念的生物实践活动课程开发

文/广州市增城区派潭中学 刘燕萍

一、活动情景

在农村，偶尔会看到农民利用农作物空档的地方再种植另外一种作物，这样一块土地上每季可以收获两种不同的农作物。例如，农民把玉米和红薯、花生、姜、大蒜等相对矮小的作物搭配进行间作种植，既可以充分利用光和水等资源，又可以利用低矮作物增加对杂草的在阳光等的竞争力，起到抑制杂草生长的目的，从而能产生更高的经济效益，这就是间作种植技术。

二、问题提出

间作种植能充分利用资源，提高农产品产量从而增加经济效益。在增城，增城迟菜心素有蔬菜之王，菜心之冠美誉。近十年，广州市增城区政府、相关部门在迟菜心的增产增收上推出了很多举措，迟菜心与其它农作物进行间作种植是否普及？迟菜心和其他作物间作种植，能否同样达到增产增收的目的呢？

三、解决问题

1.间 作种植作物品种的选择与搭配

保证作物的叶片充分接受光照，提高光合作用效率，是光合作用原理在农业生产上应用的目的所在，为提高光合效率，在间作作物品种的选择应考虑植株间高矮搭配、枝叶类型横纵结合的品种。另外，两种间作种植作物适合种植、生长的季节应当重叠。综合上述因素，我们间作种植试验选用了植株较高、叶型条形、适合在十月左右种植的作物——玉米，与迟菜心进行间作种植试验。

2.试 验田准备

选择两行宽度为1米，长度为20米的光照充足的地块，设A、B组，A组作为迟菜心和玉米间作试验地，迟菜心和玉米的株距为20厘米，交替种植，1米宽的土地可种植两行，行距40厘米，迟菜心、玉米各种植100株。B组为玉米和迟菜心单一种植，其中玉米和迟菜心各10米，行距40厘米，株距20厘米，玉米和迟菜心各种植50株。

3.定 期测量

为收集和比较两组试验的过程性数据，及时了解作物生长状况，并作为最终作物产量比较的参考依据，每周对两组迟菜心的株高等进行测量和记录。因玉米植株较高，迟菜心对其接受光照影响很少，故玉米高度不作测量对比。

4.收 获与数据整理

玉米与迟菜心生长周期相近，都为120天左右，10月初种植的玉米和迟菜心在12月底左右可以收获和统计产量，其中玉米采收玉米棒，迟菜心在根部以上进行收割，称量计重、记录。

5.结 论和分析

结论：从两组数据比较可以看出，相同面积相同密度种植下，间作种植的玉米和迟菜心总产量比单一种植的总产量具有明显优势，能产生更大的经济效益。

分析：虽然间作种植的综合产量对比单一种植有明显优势。但是通过种植过程中对迟菜心植株的高度测量，我们发现，相同时期的间作种植的迟菜心植株高度要比单一种植的要矮，最后产量中，A组20平方米的迟菜心种植数量为100株，总的量为106.6斤，平均1.066斤/株，而B组单一种植的10平方米迟菜心数量为50株，总产量70.2斤，平均1.404斤/株，说明迟菜心在单株重量上，单一种植组依然占有较大的优势。

6.反 思提高——活动感受、活动表现

通过间作种植与单一种植试验过程和数据记录、分析，请学生们在农业生产中涉及的科技、社会、经济等方面选择一个思考点，写出自己的感受。

四、结语

核心素养是受教育者应具备的、通过一定的教育过程逐步形成的、适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。学校是学生核心素养培养的主阵地，笔者所在学校生物学科组利用学校生物实践基地，根植生物学科核心素养，组织学生创设和开展生物学科实践活动，培养了学生科学探究能力、协作能力和社会责任感，用实际行动践行生物学科核心素养培养要求。