基于POE方法的校园休闲空间景观研究——以湖北工业大学图书馆前广场为例

吴 巍 朱文敏

（湖北工业大学 土木建筑与环境学院,湖北武汉 430000）

一、概述

（一）POE评价方法

POE全称是“Post Occupancy Evaluation”，中文译为“使用状况评价”，也称为“使用后评价”[1]。POE是从使用者的角度出发，搜集建筑物或户外空间环境的利用程度、使用方式、弃用和误用等数据信息，再经过系统的分析发现设计上出现的问题，并根据人们的需求做出客观的评价。对已建成环境进行严格、系统的评价，重点关注使用者的需求，可以为后期的环境设计提供基础和理论依据。

（二）POE评价在校园休闲空间中的应用

现代教育已经不仅限于课堂，而是扩展到校园的休闲空间中。校园休闲空间良好的环境可以促进学生们自发性活动和社会性活动的开展，不同的空间层次和不同的交往场所为交往提供了多种可能。在校园休闲空间研究方面，马库斯和特鲁迪威·斯克曼等人都运用POE方法，结合相关案例，系统阐述了POE在校园休闲空间中评估的内容、方法和意义。国内也有关于POE在休闲空间中的应用的文献，如2010年曾敏利用POE对湖南农业大学的修业广场进行了分析评价，2011年王璇利用POE对大学校园开放空间进行了研究并提出了优化建议[2]，他们都尝试运用POE的来发现场的现有的问题，并提出一定的解决方案。校园休闲空间的环境质量直接影响着校园学生们的交往[3]。这类文献尝试运用POE评价来发现场的现有的问题，并提出一定的解决方案，为校园休闲空间的新建、改造和扩建提供一定的指导意义。

二、基于POE方法的场地使用现状及不足

广场位于图书馆前，占地面积约一万平方米。基于POE方法调查广场的使用情况，得知广场人流量通常在傍晚达到峰值，活动以步行和骑行为主，其他娱乐活动开展较少，广场存在人群活动类型不丰富和停留时间较短的问题。同时，人群对广场的绿化满意度不高，难以对广场产生心理上的归属感。

三、原因分析

（一）植物配置的影响因素

从调查数据中，师生对广场绿化的满意度极低。广场绿化面积占了广场面积的61.3%，广场的主要由“干”字形道路铺装和四块大草坪组成，西侧草坪西侧点缀的是四个对称式的花瓣形树池，树池是仅由罗汉松和金森女贞、红花檵木、红叶石楠组合成的乔灌两层结构；东侧则是零星点缀红叶石楠球和金森女贞球。广场上虽然有大面积的草坪，绿化率较高，但植物的种类选择上较为单一，仅有红花檵木、红叶石楠和金森女贞三种灌木，几乎无乔木。植物在该广场内未起到划分和围合空间的作用，形成的是开敞均质的单一休闲空间，且广场内缺少高达的乔木导致了广场内无遮阴场所，人群在广场中的停留时间较少。

（二）校园文化内涵的影响因素

该广场位于校园的核心地带，其设计应该从整体到细部都体现出校园的文化，让学生在广场中感受到校园的文化。然而广场内能体现校园文化的要素较少，摆放的10个约2米高的名人雕塑从而期望达到影响和激励学生的目的。然而根据现场观察的情况来看，广场主要的交通路线是东西向和南北向的中轴道路，曲折的小路几乎无人使用。站在道路之外远观，几乎看不到各个雕塑所对应的人物名称及人物显著的成就，名人雕塑在广场内起不到教育意义，未体现出校园文化及其对学生的影响。

（三）休闲设施的影响因素

广场内的活动类型以主要以步行和骑行这两种通行活动为主，驻足交谈偶有发生，娱乐性的活动所占人群比例较少，活动内容包括遛狗、滑板和轮滑等。人们在广场上的活动主要发生在东西向的主要干道上，这条道路上通行的人流量最多，娱乐活动也多在此开展，道路两侧并无可供停留的休闲设施；广场中部的南北向的道路人流量次之，宽敞均质的空间及无休闲设施的设置导致在这条道路上主要开展的活动是步行和骑行；广场两侧的折线形的道路两侧的人形雕塑体量偏大，容易给行人造成心理压力，因此这条路鲜少有人驻足或通行。根据问卷调查的结果显示，师生对广场的可达性有着较高的满意度，过往是日常最主要的活动类型，在19:00达到活动的高峰，除通行外，还有驻足交谈、遛狗、滑板、轮滑等活动，广场大面积的硬质铺装为师生进行丰富的户外活动提供了可能。但经观察，学生在广场内驻足交谈的平均时长在2-5min，停留时间较短；其他活动停留的时长也通常不超过20min。一方面，由于广场周围存在教学楼和图书馆，广场的人流量及人群的活动类型与其所在的地理位置具有较大的相关性；另一方面，广场内部休息座椅和景观设施的缺乏，缺少了可供师生停留的休息空间，不便于学生在广场中进行休息和交谈，不利于校园活动类型丰富度的提升。

