双创背景下的民办艺术类院校新型学徒制和校企合作人才培养模式研究

鲁微微

河北美术学院

随着民办艺术类院校教学改革的深入开展，有效地探索民办艺术类院校新型学徒制和校企合作机制是必要的。在实践分析过程中，要结合创新创业背景，科学地构建更加完善的教学模式。加强人才培养，进一步为社会培养更多高素质专业性艺术类人才。通过实践研究，下面总结运用新型学徒制和校企合作模式培养艺术类院校学生创新创业能力以及专业能力的途径。

一、双创背景下应用新型学徒制和校企合作人才培养模式的必要性

时代的发展也带动了教育机构在培训和教育方式方面的创新，各行业对新人的培训模式也在悄然变化，多数企业已经改变了原来的学徒制，虽然多数培训形式均能够实现知识与技能的培养，但部分技能，尤其技术性较高的技能仍需师傅手手相传，可见传统的师徒制并未在现代的社会中失去作用，同时还会对经济发展起到更为明显的助推作用。师徒制在新时期需具备新的理念，现代化的师徒制并不是对以往培训形式的否定，而是更为新型的培训方式。艺术类院校在发挥自身教育优势的基础上，需积极运用现代的师徒制人才培养模式，以此培养出更能够迎合市场需求的、具有高素质和能力的专业化人才。

首先，现代师徒制是师生、师徒所形成的面对面的教学形式，师生或师徒间能够近距离地了解和交流，该种教学方式更有利于开展具有针对性的能力和优势培养，从而促使学生形成更高水平的道德和专业技能。同时，现代师徒制的培养模式具有一定的情境性，师徒需共同处于一个教学环境，能够相互促进和启发，学生不再以被动的状态实现知识和技能的提升，而是以主动的身份完成项目既定的任务目标，学生在具体的工作情境中，能够亲身体验职业的完成过程，达到更为理想的学习效果，能够助推学生利用在校学习时间便可形成后期的专业化技能，总结出更多的实践经验，大幅降低此后进入社会工作岗位的压力，这对学生此后就业具有明显的促进作用。

基础双创背景来运用现代师徒教学方式，能够表现出一定的优越性，院校可将具有更高专业技能的人才及民间艺人引入院校参与教学工作，带领学生开展学习和培养活动，让学生形成吃苦耐劳等工匠精神，该种教学方式与其他手段相比具有明显的优势特征，进一步提升传统和先进技艺的传授速度，全面优化教学的效率及质量。此外，教师以师徒制开展教学活动，更为注重对学生个体的培养，这样有益于提升人才的教育质量。师傅带领徒弟通过实践掌握知识和经验，通过亲身示范操作来形成教学做一体的新型教学模式，与当前的工学结合教学策略异曲同工。

二、双创背景下新型学徒制和校企合作人才培养目标

通过明确双创背景下新型学徒制和校企合作人才培养目标，利于构建更加完善的教学体系，从而加强民办艺术类院校人才培养效率。

（一）总体目标

基于双创背景，开展新型的学徒制教学能够进一步深化探索民办艺术类院校的发展方向，构建具有混合所有制的二级院，形成产学研融合、校企协同的育人模式。对人才培养模式进行革新，形成现代化的企业课程教学体系。构建具有创新、复合等特征的人才培养模式，开发与艺术岗位需求相适应的共享型资源，全面助推分段递进教学模式革新，形成具有特色的教学形式。

（二）具体目标

1.改革教学模式

可以企业的实际项目为基础，运用信息化的手段，通过项目化教学、案例分析等多种教学手段，迎合具体的岗位和项目需求重新规划教学内容，主动打破以往知识体系的局限，创新设置分层、赛训结合等形式的教学体系。

2.改革人才培养模式

教师需以培养发展型、创新型人才为主要目标，围绕职业能力培养积极创新工作室形式的现代学徒制教学模式，全面实施校企一体化的育人模式，从根本上优化专业人才对未来岗位工作的适应性，提升人才的核心竞争力。教师需积极调动学生的参与热情，让其通过实践来获得成就感，形成分段式的教学模式，构建以网络资源为背景的特色化课堂，全面提升人才的培养效果。

3.教学团队建设

院校可聘请企业内具有较高专业水平的人才参与教学工作，同时积极深入企业的技术研发项目中，相互促进和影响，提升师资的教学能力，在实践和科研水平等方面获得大幅提升。

三、双创背景下的民办艺术类院校新型学徒制和校企合作人才培养措施

（一）细化专业课程，提升学生的实践能力和岗位能力

校企合作形成的新型课程体系，主要由基础通用课、专业平台课及岗位导向课构成。其中基础通用课主要面向专业群中共性发展设置，通过培养学生掌握专业的设计手段来形成思维模式，为学生参与基础课程的学习提供前提。主要课程内容为绘画基础、摄影基础等。专业平台课是主要结合岗位所必须掌握的核心技能设置的课程，通过开设理论、实践等课程来提升学生在专业领域的职业技能水平。岗位导向课主要实现对学生双创能力和创新能力等方面的培养。

在实施专业课程教学时，需以具有代表性的项目和任务作为教学内容，结合项目来具体规划实施，以此培养并提升学生的专业技能与职业道德。在开展岗位导向课程时，学生便可到工作室参与项目训练，集中锻炼学生的职业技能，提升对具体岗位工作的适应性。

