民办高职院校党建引领学生社区自治的路径研究

郑燕媚 颜英卡

1.广东岭南职业技术学院 广东 广州 510000;2.广州南洋理工职业学院 广东 广州 510000

一、民办高职院校党建引领学生社区建设的必要性和紧迫性[1]

随着高校社区化的建设,传统的班级管理已经不太适应高校改革和时代发展,当前,大学生已开始由“院系人”向“社区人”转变,加大了民办高职院校学生管理服务工作的难度,学生管理服务工作的内容变得繁杂、管理服务范围不断延伸,管理服务精力分散削弱管理服务力度,导致学生管理服务工作上出现“盲点”或“空白点”、管理服务质量不高。大学生社区是学生开展第二课堂的主阵地,是大学生思想政治教育的重要场域,学生社区建设要主动融入到党建的工作格局,加强社区学生的思想政治教育工作,积极建立富有组织特色的管理服务制度和教育工作制度,充分发挥学生在社区中自我教育、自我管理、自我服务、自我完善的功能,发挥党建工作对社区广大青年学子的思想引领作用,对加强民办高职院校学生社区化建设与提升管理服务质量具有重要意义。

二、以学生自治管理为导向的民办高职院校社区化建设存在的问题

近年来,民办高职院校在学生社区化建设中进行了很多理论研究与实践探索,取得成绩的同时,也存在着一些问题,主要但不仅限于以下几个方面:

(一)党建工作与学生社区建设的融合不够深入[2]。在学生管理工作中,学生社团活动室、学习生活多功能房、辅导员工作室进社区,辅导员、班主任、专业导师主动走进社区已逐渐成为各民办高职院校延伸思想政治教育工作的重要途径,但在实际工作中多数依托学生干部队伍在社区组织开展工作,社区化开展形式过于简单,活动内容缺乏内涵与创新,学生参与积极性与主动性不强,难以发挥育人功能与思想政治教育的协同工作质量,需进一步促进党建工作与学生社区内涵建设的融合。

(二)学生的社区参与动力不足和社区归属感不强。学生社区化建设打破了原有宿舍相处方式和宿舍管理模式,一方面,不同院系、不同专业的学生在社区中的互动交往程度不高,对社区共同体的认知度低,社区归属感不强,难以形成互信合作的社区关系网络。另一方面,社区化建设过程中产生的影响、学生主观因素的制约以及学生社区参与动力不足等原因,在很大程度上给民办高职院校社区化党建工作带来一定阻碍和困扰。要听取学生的心声、了解学生的需要,开展学生喜欢、愿意参与、乐意参与、主动参与的系列主题活动,调动学生参与动力和增强学生对社区的认同感和归属感,才能有效推动学生社区化的建设和管理。

(三)传统党建工作模式受到各种新媒体技术的挑战[3]。随着新媒体的不断涌现,“云端”成为大学生的社交主要方式,社交网络平台的广泛使用对大学生的生活习惯、思想观念、价值理念、思维模式和学习方式等产生影响。传统形式的活动宣传、活动组织,已远远满足不了学生的多层次需求,网络传播方式的多元化对民办高职院校开展社区化党建工作和思想政治教育工作带来极大的挑战。

三、以学生自治管理为导向的民办高职院校社区化建设的实践路径

以学生自治管理为导向的民办高职院校社区化党建工作,是加强高校社区化建设和管理的重要渠道。以学生自治管理委员会、学生事务中心为依托,实现学生社区自治,积极探索民办高职院校社区化党建工作可行性路径研究,增强学生对社区的归属感和认同感,提升育人实效。

(一)以生为本,搭建学生自主管理的劳动教育实践平台。加强民办高职院校社区化党建工作,以学生自治管理委员会、学生事务中心为依托,实现学生社区自治。围绕学生成长成才的需要,强化“以生为本”的工作理念,建立学生自治管理委员会,构建以学生为主体的社区自治管理体系。建成教育、管理、服务一体的“一站式”学生事务中心,推动更多的为学生服务措施落地,通过学生事务中心搭建劳动教育实践平台,让学生参与社区化建设与管理,听学生建议、集学生智慧。建立创客空间,培育学生的劳动精神、工匠精神和创新精神;建立开放性共享书吧、阅览共享空间等,打造多功能共享的学习生活社区平台,重视学生在生活中的体验感悟,提升学生对社区的满意度,增强学生对社区的归属感和认同感,提升学生对民办高职院校社区化建设中党建工作育人功能的认可度,增强育人实效,筑牢学生思想政治教育生命线。

(二)坚持党建引领,开展全方位多层次的主题教育活动。在党建引领的大思政工作格局下,开展全方位多层次的主题教育活动,加强大学生的爱国主义教育,将爱国感情转化为认真学习、掌握本领、报效祖国的自觉行动,开展多形式、多环节、多渠道、开放型、立体式的红色综合实践活动,深化红色教育,大力提升每个大学生的思想政治素质。以重要纪念日为契机,组织开展党史国情、革命传统、形势政策、红五月、三下乡等主题宣传教育活动;以晨练跑操、日常运动打卡、各类体育联赛、田径运动会为主要抓手,倡议广大学生积极参与各类体育运动,引导学生走出宿舍、走出网络、走进操场加强体育锻炼,不断增强思政教育的思想性、理论性和亲和力、针对性,使思想政治工作接地气、入人心,着力培养担当民族复兴大任的时代新人。

(三)打造学生骨干队伍,共建学生社区文化育人基地。民办高职院校在社区化建设中,通过名辅导员工作室,深入社区党建、思政教育、学生服务等方面的理论研究和实践探索,开发与书院特色和学生队伍建设需求相结合的博雅拓展课程,开展爱国主义教育,厚植学生的爱国主义情怀。培育学生骨干队伍,做到精准培养,发挥学生骨干的模范作用,为社区文化建设、安全管理、文明校园和校风学风建设等方面做出贡献,充分调动学生参与工作的积极性。打造优质学生组织活动,让学生骨干队伍体验团队协作,培养团结互助的精神和坚韧的毅力,进一步激发学生参与社区建设的热情。建设开放式书吧,为学生提供一个阅读、学习和交流的场所,促进朋辈群体间的互相交流与教育,保障学生的学习、生活质量,共建学生社区文化育人基地,发挥学生社区文化的育人功能。要采用学生喜闻乐见的鲜活语言和表达方式,拓展育人模式,做到精准宣传,发挥全媒体优势,创新网络思政教育方式,打造红色网络阵地,扎实推进学生思政教育,全面提升育人质量。

四、结语

民办高职院校学生社区建设要主动融入到党建的工作格局,深入学生社区党建、思想政治教育、心理健康教育、安全教育、学生管理服务等方面的理论研究和实践探索,凝聚育人合力,协同构建育人新格局。以党建引领学生社区建设,构建起学生社区自治体系,不断丰富和发展学生社区内涵建设。打造社区育人阵地,充分发挥学生社区文化建设的育人功能和思想引领作用,提升民办高职院校学生社区建设的育人实效,促进学生德智体美劳全面发展。