基于小学生道德与法治课与法治教育融合探讨

余文明

摘要：随着新课改深入实施，强调应发挥学科育人优势，促进学生全面发展。在小学《道德与法治》教学中，应使课堂教育与法治教育充分融合，培养学生学科核心素养，使他们具有法治精神。在此，本文立足于促进小学生道德与法治课与法治教育融合必要性，进行对有效措施的分析。

关键词：小学生;道德与法治课;法治教育;融合

一、小学生道德与法治课与法治教育融合的必要性

（一）提升少年儿童安全防范意识

新时期，科技快速发展，网络应用愈发普及，为小学教育工作开展带了新的挑战[1]。因认知意识不足，网络中正负面信息交杂，易对小学生造成十分不利的影响。譬如：低俗主播、网络游戏、盗墓小说等，可能会对小学生身心成长形成错误引导。加强小学生的法治教育是为了进一步提升小学生的法治意识，提升小学生的安全防范能力，使他们了解社会主义核心价值观。并且，促进课堂教育与法治教育融合，将使学生学会明辨是非，促进小学生用法律维护自身正当利益，不给不法分子可乘之机。

（二）减少青少年犯罪的必然要求

在青少年犯罪的案例中，犯罪的低龄化趋势越来越明显，小学生出现犯罪意识和犯罪行为的案例并不少见，这便需要做好教育引导。只有使道德与法治教育更具针对性、实效性，才能避免小学生作出不法行为，使他们心存对法律的敬畏。这也说明了开展法治教育也需要从低龄段做起，对于减少青少年犯罪，促进小学生身心健康发展具有重要意义。

二、小学生道德与法治课与法治教育融合工作现状

现阶段，道德与法治课作为义务教育阶段的必修课，在小学教学中受关注度不断提升。道德与法治课是对于以往“品德与生活”课程的改革创新，更多强调的是在开展道德教育的同时，强化法治教育的渗透，提升小学生的法治意识和能力[2]。就目前小学道德与法治教育的实际情况来看，小学的道德与法治教育工作中还存在一些问题和不足，影响了法治教育成效。

（一）缺乏有效的宣传教育，法治教育氛围不浓

在应试教育的阴影下，小学的教学重点依然是提升学生的主科学习成绩，注重学生的升学率提升。而在小学道德与法治课中，所使用的师资、课时等教学资源比较有限，法治宣传不足，学生对于《道德与法治》学习兴趣不高，法治教育成效不理想。

（二）形式单一，学生缺乏兴趣

目前，小学道德与法治课的教学主要是按照课程教材开展的教学，教学形式比较单一，学生对于这样的教学缺乏兴趣，学习积极性和主动性不高。外加教材教学存在一定的局限性，法治教育的内容缺乏多样性，这样就容易导致学生的法治意识薄弱，学生自身的法治知识体系得不到有效丰富与充实。

（三）缺乏联合教学，教学主体单一

当前，小学道德与法治课教学主要是在学校开展的，一般课程的开设一周两课时，法治教育主要是学校的责任，而家长没有意识到自身应该承担的教育责任。而在实际的小学生道德与法治教育中，家庭环境以及家长往往对于孩子的法治教育能够产生较大的影响，家长缺乏参与的法治教育成效也不理想。

三、小学生道德与法治课与法治教育融合有效措施

（一）加强宣传教育，提升法治教育影响

为了进一步推进小学生的法律素质，增强学生学法、知法、守法、用法的法律意识，要重视开展宣传工作，采取多项措施，积极推进小学生的法治教育。例如：在提升教学针对性过程中，在三年级上《安全记心上》教学中，学校还应同步开展“开学前、放假前、重大节日前”的法治教育活动;在《我是独特的》教学中，应使学生认识自我、了解社会生活、形成法治精神。对于存在不良行为的学生建立起“一帮一”帮扶制度，实施重点帮教;在《我们神圣的国土》教学中，应联系社会新闻，使学生认识到祖国国土神圣不可侵犯，任何破坏国家利益的行为都将被严肃追责。并且，可让学生将普法资料带回家中，加强对家长的法律宣传。同时，可以知识竞赛、征文演讲、主题班会等各种形式对学生开展交通安全、消防安全等教育;向学生分析典型违法案例，防范青少年违法犯罪行为;积极开展“珍爱生命、健康成长”为主题的系列活动，促进小学生健康成长。

（二）创新课堂教学，增强学生法治观念

立足于新课标视角下，促进小学生道德与法治课与法治教育融合，需要教师具有创新教学意识。从而，帮助小学生形成法治观念，使他们了解生活中的法律知识，具有遵纪守法、运用法律武器保护自身权益的意识。例如：教师可进行拓展教学，带领学生走进法院，结合课堂所学《宪法是根本法》、《主动拒绝烟酒与毒品》等内容，使学生意识到醉驾造成的经济损失与社会危害之大、，在聆听法院判决中，促进学生获取有益的法律知识，培养他们的法治观念。另外，在举办校内“普法教育周”活动时，应促进学生的积极参与，使课堂教学应法治教育紧密融合，让学生具有探究学习意识，使他们初步形成法治认同。

（三）关注家校共育，培养学生法治意识

在小学生的道德与法治课和法治教育的融合中，要想提升法治教育的成效，还应该整合更多的教育资源，突出家校合育。学校要加强合作的组织和引导，丰富合育途径，通过班级QQ群、微信群传播法治知识常态化，每学期向家长发放一次法治宣传单，邀请家长参与校园中的“做守法小公民”主題升旗仪式，促使家庭教育与学校法治教育更具一致性、连续性。此外，小学生道德与法治课和法治教育的融合中，还应该突出评价教育。以学期学生法治知识学习和遵法守法行为列为班级自主管理学生评价项目，纳入学生整体评价，记录成长档案，以促进学生增强法治观念和法律意识，逐步学会做一名知法懂法守法的小公民。通过多样化的法治教育措施实施，促进小学生道德与法治课与法治教育融合。

四、结语

总之，立足于新课标背景下，为体现《道德与法治》育人特点，促使学生具有法治意识，应重视日常教育与法治教育的有机融合。从而，充实课堂施教内容，促进小学生道德素养、法治精神、认知能力等全面提升[3]。

参考文献

[1]胡建禄.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会，2019（9）：28.

[2]陈曼利.中小学道德与法治课中法治教育教学衔接研究[D].伊犁师范大学，2020（6）.

[3]刘慧礼.小学道德与法治课与法治教育融合的研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（6）：25.

（广西省钦州市灵山县檀圩镇甘梅小学 535413）