大班亲自然美术活动的实践

陈晓萍

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验。”自然界中蕴藏着丰富的教育资源如红花、绿草、小树等，教师要善于在幼儿的日常生活中发现教育契机，发挥自然资源的作用。教师要给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆运用不同的艺术形式表达自己的想法和感受。大班幼儿已经掌握了一定的美术技巧，其观察力、分析判断能力也有所提升。笔者围绕“如何组织开展亲自然美术活动，提高幼儿的艺术素养”进行了分析，提出了一些看法和建议，以期为教育工作者的教育实践提供参考。

在幼儿美术教学中，教师要打破原有教学模式的局限，转变教育思想，创新教学方式，促使幼儿自主积极地参与美术创作活动。教师要带领幼儿深入大自然，让幼儿感受大自然的美，激发幼儿的创作灵感，增强幼儿的审美能力。

在校园里，教师要选择适宜的环境如绿茵茵的草地、起伏的小山坡、结满果实的石榴树下等开展美术活动，以激发幼儿的艺术创作意愿。教师可以引导幼儿参与幼儿园自然环境构建，促使幼儿与环境互动，让幼儿学会发现美，比如红薯叶子与空心菜叶子的形状非常类似，都是心型;蒲公英的种子如同小伞，可以四处飞扬。在与自然亲密接触的过程中，幼儿的认知水平和艺术感知力可以得到提升，为幼儿园美术特色课程的顺利开展打下了坚实的基础。

教师要探索开展美术特色课程的新形式，让幼儿在美术创作中大胆表现，勇敢创造。亲自然活动给幼儿创造了与自然互动的条件，能让幼儿近距离地与大自然接触。在观察大自然美景的过程中，教师要引导幼儿尝试用美术作品表达内心感受。比如，在一次观察向日葵的过程中，幼儿发现向日葵的“脸盘”总是跟着太阳走，于是笔者指导幼儿用素描手法描绘向日葵的姿态，创作了一幅具有童趣的《向日葵》绘画作品。有的幼儿学习梵高的《向日葵》，用绚烂的暖色描绘向日葵，给画作增添了生活的气息。在组织亲自然美术教学时，教师要引导幼儿认真观察，鼓励他们用自己的方式进行艺术创作，引导他们大胆表现内心情感，抒发自己对生活、对大自然的热爱之情。

在亲自然美术特色教学活动中，教师不仅要强化对美术技巧的教学，还要做到以幼为本，根据幼儿的实际需要选择教学内容，通过趣味性的美术活动达成美术教学目标。

教师要为幼儿提供与大自然互动的机会，激发幼儿美术创作的灵感，并引导幼儿正确运用美术技巧进行创作。以大班美术活动“漂亮的影子”为例，教师在一个阳光灿烂的日子带领幼儿到操场上活动，幼儿发现地上自己的影子会随着自己的一举一动不断变化。教师立马引导幼儿两两合作，由一人负责摆姿势，另一人负责用粉笔在地上描绘对方的影子，创造出新的艺术形象。有的幼儿将手指重叠，创造小兔的形象;有的幼儿将四肢重叠，创造一轮弯月的形象;有的幼儿玩累了躺下来一动不动，另一人则拿着粉笔勾勒出他的形体轮廓，创作出“睡觉的我”“跳舞的我”“我是机器人”等作品。有的幼儿觉得自己描绘的画面不够完美，会找来小草、树叶，在原有基础上进行再次加工，他们会用狗尾巴制作鼻子，用小树枝制作头发，用葡萄叶子制作女生的辫子，用香樟叶勾出裙子的轮廓线，等等。这种别具一格的美术创作形式令幼儿玩兴大增，幼儿大胆创作，和同伴合作完成了各种作品。在欣赏评价环节，幼儿相互交流、相互欣赏，时常为同伴的创意发出惊叹。

