新课改背景下的高中化学实验探究式教学思路探讨

松原市职业技术教育中心 吉林 松原 138000

前言

新课改明确要求高中化学教师在实验教学中,要积极改变和优化教学观念,让学生成为课堂教学的核心,改变传统的教学模式。在具体教学中,教师要加强与学生的互动和交流,引导学生形成良好的自主学习方式,积极使用科学方法记忆和理解化学知识。

1 实验探究式教学的可行性

高中化学教师在课堂教学中,合理应用实验探究式教学方法与教育形势相符,有利于增强学生的自学意识,满足高中生化学学习的需要。随着我国经济发展水平的提高和信息技术的飞速发展,对人才的需求已大大提升。而高中人才培养工作正朝着素质化的方向发展[1]。高中化学教师在是教学中,积极引入实验探究式教学策略,将会为学生提供更多锻炼思维的机会,提升学生化学思维能力,促进学生健康发展,是满足时代要求的明智之选。

与传统的教学方法相比,实验探究式教学方法以学生为主体,教师仅仅在教学中发挥指导作用。学生需要独立完成每一个学习流程,积极研究实验方案,亲自参与实验过程,这将大大提升学生对化学知识掌握的牢固性。同时学生通过亲自动手参与化学实验,动手实践能力将会大幅度提升。

除此之外,高中生对化学知识有一定的认知和了解,因此当教师讲述化学知识时学生会有自己的想法。在实验探究式教学方法中,学生不再是化学知识的接受者,当遇到不明白的问题时,学生要积极创新和提问[2]。教师也不再是化学知识的传授者,在实际教学中要给予学生敢于提问的精神充分肯定,引导学生自主、独立解决化学学习中遇到的问题。这将激发学生学习化学知识的好奇心,满足他们的化学学习需求,并提高学生的化学学习能力。

2 新课改背景下的高中化学实验探究式应用措施

2.1 积极创设化学教学情境 高中化学知识与学生的现实生活密切相关,因此高中生化学学习中遇到的问题与学生生活有密切联系。为了让高中生更好的学习化学知识,高中教师要课堂教学中,要创设相应的化学教学情境,鼓励学生站在生活的角度去解决化学学习中遇到的问题,避免出现化学学习与学生生活脱离的现象。

比如在学习《金属及其化合物》这一课时,在讲解本节课化学知识前,高中化学教师要为学生介绍金属材料在现实生活中的应用。并向学生问道:“同学们,大家知道金属及其化合物在我们生活中广泛应用,谁能举一个例子呢?”这时有一位学生回答道:“导电的电线中包含金属”,随后教师根据学生的回答详细介绍金属。为了将本节课的化学知识更加直观、形象的展示在学生面前,高中化学教师使用多媒体设备为学生展示与金属及其化合物相关的影像、图片等,从而激发学生的学习兴趣,促使学生更好学习金属及其化合物这节课中的化学知识。

2.2 鼓励学生自主、合作学习 高中化学教师在讲解知识过程中,要积极转变和优化教学理念,使学生掌握更多的自主学习权,引导学生自主思考化学问题、探究化学问题,在实践中寻找解决化学问题的策略。除此之外,教师要发挥学生间相互促进作用,以学生的性格特征和学习能力为基础进行科学分组,鼓励学生间相互带动,相互影响,从根本上提升高中化学课堂教学效果。

比如在学习《电化学基础》这一课时,在课堂教学开始前,高中化学教师要做一个小实验,鼓励学生仔细观察实验现象,全面了解实验步骤。随后向学生讲解具体的实验原理,以学生实验能力和化学学习水平为基础化学多个合作学习小组,要求小组学生共同完成弱电解质电离的实验。在实验开始前,小组学生要共同分析和讨论实验要使用的工具、实验步骤和实验方法[3]。随后分步骤完成实验,总结实验原理。这样一来学生将会在讨论与合作中学习到更多书本上没有的化学知识,化学学习效果也将得到明显提升。

2.3 积极改变传统的高中化学教学模式 为了在高中化学教学中更好的应用实验探究式教学方法,教师要改变原有的在讲台上单纯讲解理论知识的方式,鼓励学生自主探究掌握更多学习自主权,这样不仅可以调动学生学习主动性,而且可以培养学生良好的自主探索习惯。实验是高中化学教学的重要手段,在运用实验探究式教学方法时,教师应为学生创造更好的实验条件,鼓励学生积极搜集生活中包含的化学实验,让学生深刻感受到化学实验就在身边,引导学生善于发现生活中的化学知识。

2.4 使学生树立正确的学习态度 学习是学生人生中的大事,为此高中化学教师要帮助学生树立正确的学习态度。让学生清楚的认识到化学是一门严谨性较强的学科,在化学学习中必须仔细观察每一个小细节,保持谨慎的学习态度,并从中得到启发[4]。比如在开展与《有机合成》相关的实验时,高中化学教师要鼓励学生仔细观察实验过程和每一个实验细节,在此过程中,学生将形成良好的化学思维,从而促进学生更好地学习化学知识并更全面地发展。

结语

综上所述,在高中化学教学中,应用实验探究式教学法与教育发展趋势相符,符合社会发展对人才培养的要求。为此教师在具体教学中要积极创设相应的实验教学情境,帮助学生树立正确的学习态度,为学生创设更多自主、合作学习的机会,从而有效锻炼学生的化学学习思维,增强学生创新意识,促使学生今后更加高效的学习化学知识。