微课辅助的翻译专业翻转课堂教学模式初探

大连外国语大学高级翻译学院 辽宁 大连 116044

引言

在当今社会,教师在完成教学任务时,应该学会合理利用互联网技术,微课教学就是指互联网中存在的与教学内容有关的教育短视频。目前教师在教学过程中尝试用这种教学方法来吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,但是既然这种方法属于创新型教学模式,那么在应用过程中就一定会遇到各种各样的问题,各位教师需要做的就是正视所出现的问题,找到最合适的解决方法,以便于在以后的教学当中可以更好地应用这种教学模式。

1 英语专业翻转课堂教学现状

英语专业翻译教师对翻译教学的重视程度不足,在教学过程中,也只是遵循传统教学模式,因此使得他们一直无法获得令自己满意的教学效果,而且各位同学的综合素质也一直无法得到提升。通过实际调查可知,英语专业翻转课堂教学现状如下:

1.1 教学手法老旧 在传统的英语专业翻译课堂,教师只是根据教学大纲要求制定教学计划,将教材知识传授给各位同学。其教学流程基本为,先讲述翻译理论,比如翻译史、翻译基本概念等,帮助各位同学对翻译教学进行初步了解,然后在讲述教材知识,对教材文章进行翻译。但是在这种教学模式下,各位教师所讲述的句子缺乏代入带,各位同学很难理解其内在含义,也就导致各位同学的专业素质无法得到提高,在日常训练中会经常出现原文含义掌握不清、无法判断语句使用情景等情况,而且由于英语与汉语两种语言的差异,还会导致各位同学在完成翻译任务时出现英语汉化这种情况,严重影响了英语专业翻译教学质量与教学效率。

1.2 教学氛围枯燥 在传统的英语专业翻译课堂,教师不会考虑各位同学的心情,以自我为中心,因此导致课堂教学氛围比较凝重,会对他们的学习热情造成影响。其实翻译教学与语言教学存在相通之处,主要研究对象都是词法与句法,教师在讲解过程中,也将教学重点放在了单词与语句上,没有上升到文章的高度。而且由于各位同学一直处于被动接受状态,即会导致他们无法及时发现自身存在的不足,还会限制他们的思维能力,使得他们无法灵活运用所学知识。

2 微课在英语专业翻译教学中的应用

英语专业翻译教师尝试利用微课教学法可以通过翻转课堂使教材内容直观的展现在各位同学眼前,让他们成为课堂的主导者,学生通过微课在课前先学,课堂上老师进行指导,这种教学模式教做翻转课堂。利用微课教学法,教师可以将教学内容细化,弥补传统教学中的不足,帮助他们更好的掌握教学中的重难点知识,因此为了使得英语专业翻译教师可以更好的使用微课教学法,在应用过程中应该遵循以下几个步骤:

2.1 及时播放视频内容 预习可以提高教学效率与教学质量,与传统的预习方式相比,学生利用微课完成复习工作,可以帮助他们更好的掌握教学重难点知识,因此当各位教师完成微视频制作工作后,应该及时将微视频上传至相关平台,以便于各位同学可以及时利用微视频完成预习工作,以提高课堂教学效率。经实验证明,如果各位教师在使用微课教学模式时,想要获得更好的教学效果,那么应该在上课前三天将微视频上传至相关平台。因为如果上传时间太早,会打乱各位同学的学习计划,但是如果上传时间太晚,那么各位同学可能无法进行高质量预习工作。

2.2 课堂教学过程中对微视频进行补充 微课教学法并不是要求各位教师单纯的进行视频播放工作,而是要求教师利用微课帮助各位同学对教学知识进行一个初步了解,为他们营造出一个良好的学习氛围,激发他们的学习积极性。在使用这种教学方法时,当视频播放结束后,教师首先要对各位同学的观看体验进行了解,让他们提出自己在观看视频时遇到的问题,然后以这些问题作为切入点,进行教学内容的讲解,帮助他们更好的掌握教学重难点知识。

在教学过程中,教师应该有意识的加强与各位同学之间的互动,增设讨论环节与小组学习环节,使学生拥有更多的锻炼机会,加强口语表达能力,而且通过这两个环节的学习,不仅可以帮助学生完成查漏补缺工作,找到自己的不足,比如在讲解跨文化翻译时,教师可以选择“直译与翻译”这一类的教学视频,帮助学生了解翻译方式的不同之处,以便于他们在以后的学习当中可以根据实际情况选择翻译方式。

3 结束语

实践证明,微课教学主要具有三大特点,分别是灵活性强、趣味性高、教学形式多变,将其与翻转课堂结合使用,可以激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性,而且还可以帮助学生养成良好的自主学习习惯。在教学过程中合理使用微课,还可以帮助学生更好地理解翻译基础理论,掌握翻译技巧,提高学生的综合素质。