艺术离不开生活，教师要开展亲自然美术写生活动，鼓励幼儿用美术创作的方式呈现现实生活中的乐趣。自然界中的景色，能激发幼儿艺术创作的兴趣，促使幼儿产生好奇心与求知欲。教师要带领幼儿亲近大自然，让幼儿在花草的清香中展开画板，描绘大自然的美。在大自然中，万事万物每时每刻都在悄悄發生着变化，大自然是幼儿进行艺术创作时取之不尽的灵感源泉。教师要在自然环境中开展创意美术活动，激发幼儿的绘画热情和灵感，开阔幼儿眼界，陶冶幼儿情操，提高幼儿的审美情趣，培养幼儿的创造力。教师要引导幼儿在美术创作过程中积累感性经验，帮助幼儿感知物体的形态、结构、色彩，增强幼儿的艺术表现能力和手眼协调能力，为幼儿今后更好地进行艺术创作奠定基础。

亲自然美术活动的内容多样，包括绘画、造型艺术等，有助于幼儿表达自己对生活的理解和感受。幼儿秋游归来，用捡来的树叶进行“树叶贴画”练习，创作了“美丽的金鱼”“凶猛的恐龙”“海上的帆船”等作品。在亲自然美术活动中，幼儿没有固定的参考教材，可以采用即兴创作的方式随时调整自己的思路。这样的美术活动不仅提升了幼儿对美的感受力、观察力和表现力，也愉悦了幼儿的身心，增进了师幼、幼幼间的情谊。

亲自然美术创作活动大体分为两类，一是以“自然”为主题的美术创作活动，一是以自然材料为主的美术创作活动。两者的共同点就是能让幼儿在与自然互动过程中感受自然界的魅力，接受大自然美的熏陶，促使幼儿在轻松惬意的氛围中增强美术创新能力。

幼儿不仅在课堂上学习美术，也在日常美术活动中进行美术创作。以主题墙的布置为例，教师鼓励幼儿以“秋天”为主题完成主题墙的布置，幼儿会发散思维，用自己的方式表现秋天的美景。有的幼儿把皱纹纸剪成落叶状，表现秋天落叶从树上飘下来的样子;有的幼儿发挥绘画特长，画出了爸爸妈妈与幼儿一起秋游的场景。大家用各自的方式合作完成了“秋天”主题墙的布置。在以“树叶粘贴画”为主题的区角美术活动中，有的幼儿设计出了小鸟在枝头唱歌的情景，有的幼儿创作出了狮子在捕食的情景。幼儿的思路清晰，创作出的作品别具一格。

大自然是宝库，蕴藏着无数艺术创作的素材，教师要引导幼儿去发现、去挖掘。比如教师可以带领幼儿采集并清洗石头，将石头作为艺术创作材料，让幼儿在石头上绘画。又如，教师可以引导幼儿用体积小的石子做小动物的眼睛，用其他形状、大小的石子做小动物的身体或者四肢，拓展幼儿的思维，促使幼儿在美术实践中不断提高自身的艺术修养。教师还可以指导幼儿利用庄稼地里的麦秸秆制作稻草人，利用玉米外皮制作各种手工制品，利用树枝打扮花瓶，利用树叶制作“叶脉画”，或者将自然界中的各种种子收集起来，创作“种子贴画”。自然界中蕴含着丰富的艺术素材，教师要带领幼儿亲近大自然，让幼儿发现自然界中的美好，积极开展美术创作活动，用艺术作品表达内心丰富的情感，以培养幼儿爱自然、爱生活的情感。

总之，大自然是培养幼儿美术创作能力的重要场所，在与自然环境的互动中，幼儿能不断提高认知水平，增长见识。在亲自然大班美术活动中，教师要带领幼儿亲近大自然，让幼儿感受大自然的美好。教师还要积极引导幼儿采用各种艺术手段，运用丰富多样的自然材料进行美术创作活动，让幼儿在与自然的互动中感知美、表现美、创造美，不断提升幼儿的审美水平、认知水平及艺术创作水平。

（作者单位：苏州市吴中区幼儿教育中心园）