1.工学结合项目化优质核心课程建设

可由专家、设计人员、专业负责人、骨干教师共同组成课程研发组，以迎合地方经济发展形式、达到设计类岗位技能标准为原则，以实际需求为目标，共同研究形成工学结合的课程内容。

2.建设“互联网+”教学资源库，推动教学创新，资源活力

具体可将院校中的数字信息平台作为载体，通过线上与线下联合形式构成教学网络，搭建专业化的资源平台，在兴趣的引导下形成视觉、环境、动漫等多种行业的资源信息库，引导学生从数据库中搜集目标资源信息，有效利用到自己的项目中，形成具有专业课、素材、企业和培训资源等多种教学资源库。使用信息化手段对资源进行整合使用，借助网络资源对素材进行科学管理，实现师生及社会技术人员的资源互通共享，迎合学生的自主学习需求，开展线上与线下互动的教学模式，为企业的技术交流搭建平台，全面丰富技术培训的方式。

3.专业带头人建设

校企可尝试应用“1+1”双带头人制度，重点培养校企共建形式的双带头人，深化实施专业、课程及教改等方面的建设，促使其能够准确把握专业方向，提升带头人的管理和沟通能力，促使其能够带领项目团队实现项目开发和改革，发挥业内的影响作用。可聘请兼职人员参与教学工作，主要完成实训教学、轮岗或者顶岗实习指导，技术讲错、资源库建设等工作内容，倡导兼职教师参与到校本科研等研究项目中，全面提升院校的研究实力。

4.以创新创业带动就业

院校可将企业技术尖端人才和创业成功者聘请到校内开展专题讲座，与学生共同分享创业经验，拓展学生的视野，组织学生参与各层级的技能竞赛活动，全面提升其专业技能与创新思维。基于创业基地来研究新的项目，鼓励并扶持学生自主创业，通过创业来减轻就业的压力。

（二）加强师生交流，强化师生协作与沟通能力

由于院校受到传统思想的局限，多数对技术人才的培养仍以传统的师徒制为主。但在工业社会发展的背景下，工业革命也创造了新的发展机遇，促使我国的经济发展速度日益提升，民办艺术类院校在教育模式方面也亟需革新，以现代化的教学模式替代原有落后的教育机制。但从实践分析，现代教育体系仍存在一定的不足，多数毕业生的专业技能水平不佳，难以有效迎合企业的发展需求。在企业中需要较高专业技术的岗位，如雕刻或者设计岗位，便能够体现出传统师徒教学制存在的缺陷。因此便需院校通过革新教学体制来提升院校对学生专业技能的训练效果，将企业参与到教学活动中，共同培养出能够符合企业需求的高质量专业人才。现代师徒制对技能提出了更高的要求，对企业长远发展也具有更为明显的促进作用。师徒制在教学中仍然以师傅带领徒弟的形式为主，师傅为徒弟设置具体的训练任务，通过亲身示范讲解、评价等方式促使徒弟积极参与到技能训练中，保证学生在掌握基础专业知识的同时，还可同步提升专业技能，在师傅的指导和启发下完成实训内容。此外，现代师徒制还可进一步保证校企合作的紧密度，能够高效实现校企合作的目标，共同发挥双方的资源优势，实现互动发展，获得更为理想的经济与社会价值。

（三）加强产、学、研一体化教学，建立校企合作的保障机制

由于多数艺术类院校的教师教学经验不多，虽然在专业知识方面有一定的优势，但其在实践操作方面仍存在较为明显的不足。加强教师自身参与实践的机会，对于实践经验储备严重不足，这便导致院校内的教师多数会将理论与实践技能脱节，难以准确掌握理论与实践的关联关系，为学生提供的教育资源也有限。对此院校需重点聘请在经验和技能方面突出的老师傅参与教学，让其通过实践活动为学生提供指导，同时向学生展示具有实践意义的作品，辅助学生全面提升操作技能。老师傅参与教学活动能够明显提升教学的质量和效果，拉近师生的情感距离，真正实现理论与实践教学融合，为促进产学研一体的教学模式实施提供基础。

目前企业、院校与政府需形成有机融合模式，同时对参与者的责任和义务也需进一步明确规范，形成更为科学的保障体系：首先，需形成更为合理的合作驱动体系，促使参与者能够对校企合作的模式提高认识，进一步缓解学生的就业压力，为企业输送更多的优质人才，提升学生的职业素养。同时促使参与者能够主动参与到校企合作中，成为推动校企合作的核心动力。其次，需形成顺畅的沟通途径，及时提出和反馈校企合作中发生的各类问题，并对问题挖掘原因，在较短的时间内总结出解决方案。重点对企业和院校在利益方面的冲突进行有效处理，提升双方沟通的有效性，让其各自提出需求，通过政府调节来平衡利益关系，从而实现双方的利益共赢，进一步稳定校企的合作模式，为社会培养出更多的优质专业人才。

四、结语

总之，新型学徒制是促进就业、提高人才培养质量的重要举措。双创背景下，只有调动企业参与校企合作的积极性，学校教育教学与企业生产岗位紧密衔接，才能培养出高素质技术技能型人才。通过以上分析，研究了民办艺术类院校新型学徒制和校企合作人才培养模式，在有效地开展人才培养过程中，要结合民办艺术类院校教学实际，科学地构建更加高效的校企合作体系，从而全面提高学生的创新创业能力。