疫情防控下《儿童画创编》课程的网络教学分析——以特殊教育专业的连环画创编为例

夏 媛

（湖北幼儿师范高等专科学校美术系,湖北鄂州 436000）

一、疫情防控下的网络教学调整

2020年春季，全国上下受到新冠肺炎的影响，各行各业几乎停工停产。我校教师也严格落实学校“停课不停学 离校不离教”的工作要求，在网络开展疫情防控期间的教学工作。

针对我校学前教育的专业特色，该专业的美术课程主要包括造型、色彩、儿童画创编、国画、版画和版式设计六个内容①。这学期本应该上色彩、国画和版画单元的年级因为疫情缺乏工具材料的现状，调整教学内容为造型和儿童画创编两个内容。

特殊教育专业与早期教育专业隶属于我校学前教育专业大类。本学期我所带的是18级特殊教育专业，他们的美术课也因为缺乏工具材料，教学内容由原来的国画内容调整到儿童画创编的内容。而儿童画创编课程包括场景儿童画、儿童故事创编、儿歌创编与连环画创编[1]四个内容的创编。以下我将以18特殊教育专业《儿童画创编》课程中连环画创编这一课为例来进行教学分析。

二、网络教学案例分析——以特殊教育专业的连环画创编为例

1.课前准备——确定教学平台、提前发布资源、布置学习任务

对于网络教学来说，平台的选择是格外重要的，网络教学的平台一要便于师生快捷操作，二要确保网络畅通，使用起来不卡顿。早在2018年底，我系已提出普及使用网络教学平台的要求，经过测试与考评，我系教师确定使用蓝墨云班课APP来进行网络教学。

网络教学的方式可以分为直播和录播两种，在解决网络教学中的突发问题上，直播比录播更能获得教学效果。18级特殊教育专业是运用QQ来组建班级群的，询问过班委的意见后，教师确定了QQ群和云班课两个网络教学平台，一是运用QQ平台进行直播，二是运用云班课提前上传学习资料、进行课堂互动、完成课后作业。

在确定了连环画创编为上课内容之后，教师搜索了一些比较优秀的连环画创编案例，并预先把它们发布在了云班课的资源里，让学生提前了解什么是连环画、它们的特征又有哪些？教师还运用QQ群，提前跟学生布置学习任务，要求学生预习完这些连环画案例后思考相关问题。

2.课中教学——学生翻转课堂、直播讲解内容、穿插答题互动

在上课之前，教师首先翻转课堂，把主动权交给学生，学生以小组的形式完成教师提前发布好的学习任务——思考什么是连环画？连环画的历史发展过程是怎样的？学生整理的答案是“连环画是连续的画面”“连环画是由漫画演变而来的”。那么这些回答是否准确呢？带着疑问，正式开始上课了！

教师通过QQ屏幕分享的功能讲解连环画创编的知识点，包括什么是连环画、连环画的历史发展过程、连环画的取材来源等，并以《冬天的早晨》儿童故事选段为例来讲解连环画创编的方法。在讲解的过程中，教师仔细讲解与课前学习任务相关的知识点，强调什么是连环画？“连环画是用多幅画面连续叙述一个故事或事件的发展过程②”；连环画的历史发展过程是怎样的？“连环画是由小人书、卡通等形式演变而来的[2]”。

在讲解了连环画的创编方法后，教师要求学生细心观察连环画画面之间的相同和不同，这个也是连环画创编的难点所在。思考片刻后，教师运用云班课中随机选人的功能挑选出三名同学回答问题，并从连环画创编的主体来启发学生，指出我们创编出来的连环画是要给幼儿看的，所以，连环画中主体形象的衣着必须是一致的，如果主体形象随意变换衣着，很有可能会混淆形象特征，让幼儿不易识别。而主体形象的姿态和刻画角度是不一致的，同一形象可以有不同的姿态，我们也可以从正面、侧面、背面等不同的角度来刻画他们，这样是为了让主体形象产生丰富的变化，让幼儿在观看画面时产生新颖、好奇的感受，符合幼儿的身心发展需要③。而且各连续画面在景深的选择上也要有所区别，可以在构图的近景、中景、远景来回切换，让画面“动”起来，这样更容易提高幼儿的观赏兴趣[3]。

讲解完所有知识点以后，教师在云班课里发布测试题，学生在规定的时间内统一完成，测试内包含了本节课的重难点。教师还有针对地讲解错题，以此来强化学生对于知识的记忆力。

最后，教师布置了连环画创编的练习，要求学生从疫情防控期间身边的人和事入手创编出一则连环画。为了让学生能够更好地发挥想象力，创编出不一样的作品，教师启发学生可以从隔离在家中的生活入手、也可以以小区里配送生活物资的场景、火神山医院的建筑工人以及方舱医院的医护人员为来源进行创编。

3.课后评价——学生互评作业、教师集中点评

从课后的学生作业来看，有的学生用连环画描述了隔离在家的生活、有的学生生动绘制出全国各地美食期盼热干面苏醒的场景、还有的学生用施工的建筑工人、站岗的志愿者们、相拥而泣的恋人们来感受疫情下的人生百态……

本次作业采取学生互评和教师评分的形式综合得分，学生互评和教师评分各占50%，18级特殊教育专业的23位同学以两人小组结对的形式，互相给对方的作业评分。生生互评结束后，老师挑选了两位同学的作业集中点评，

阮渝同学的十六格连环画描绘了各行各业的工作人员，包括生产口罩的工作人员、修建医院的建筑工人、小区门口值守的志愿者们、抗疫前线的解放军战士们……，主体形象丰富，场景描述准确，但故事情节的连续性还要加强（见文末图1）。张佳同学把祖国化身为伟大母亲的形象，当全国遭受新冠病毒时，母亲率领着医护人员、解放军战士和建筑工人来集中对抗病毒。当热干面重获新生时，祖国妈妈与“热干面”紧密拥抱。八格连续画面多场景切换，祖国妈妈以不同的角度刻画、构图饱满、配色鲜明，主体物贯穿始终，把握了连环画创编的要点（见文末图2-图3）。

三、结语

本次疫情对于网络教学的意义是特殊的。本学期是教师完全使用信息化技术进行网络教学的一个学期，教师对于信息平台的操作都在不断地摸索。而在信息化教学为大趋势的今天，怎样通过信息化平台来解决网络教学中的重点、难点，让学生学有所获才是今后需要探索的一个方向。我们更要把重心放在网络教学的方法上，而不是信息化技术的运用上，这样才能抓住整节课的核心，实现好的教学效果。

注释:

①张燕,段志勤.美术基础[M].北京:高等教育出版社,2019年8月第1版.

②曹绪伟,姜华.美术[M].北京:国家开放大学出版社,2018年6月第1版,249-259.

③苏珊.西瓦克.创意绘画实验室[M].上海:上海人民美术出版社,2016年2月第1版.