试论职业院校思政育人工作的惑与思

于小涵

摘要：通过在职业院校开展思想政治教育，教师一方面可以让学生树立正确的价值观、人生观、世界观，另一方面还能促进学生思想品格的构建，将他们打造成具有德才兼备属性的高素质职业人才。在本文的论述中，教师重点从开展思政教育的意义、现阶段存在的问题以及针对性的策略三个角度进行此部分内容的论述，希望可以为广大教育同仁提供借鉴。

关键词：职业院校;思政教育;育人工作;现状策略

在现代职业教育过程中，部门教师政治教育认识深不足。他们在具体的教学过程中将教学的重点放在增强学生的专业技能上，并不重视开展思想教学，导致整体的思政教学效果不佳的尴尬状况。针对这种状况，笔者认为有必要加强职业院校的思想政治教育工作，真正让学生在进行思想政治教育过程中树立正确的价值观，促进他们的全面发展。在具体的论述中，教师注重从如下三方面进行讲解。

一、开展思政教育，在职业院校的作用

（一）满足教育发展的客观要求

教师将思政教育落实在职业教育过程中可以让学生了解国家的方针政策、社会的发展状况，使他们逐渐树立崇高的理想，并将个人的理想与社会的发展进行紧密地融合，让学生成为具有现代性的职业学生，真正发挥思政教学在教育教学中的作用，落实立德树人的根本任务，满足教育发展的客观要求。

（二）保证教育的顺利进行

在开展职业院校思政教育过程中，教师可从学生的职业目标规划入手，让学生了解个人工作的现实意义，以及从事个人工作具备的能力，使学生更为积极地进行学习规划，投入到相关知识的学习中，实践的探索中，促进职业化教育的顺利进行，提升整体的职业化教育质量。

（三）促进思想政治教育质量的提升

众所周知，开展思政教育的重要意义是促进学生正确价值观念的形成，让学生更好地适应社会的发展，即让他们树立正确的道德法治观念。为此，在进行政治教育过程中，教师真正将思政教学工作落实在学生的价值观构建以及道德水平的提升上。在具体的执行过程中，职业院校教师可以从学生的生活、社会的发展，以及未来职业的需要入手，构建相应的思政教学模式，让学生掌握为人处世的方法，认识社会、个人的关系，让学生树立良好的职业生涯规划，构建具有时效性的思政教学模式，推动学生的全面发展，促进思想政治教育质量的提升。

二、现阶段职业院校职业思政教育存在的问题

（一）职业院校思政教育认识性不足

在现阶段的职业院校思政教育课堂上，部分教师并未认识到开展思政教育工作的重要性，往往采用形式化的授课模式，导致整体的思政教学效果差。与此同时，在具体的教学上，职业院校将教学的重点放在了人才职业技能的培养上，即注重提升学生的专业技能和技巧，并不注重学生的思想道德建设，导致学生对于思政教育工作产生严重的抵触心理，即部分学生认为学校的作用是进行职业技能的培养，而非进行大道理的讲授。以上的教师观念和学生历史的展示可充分体现出职业院校对于思政教育认识不足的状况。

（二）教育内容存在滞后性

在现阶段的职业院校思政教育过程中，部分教师并不注重引入全新的思政内容，只是沿用传统的思政内容，导致学生对于思政教育存在严重的抵触心理。与此同时，在新内容的引入方面，部分教师并不注重从社会发展的需求入手，也不注重从职业化发展的趋势着力，导致思政教育内容无法真正地与学生的认知与社会的发展进行匹配，造成整体的高职思政教学效果不理想。

（三）学生极易受到不良观念的影响

从现阶段而言，学生处在一个比较开放和多元的环境中。一方面，学生容易受到各种外界的影响，比如网络语言，社会风气;另一方面，学生不具有较强的理性思维，不能综合对社会实践和网络观念进行判断分析。这两方面内容导致学生并不具备较长的思维思辨性。这也导致学生在日常的生活和学习中极易受到不良信息的影响

三、开展职业院校思政教育的策略

（一）转变思政教育观念的认识

随着经济的发展，各种意识形态在网络社会生活中的传播，导致学生在思想方面极易受到干扰。在这种情况下，职业院校思政教师应结合时代发展的变化，适时地更新原有的思政教学理念，在真正认识到思政教育开展必要性的同时，采取更为科学的思政教育思维，既注重教育教学的整合性、开放性、民主性，又注重增强思政教育的创造性、自觉性和主动性，使学生真正意识到学习思政教育的重要性，并让学生在教师的指导下更为客观分析个人的问题、社会发展问题、国家发展问题。在具体的落实上，教师需要从如下3点入手：第一，从主观上认识到开展思政教学的重要性。第二，树立学生为主体的正式思维。教师需从学生的角度入手，开展多种形式的思政教学活动，让学生真正主动参与到相应问题的思考中，锻炼学生思维的思辨性。通过加深对思政教育意义的认知，构建符合学生实际的思政授课模式，教师旨在真正树立正确的思政教学观，促进思政教学质量的提升。

