新媒体背景下高校声乐课堂创新策略研究

肖 虹

（宝鸡文理学院,陕西宝鸡 721013）

一、新媒体背景下高校声乐教学的新变化

新媒体是基于新技术的一种全新的媒体状态，是相对于传统媒体而言的，如网络媒体、数字电视、移动端媒体、手机等均是当下较为常见的新媒体。新媒体的发展日新月异，对社会的各个领域产生巨大影响，当然，教育也不例外，高校声乐教学也受到影响，一直以来，声乐教学秉承“言传身教”“口传心授”的传统教学模式，声乐教师作为教学的主导，在课堂上进行相关的理论讲解和必要的示范演唱，来辅导教授学生掌握科学的发声方法及演唱技巧，树立正确的歌唱意识和状态。学生根据自身所掌握的理论基础知识，对教学内容凭借主观上的理解，通过模仿教师的发声演唱来完成声乐学习。

早在2001年教育部印发的《课程改革纲要》中就明确提出“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”。随着经济全球化的进程，信息技术日新月异的更新发展，新媒体技术已经广泛地应用到各行各业的各个领域，新媒体背景下高效声乐教学发生新变化，熟悉网络环境新媒体技术，成为新时期声乐教师学习、工作、提高自身素质不可或缺的一部分。新的机遇和挑战带给声乐教师压力和动力，迫使其对自身的教学方式方法进行定位和反思。声乐教师要想全面深入地理解把握驾驭声乐作品，引导并培养学生欣赏音乐、表现音乐、创造音乐的能力，就必须学习掌握多方面的基础知识，丰富提高自身的知识结构和层次，从更高更广更新的层面和领域，为声乐教学注入新的血液，填充新的内涵。而不断发展的新媒体为我们提供了极大的方便，学习内容变得越来越开放易得，学生也开始利用电脑、手机刻意寻找、主动涉及教师教授知识范围以外的信息，这就需要教师提高对新媒体技术的认知和运用能力，并在课堂上引导教会学生，如何利用新媒体技术，对专业相关知识的学习，包括文本、音频、视频等，进行正确地筛选和吸收。

时代不同，正值青年的学生，对新事物的反应和接受能力会比老师更快更强。在互联网、新媒体发展的环境下应运而生的新型教育模式正在潜移默化地影响并改变着传统的教育模式。社会对高校教育愈发重视，提高教学质量成为教学的首要任务和目标。对声乐教师而言，需要更新意识及观念，将“互联网+教育”转变为“教育+互联网”的形式，将现代信息技术灵活运用到声乐教学中，将现代化新媒体技术与传统声乐教学相结合，运用混合式教学，来辅助传统声乐教学，不仅能够抓住学生的兴趣点，使学生声乐学习的兴趣有所提高，进行研究性的学习，更有利于培养自主学习的意识和创新思维能力。同时，教师的教学水平和综合能力也将得到提升，最终达到提高教学质量和教学效率的目的。新媒体背景下，这种深刻的变革重构了新的师生关系，使之更加紧密融洽，补充并完善了传统的声乐教学模式。

二、新媒体背景下高校声乐教学课堂创新的必要性

（一）有利于培养学生自主学习和创新思维能力

在新媒体、互联网背景下，学习声乐的机会越来越多，越来越方便容易，只要你对声乐感兴趣，无论是专业学习者，还是非专业的爱好者，拥有一台网络电脑或一部智能手机，就可以轻松搜索查找自己需要的声乐视频及文字资料，进行自学。而高校的声乐学生，除了课堂上接受专业教师的教授和辅导，他们随时随地可以通过网络查找各种学习资源，进行自主的学习，最大限度地激发和提高了他们的学习兴趣，有效提升了学生自主学习的能力。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才会有学习的动力，才会有创新的可能性。新媒体背景下，声乐教师应抓住学生的兴趣点，学生在兴趣和需求的引导下，利用互联网的优势，根据自身所需和感兴趣的网络学习资源进行整理分类，在教师的引导下挑选式学习，比课堂上填鸭式的被动学习，效果会更加良好。

（二）开拓了学生的视野，掌握新动态、学习新观念

以前新媒体、互联网不发达的情况下，想接触到外界的信息是比较困难的，想了解本学科本专业的发展新动态和新观念更是相当不容易。声乐教师只能用大致相同的框架模式，将陈旧的书本知识照本宣科地传授给学生，学生的学习也仅限于被动地接受教师的讲授范唱和统一的书本知识，接触不到学科最新的理念，无法掌握专业最新的动态，犹如井底之蛙，视野受限。随着互联网、新媒体技术的飞速发展，学生可以通过手机端APP、微信等形式，随时随地了解本学科本专业的最新理念及最新动态，改变以往较狭隘的思维方式，以全新的理念武装头脑、活跃思维，从而拓宽了自己的眼界和视野，重新进行知识构架，实时掌握本专业的最新动态，紧跟专业领域的最前沿的步伐进行声乐学习，极大地推动了学生演唱水平和专业素质的提高。