四、建议和总结

（一）丰富植物配置

广场是学生们进行户外活动的主要场所，群体往往从3、5人至十几个人不等，广场在满足较多人的大群体活动时，还应该满足小群体的活动需求。小群体在户外活动中对空间的私密性有一定的要求，更希望在半开敞空间或者覆盖空间里活动。通过利用不同种类植物的大小、形态、质感、色彩以及植物的配置形式，可以构成不同的空间形式。如广场的主干道两侧可以种植高大的乔木，在强化中轴道路的同时，还可以为广场创造阴凉舒适的树下空间。在现有广场的草坪上，通过开辟小路，并在小路周围采用植物围合的方式，将乔灌草搭配，形成半开敞空间，为师生提供静坐、交谈、晨读的半私密空间，从而打破广场的均值开敞空间，丰富场地的空间类型。

同时，校园景观植物配置应该从季相的角度入手。一年四季，植物群落随着温度、光照和水分等气候条件的规律变化而在不同的季节里呈现不同的外貌特征。植物在四季中的变化主要体现在叶、花和果上。树叶是植物的主体部分，常绿树常常是植物配置中的基调树种，四季常青；落叶树则常作为点景树种，春天发出嫩绿的芽，夏日郁郁葱葱，秋日或呈黄色、或呈红色、或呈褐色，冬日凋零，四季变换。花是植物配置中的点睛之笔，花期的多样化给了四季一道道明亮的色彩，是春天里“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，是夏天里“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，是秋天“轻肌弱骨散幽葩，更将金蕊泛流霞”，是冬天的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。果实的成熟期主要是在秋季，随着植物的生长和发育，其色彩和形态会逐渐变化，也具有一定的观赏性和趣味性。植物配置应该充分的考虑植物花、果、叶在四季上的变化，通过常绿树与落叶树、观花树与观果树的搭配，选择适宜的乡土树种，营造出四时有景的景观环境，在视觉上给人美的享受。

（二）融入校园文化

文化是一个学校的软实力，校园文化是校园在长期的发展中所形成的特有的物质文化和精神文化，它具有深厚的人文、历史和社会价值，并在校园文化积淀的过程中反作用于校园的教育建设，在校园发展中起到重要的作用。如果学校缺乏校园文化的建设将不利于校园知识和文化教育。因此，校园建设的过程中不仅应该重视学科建设和内涵建设，还应该重视校园文化景观建设。校园文化景观可以体现在校园景观的空间规划、道路设计、建筑形态、视觉符号和植物配置等不同的要素上。校园户外休闲空间是学校对外展示的重要场所之一，也是学生们进行户外娱乐活动的主要场地，其景观应该充分展现校园的文化，增强学生对场地的认同感。校园休闲空间在设计时应该将学校的理念、服务内容、规范等概念加以提炼、集中和整合，转换为具体的可识别的形象符号，将抽象的校园文化概念注入校内景观中，让校园文化在校园休闲空间景观中得以体现，让师生在校园户外休闲场所中找到认同感和归属感。校园景观小品是传递校园文化的重要载体之一，其形式和类别的多样化可以让其存在于休闲空间的各个位置。因此，在校园景观设计时，可以将抽象的校园文化通过转换融入景观小品中，让校园文化在校内得以传递和传承。

（三）新增休闲设施

室外休闲设施的摆放体现着对人的关怀，无形中也传达出一个学校的场所人文精神。校园广场应该从学生的现实需求出发，考虑学生这一群体的学习习惯和生活习性，构建可供人进行多样化活动的空间。人进入到休闲空间且能够在休闲空间中进行驻足、休息、交谈、娱乐等活动，需要完善的基础休闲设施建设。休闲空间可以通过增加亭子、廊架等景观设施，既能遮阴避雨又能使人停下来、静下来，在休闲空间内形成半开敞的空间，促进人与人之间的交流。座椅也是休闲空间中必不可少的设施，良好的环境可以对师生起到吸引作用从而在休闲空间内驻足停留。《交往与空间》里阐述了在户外空间中沿建筑四周或位于空间边缘的座椅更受人们的欢迎，一些空间划分不明显的座椅则较少受到青睐。因此，休闲空间内的座椅位置应该尽可能地选择在空间的边缘或者，让人感到后背有遮挡和依靠感。座椅的摆放则具有较大的灵活性，可以通过增加形式多样的座椅来促进多样化活动的形成。如可移动的自由座椅具有较大的灵活度，个人使用的点式座凳可以为需要独处的学生提供静思的环境，供2-3人使用的条形座椅则可以为小团体提供相对私密的空间，3-4人使用的集体闲坐的团式座椅以及以上各类座椅组合形成的综合性座椅可以为多人小团体提供谈论的场所。

（四）总结

校园休闲空间是学生和老师校园户外活动的主要场所，其景观设计应该以人为本，满足师生在此学习、休憩、聚会的等活动需要。将POE方法运用到广场的评价中，可以以使用者的视角对校园休闲空间景观设计进行评价，有利于发现现有校园休闲空间的不足，以进一步更好地研究以人为本的校园休闲空间景观设计。校园休闲空间景观设计应该从师生的使用需求出发，并在设计的过程中融入校园文化，创造多样化的校园文化空间，形成独具特色的校园景观。本文通过对湖北工业大学图书馆前广场景观调研、分析、评价及建议，以期形成适合图书馆前广场休闲空间的景观设计思路，为今后校园休闲空间景观设计提供参考依据。