小学低年级班级管理基本方法的实践与探索

文 江门市江海区朗晴小学 覃晓霞

刚进入小学的低年级学生就像是一张白纸，而班主任就像是在白纸上设计图案的画家。面对这一张张白纸，笔者认为可从以下三个方面构图，画出一幅幅精彩的图画。

一、培养良好学习习惯

大部分刚入小学的学生，时间观念不正确、不严格，也没有良好的学习习惯。比如，上课铃声响起，许多学生都没有按要求做好上课准备，仍然在教室或走廊等地方玩耍；上课时，也总爱提出要去厕所，或者在课堂上聊天，在教室内穿梭走动，比较随性。

因此，我抓住时机，在一年级新生入学后，严抓习惯不放松，利用早午读、思想品德课等时间，以讲故事、树榜样等活泼有趣的方式，与他们一起学习各项守则，让他们懂得遵守各项规章制度的意义，培养他们的纪律意识，让他们逐步了解守纪律的利人利己性。

在习惯养成教育的前一段时期，每一次课前，我都提前到教室检查学生的课前准备工作，并强调在课堂上可以做什么，不可以做什么；课后提醒学生注意收拾好上一节课的资料，并做好下一节课的课堂准备。根据学生的表现，我会及时在他们的“星级文明储蓄本”盖上星星章予以表扬，或者进行教育引导。

学生们在表扬或教育中慢慢牢记规定，良好习惯的养成也就水到渠成了。

二、营造和谐师生关系

在日常教育工作中，教师要注重关心学生。如对于有自卑感或胆小的学生，教师可以在日常生活和学习中多留心观察，给予学生更多的关注，努力挖掘他们身上的闪光点，想方设法帮助他们从困境中解脱出来，逐步建立自信心。如对于单亲家庭的学生，教师应尽力为学生创造良好环境，让学生感受到身边人的关爱与温暖，乐于与他人交往。

班里有一名学生，个子很小，稚嫩可爱的小脸上长着一双水灵灵的眼睛，思维敏捷，但他总是不分时间、地点，活跃、洒脱、无拘无束似脱缰的野马，经常在课堂上脱鞋子抠脚，摆弄文具不听课，下课冲撞同学等。我每次提醒后没过多久，他又变回自由散漫、放荡不羁的样子。通过观察、与学生本人面谈，我发现这个“小恶魔”也是个自尊心比较强的学生，他很希望得到表扬，我耐心地跟他聊着，他睁着圆溜溜的眼睛，小声地说：“其实我很喜欢语文课，老师不要批评我，我会做好的。”那时，我觉得他也有点懂事、可爱。此后，我继续关注他的生活和学习等方面的表现，坚持软硬兼施、奖励为主的手段。随着时间的推移，我发现这个学生也在渐渐改善自己的言行举止。

三、构建良好家校关系

父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一课堂。如果把孩子比喻成一艘船，老师和家长就好比一对船桨，要使小船朝着正确的方向不断前进，那么双桨就必须同时用力。

现在通讯方式多样，我积极使用微信、QQ 或电话做好家校沟通，有时候还利用家长接孩子放学的时间跟家长交谈，向家长反馈孩子在校的表现，同时也了解学生在家里的各种表现，让家长感受到老师对自己孩子的关心、关注，从而更加重视孩子的教育。

对于学生乐于助人的好事或优秀作业等，我积极拍照发班群表扬。学校活动，我也常常拍照、录视频发到班群，适时与家长共享孩子的欢乐和幸福。每周末，我会布置一两项亲子合作的作业，一是培养学生热爱劳动、乐于分担家务的习惯；二是促进沟通，使亲子关系更融洽。而对于没有按时按质完成作业、纪律散漫的学生，我会及时与家长进行一对一沟通，迅速扼杀不良行为萌发的幼苗。在他们的孩子能好好地完成作业或改正一个问题行为时，为了加强并坚定家长对孩子教育的信念，我也会通过短信或微信等方式，及时将孩子进步的言行善举与家长分享。

构建良好家校关系，对学生良好习惯的养成很有帮助，同时也有利于教师更顺利高效地开展各项教育教学工作。