（三）增强了声乐曲目的储备量

声乐教师在教学中所用到的曲目主要来源于所选用的教材，而这些教材所涉猎和涵盖的曲目量非常有限。新媒体背景下，互联网给人们的生产生活带来极大的方便，网络上各式各样海量的学习资源应有尽有，包括国内外从古至今的各种经典曲目、唱段和音乐会、比赛的各种实况视频音频资料及文字资料等。这些为声乐教师和学生收集、储备、积累曲目带来巨大的便捷性。尤其是一些比较稀缺的曲目，如偏远地区少数民族地区的原生态曲目、民族民间音乐的一些山歌小调等，去图书馆或专业的书店都不一定能找到的声乐曲目，在新媒体、互联网发达的今天，这些稀缺的曲目资料会被上传到网上，另外，一些与时俱进新创作的曲目的曲谱资料，也会及时出现在网络上，教师和学生利用网络资源可以最大限度进行搜索查找，轻松获得并进行学习研究。对于学习新曲目，加强自身曲目的储备量都有很大的帮助，而且这种储备积累曲目的方式极为简单便捷，非常实用。这样既可以使稀缺曲目得以传承，又能紧跟时代，及时学习新作品，这样推陈出新的学习方式，拓宽了声乐学习的道路，更具时代性。

三、新媒体背景下高校声乐课堂创新的策略

（一）加强利用新媒体技术优势辅助传统声乐教学的意识

由于声乐教学的特殊性，数年来，声乐教学一直秉承沿用面对面一对一或一对多的传统教学模式，这是被数代前辈实践证明最适合声乐教学的模式，我们应该予以继承和发扬。时代在发展，新时期，创新课堂背景下，声乐教师是否需要更新观念？与时代接轨，加强利用新媒体技术与传统声乐教学相结合，辅助教学的意识，充分认识和发挥新媒体在教育教学领域的影响力，借助现代信息技术手段，以互联网为依托，利用新媒体技术辅助教学，优化与创新教学手段和方法？是值得声乐教师考虑的问题。教师的教学方法越丰富越先进，教学手段越灵活，越能够激发和带动新时代大学生学习声乐的兴趣，并被学生所接受。教师在教授科学发声方法及演唱技巧的同时，要鼓励学生有效利用新媒体资源，进行在线学习和研究，筛选获取相关有价值的信息加以利用，使学生对声乐学科的认识和理解更加深刻，学习热情和兴趣得到相应的提升。当然，利用新媒体技术，只是辅助传统声乐教学，它是为传统教学服务的，声乐教师一定要把握好这个度。

（二）在线学习优秀声乐视频资料，提高舞台实践的认知

声乐教师要注重网络教学资源的整合，为学生搜集和筛选优秀的音视频资料，如声乐表演视频、声乐教学视频等。在声乐课堂上，教师可以通过电脑、手机端为学生在线播放国内外各种级别的声乐赛事、音乐会实况及声乐讲座的精彩视频，引导学生在观看视频的过程中，正确认识科学的发声方法和歌唱理念，掌握和了解国内外声乐发展的新动向，以及舞台实践对声乐学习的重要性等等，找到自身演唱的问题和不足，结合线上和线下声乐课堂的学习，来解决问题，获得良好的歌唱状态。并且在此过程中，应积极鼓励学生勇于进行师生、同学之间的相互交流和讨论，各抒己见，发表自己的看法和想法，“学思结合”，有利于创新思维的培养。多鼓励学生积极参与演出、比赛、讲座等艺术实践活动，定期组织学生举办中小型汇报音乐会，积极参加校内外的各种声乐比赛及演出活动，为学生创造舞台表演实践的机会。声乐教学必须和舞台实践相结合，这也是检验声乐教学成果的重要标准，教师应针对学生不同的声音特点和水平程度进行分类、分层教学，为每一个学生提供登台表演的机会，对那些声乐基础差、不够自信的学生，更要给他们创造机会，让他们感受到自己在学习实践中的不断进步和成长，不但能够锻炼学生的心理素质，提高自信心，还真正落实了“学用结合”的教学理念，让学生在舞台表演中进步，舞台表现力也随之提高，这样学生便有了学习的积极性和主动性，达到良好的教学效果。

（三）合理运用新媒体软件的强大功能

新媒体社交软件如微信、微博、QQ等，是新媒体的一个重要 APP 应用，这种应用最强大的功能就是网络在线视频和语音。不管教师和学生身在何处，只要具备合适的网络环境和硬件，哪里都能成为声乐教室和声乐课堂。以前，对于学生课后练习的情况，声乐教师只能通过下一次的回课进行了解和检验。我们经常会听到学生的反馈，他们对于课后练习的正确与否很难把握判断，由于不能及时得到老师的点评和指正的，练习的欲望和兴趣也并不高，仅限于把老师布置的歌曲学会，这样学生的进步就很慢，学习效率也不高。而一旦在错误的练习下养成习惯，会给声乐学习带来很大的麻烦。新媒体背景下，我们可以要求学生在课后练习时进行录音或者录视频，并下载相关的歌曲伴奏进行跟唱，定时发送自己练习的音视频，通过收听和观看这些音视频，来了解和掌握学生每天的练习情况，并对他们的练习和演唱做出及时的点评指导，这样，学生也能够及时改正自己在练习中出现的问题和错误，避免不良歌唱习惯的养成。而且这些演唱的音频、视频又可通过应用后台的服务器在线保存，具有记忆回放功能，学生可以反复地播放收听，并结合老师的讲解找到自己演唱的问题所在，将师生的实践过程充分利用起来，大大地提高了学习的效率和质量。而且，学生平时养成跟伴奏练唱的习惯，方便随时参加比赛和演出，进行舞台实践锻炼。

高校声乐教学是一个长期的系统工程，也是一个不断深化的过程，作为一名声乐教师，应不断提升自身的专业素质及综合能力，深入学习研究新的教学方法，更新教学思路和理念，使教学立足社会的需求，赋予时代特点，从根本上促进教学质量和教学效率的提高。