（二）创新思政教育方法

在对外网络发展的状况时，教师需要树立一分为二的思维，利用网络开展相应的思政教育工作，搭建多元化的思政教学平台，让学生在网络思政的学习过程中树立正确的政治观念、价值观念和思维方式，发挥思政教學的积极作用。在具体的思政教学开展过程中，教师注重从如下几点入手：第一，构建交互性地思政学习平台。职业院校思政教师可以构建交互性地思政学习平台，即通过微信QQ邮箱以及网站的搭建的方式，为学生构建一个倾诉心声和烦恼的网络平台。与此同时，教师可以结合学生的倾诉内容进行针对性的指导，使学生真正在网络学习中获得心理的建设。第二，构建多元性的思政教学平台。众所周知，思政内容较为丰富和宽泛。教师在开展思政教学的过程中可以结合思政教学内容的差异性，设置不同的思政教学模块，立足社会、国家、学生。在具体的模块设置中，教师可以设置学生成长模块、社会发展模块以及国家政策模块，并在每个模块上设置相应的案例，让学生通过案例的解读加深对于各个思政知识点的理解，使他们真正更为科学地认识社会、国家、自我，促进学生综合素质的提升。第三，构建测试性的思政学习平台。为了检验学生的思政学习效果，教师可以构建测试性的思政学习平台，并通过笔试和面试的方式考查学生的思政学习效果，并针对学生在测试中出现的问题，比如思想认知问题、思维方式问题等等进行针对性的指导，使学生在具体的学习过程中树立正确的政治观念，发挥政治教学立德树人的积极作用。

（三）开展多元化的政治教学方式

职业院校教师可以开展多元化的思政教学方式，打造丰富性的思政学习课堂，让学生在具体的学习方式中，感受思政学习的乐趣，使他们真正主动地去思考各种关于社会国家个人的问题，促进学生思政观念的形成。在具体的落实上，教师可以从如下的角度入手：第一，开展生活化的思政教学模式。教师在思政教学过程中可以引入与学生生活相关的案例，让学生获得思维方式和价值观念的纠正，提升整体的思政教学质量。第二，开展实践性的思政课程。在思政教学过程中，教师与其大讲授相应的理论知识，不如让学生真正参与到相应的实践过程中，并通过实践去感悟和品位，促进学生政治观念的形成。第三，构建多种形式的网络授课模式。职业院校思政教师既要继承传统教学方法的优势，又要学习各种新型的授课，比如网络授课模式，在丰富思政教学形式的同时，增强思想政治教学论的趣味性。在具体的落实上，教师可学习多种网络授课模式，比如混合教学、发展教学、慕课教学、微课教学等等，并在具体的授课实践中结合学生的实际学习状况进行针对性的指引，并进行相应教学方法的调整，促进学生思政观念的形成。通过采用多元化的思政生活方式，教师真正让学生感受到思政学习的趣味性，锻炼学生思维的思辨性，获得良好的教学效果。

（四）增强思政教学的主体性

在职业院校的思政教学过程中，教师应真正将教学的着力点放在学生身上落实，让学生在思政学习的过程中树立正确的价值观念，促进学生正确价值观的形成。在具体的落实上，教师可以从如下方式入手：方式一，构建以学生为主体的思政哲学思维。教师需真正关注学生，关注学生的心理、生活，并结合学生的实际，构建相应的思想政治授课模式。方式二，打造符合学生的授课方式。在思政教学过程中，教师可以学习多种以学生为主体的授课方式，比如分层教学、小组合作探究教学等等，真正将这种方式落实在现实的教学过程中，让学生成为思政学习的主体，使学生在探究相应问题的过程中获得全面的发展。

（五）构建多元化的思想政治评价体系

职业院校思政教师可以构建多元化的教学评价体系，让参与思政教学活动的各个主体意识、解决个人的问题，促进整体思政教学质量的提升。在具体的落实上，职业院校思政教师可以从如下三个角度入手：第一，搭建思政教学评判小组。职业院校思政教师可以结合本校的实际状况，联合本校的任课思政教师，搭建相应的思政教学小组，开展多种形式的教学评判，解决任课思政教师在教学中出现的问题。第二，构建完善的考核评价机制。职业院校教师可以估价完善的考核机制，从考核的主体、范围两个角度入手。在考核主体上，教师可以构建学生和学生之间互评的方式，学生和教师之间互评的方式，让教师和学生从不同的角度分析思政学习中的问题，跳出个人的固有认知，促进师生教学能力的提升。在做效果的评价过程中，教师可以从教学过程和教学结果两个角度进行评价，让学生真正更為立体地发现个人在思想政治学习中的问题，并进行相应方法的纠正，促进学生正确价值观的构建。

总而言之，在开展职业院校思政教学的过程中，教师应真正从学生的立场入手，从实际社会发展着力，真正构建符合学生认知的思想政治授课模式，让学生真正获得思维方式的升级和良好心理的塑造，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]赵登攀.职业院校思想政治教育协同育人模式的建构[J].陕西教育（高教），2021（06）.

[2]赵海男.论职业院校思政课建设的深度融合[J].思想政治教育研究，2020（05）.