青少年硬笔书法教学研究

（川北幼儿师范高等专科学校语言文学系,四川广元 628017）

当前是一个教育改革创新的时代，青少年硬笔书法教学发展要与时俱进，跟上时代前进的步伐。书法教师要及时转变自身教学理念和教学方法，不能盲目地向学生灌输各种硬笔书法理论知识和专业技能，而忽视了学生实践动手能力的培养。书法教师要根据学生实际学习情况，合理制定教学目标，并科学采取因材施教的方式不断提高学生的硬笔书法综合学习水平，让学生能够正确认识到学习好硬笔书法的重要性。硬笔书法的学习能够帮助青少年学生练好自身的日常书写字体，提高自身的综合书写能力，同时还可以有效反映出青少年学生的文化水准与艺术涵养，实现我国优秀传统文化艺术的传承发展目标。

一、青少年学习硬笔书法的重要意义

中国现代文学家、历史学家郭沫若曾经说过“培养学生写好字，不一定是要让每个学生都能够成为书法家，而是要培养他们规范写字的良好习惯，善于体贴人、集中个人意志”。学校通过积极开展青少年学生硬笔书法教学活动，有利于促进青少年身心健康发展。在长期有效的硬笔书法训练学习中，学生能够排除各种杂念，集中投入到硬笔字书写中，这样不仅能够提高学生的书写水平，还可以培养学生良好的性情。硬笔书法教师要正确认识到引导学生进行硬笔书法学习就相当于爱国教育，书法本身作为我国一项优秀的传统文化艺术，涌现了众多伟大的书法家，像王羲之的天下第一行书《兰亭序》、怀素的狂草代表作《自叙帖》等珍贵书法作品遗产，无不让每个炎黄子孙所感动和惊叹[1]。硬笔书法中广泛使用的行书、楷书无论是在笔法上，还是在体型风格上都是独树一帜，成了人人皆收益的“大众艺术”，通过大力推广硬笔书法学习，强化青少年学生的硬笔书法教学，能够一定程度提高学生的个人文化修养，促进书法艺术文化建设稳定持续的发展。除此之外，学校科学有序开展硬笔书法教学还有利于陶冶青少年情操，让每位学生能够切身体验感受到硬笔书法的无穷艺术魅力。学校不能够仅仅关注到学生学业成绩的提升，而需要培养学生良好的人文素质，通过经常性的引导学生学习了解书法文化，加强文字书写训练，能够帮助学校调节青少年学生的学习心理，起到修身养性的作用。

二、青少年硬笔书法教学中存在的现实问题

1.认知水平不足

基于应试教育理念下，无论是教师学生，还是社会家长，他们往往都会更加关注到考试成绩学分与升学情况，教师与家长都不太愿意将时间与精力花费在孩子兴趣爱好培养上。各地区学校教育工作者对于书法教育创新发展的正确认知水平不足，他们普遍认为书法教育与社会需求人才培养并无多大联系，这样一来就会造成学校忽视了对青少年学生书法学习能力与个人文化素养的培养工作，教师缺乏科学引导青少年学生去深入学习优秀传统艺术文化知识，培养他们规范的汉字书写习惯。由于学校教师与家长都不太重视学生对硬笔书法的训练学习，从而导致大多数学生不会将心思花费在硬笔书法学习上，平时他们本身就需要承受较大的学习任务压力，为了应付学校各科考试已经没有太多精力去进行硬笔书法训练学习，而书法课的教学课时常常也会被其他学科教师所占用。除此之外，学校本身也缺乏专业完善的书法教师人才队伍，更多书法教师只是兼职该项教学任务，难以履行好自身科学系统的书法指导教学责任，这样也会降低青少年学生硬笔书法教学质量。

2.书法教学模式落后

在学校教育发展形势下，无论是那个学科的教师都需要改变自身传统教学理念，要注重提高自身的实践创新意识和能力，创新完善教学内容与方式。然而实际情况是，学校硬笔书法教学模式还是较为单一落后，书法教师仍然在沿用传统灌输式教学方法，课程教材内容也不够丰富，学生硬笔书法训练学习较为被动，更多只是按照教师布置的学习任务展开书法字体临摹，这样将难以保证各个教学环节有条不紊地进行。由于教师缺乏与学生之间的互动交流，未能够全面掌握了解到学生书法实际学习情况和学习需求特点，而只是盲目选用市场上一些广泛流行的硬笔书法字体让学生进行临摹练习，这样虽然能够起到一定的规范练字作用，但是却无法促进学生书法练字学习的个性化发展，快速掌握不同类型字帖的风格，同时还会导致部分学生容易产生抵触厌倦的学习心理情绪[2]。此外，还存在一些学校书法教师会以自身作为教学课堂主体，让学生完全按照自己创作的书法作品进行字体临摹练习，然而由于书法教师书法水平的参差不齐，会造成一些学生对书法艺术产生误解。为了实现该项优秀传统文化更好地传承发展，书法教师不能一味只是让学生字体临摹练习，而是要引进更多丰富书法艺术文化内容，创新硬笔书法教学方式，这样才能够有效培养学生良好的长期学习书法兴趣，提升硬笔书法课堂教学效果。

3.青少年学生书写基础能力薄弱

青少年学生普遍存在着自控能力偏低的情况，要想培养他们养成良好的书写习惯，需要书法教师科学引导学生展开硬笔书法练习，提高他们的书写综合能力。在青少年硬笔书法实践教学中，那些书写基础能力薄弱的学生往往自控能力较低，无法集中注意力投入到硬笔书法课堂教学中，跟上书法教师的教学节奏，从而导致他们的学习效果不尽人意，长此以往会打击到他们的学习自信心，字迹潦草不规范的问题就难以得到高效解决。针对青少年学生书写基础能力薄弱的情况，学校硬笔书法教师要提高对汉字书写教学的重视程度，注重引导学生切身体验感受不同类型风格字体的艺术魅力，培养学生先进的艺术审美观念，促使他们能够真正意识到写好字的重要性。

三、青少年硬笔书法教学的优化改进措施

1.提高书法教学认知水平，组建专业完善书法人才队伍

基于学校教育改革背景下，各学校要正确认识到青少年学生硬笔书法训练学习的重要性，主动加强对硬笔书法教师的科学指导，确保能够提高他们对硬笔书法教学的认知水平。学校要结合自身书法教育情况和办学条件，适当加大对书法教师人才队伍建设培养的力度。学校在向社会招聘优秀书法人才的同时，要定期组织书法教师参与到专业化的教育培训工作，不断提高他们的业务能力和素质，保证他们能够履行好自身的职责，充分发挥出硬笔书法教学的价值作用，在提升学生书写能力的同时，培养他们良好的审美意识和个人文化修养。比如，学校可以通过加强与社会优秀书法协会单位的合作联系，邀请著名书法专家学者到校进行座谈交流，分享最新硬笔书法知识和实践工作经验，这样有利于书法教师补充完善自我教学体系，优化改进教学方案，将更为丰富的书法教育资源融入实践教学中，从而满足不同层次青少年学生的硬笔书法学习需求[3]。学校书法教师在硬笔书法实践教学中还需科学遵循循序渐进的基本原则，教师除了要认真传授好硬笔书法知识和书写技能，还需要在过程中注重引导学生树立规范的书写习惯，教师要根据学生当前学习情况合理设置分阶段的硬笔书法学习目标，这样才能够帮助学生建立起良好的学习自信心，一步一步地完成教师布置好的学习任务。

2.创新完善硬笔书法教学模式，开阔学生书法学习视野

学校书法教师要敢于打破传统硬笔书法教学模式的弊端，不再一味向青少年学生灌输各种理论知识和技能，而忽视了学生书法实践能力与文化素养的培养工作。因此，书法教师要结合学生硬笔书法学习情况和学习需求，创新完善硬笔书法教学内容与方式，确保能够有效调动起学生学习的积极性和主动性。比如，书法教师可以通过综合运用做游戏、讲故事等教学形式开展硬笔书法教学活动，拉近与学生的实际距离，营造出和谐愉悦的学习氛围。书法教师还可以利用学校多媒体信息设备向学生展示一些关于正确写字姿势与握笔书写方法的视频，让学生直观清晰了解到硬笔书法相关知识和技能[4]。然后教师可以指导学生实践应用该技能展开字体练习，教师作为指导者在一旁要及时指出学生书写规范的不足之处，帮助学生提高硬笔书法综合学习能力。书法教师的硬笔书法教学不能仅仅局限于课堂范围内，为了有效开阔青少年学生的书法学习视野，书法教师还需积极组织带领青少年学生参与到多元化的校外书法学习活动中。比如，在教师引导下青少年学生走进博物馆、书法美术馆、展览厅等，切身体验感受到不同书法家的文化修养，提高学生的艺术审美水平，并培养他们良好的硬笔书法学习兴趣。

3.硬笔书法差异化教学，提升学生硬笔书法综合能力

在青少年硬笔书法实践教学中，学校书法教师要注重学生的差异化教学，针对不同学习能力与学习需求特点的学生，书法教师要合理制定不同教学方案和教学目标。就比如，青少年男学生往往有着好动、自控能力低、学习耐力偏低的特点，根据该学习特点，书法教师要注重加强与该部分学生的互动交流，创建出良好的教学环境，将硬笔书法课堂教学内容与游戏融合在一起，这样有利于活跃课堂气氛，集中学生学习注意力，从而提升课堂整体教学效果。而针对女学生偏文静、能安静练字的学习特点，书法教师要善于引导她们参与到课外书法比赛活动中，与更多人进行接触学习。书法教师可以组织该部分学生去举办书法展览、参与书法比赛活动等，让他们能够建立更好地自信心，去与他人进行学习经验分享交流，在书法普及基础上不断提高个人综合能力与素质。

四、结语

综上所述，在青少年硬笔书法教学中，书法教师要履行好自身的教育职责，不仅要培养学生良好的规范写字习惯，还需要促进学生个人文化修养的提升。学校要定期组织书法教师参与到专业培训教育活动中，及时接触了解到最新书法知识和实践工作经验，补充完善自身教学体系，优化改进课堂教学内容和方式，有效发挥出青少年学生硬笔书法学习的主观能动性，充分保障硬笔书法教学的良好整体效果。