让质量有温度更有力量

张妤 岳舒 来静

9月28日，山西省质量大会在山西省人民政府会议厅隆重召开。太原市杏花岭区五一路小学作为唯一荣获“山西省质量奖正奖”的教育服务业单位，被推选参评第四届“中国质量奖”。

质量贯穿于五一路小学创办与发展的始终。具有百年历史的五一路小学注重深化教育教学体制改革，树立科学的教育质量观，着力培养具有家国情怀、国际视野、世界一流竞争力的五一学子。这所有着深厚底蕴和隽永品质的学校，初心如磐、历久弥新，涵养着“欣赏”的教育温情。

办有质量的学校，以“欣赏每一个孩子”为基石。多年来，学校坚持“五育”并举，积极落实立德树人根本任务，深入推进国家课程、地方课程的校本化实施和校本课程的特色化打造，开展项目式学习；探索开发爱国主义、孝德教育、传统文化、养成教育、美育教育、劳动实践、运动素养、多元智能等课程。另外，学校依据“欣赏教育”的内涵阐释及课程建设的基本理论，全面落实立德树人根本目标，结合“五育”并举构建了“欣赏”校本课程体系，即赏德课程（培植情感、养成习惯、明晰价值、确立行为）、赏慧课程（激发兴趣、厚重底蕴、习得方法、敏捷思维）、赏健课程（强健体魄、锤炼意志、愉悦心理、健全人格）、赏美课程（挖掘潜能、高雅情趣、发展特长、成就个性）、赏行课程（热爱劳动、善于操作、笃行实践、创新创造）。“欣赏每一个孩子”是学校发展的基石，以“欣赏”课程体系为底色的多元化课程构建，突出了教育的个性化与人性化，彰显了课程的鲜活与创新。

小学阶段是学生养成良好行为习惯的关键时期，而养成教育则为五一学子打下靓丽底色。学校本着立德树人的教育目标，开展“送你一枚小奖章”主题活动，培养学生“衣冠整、言语雅、行为端”的良好行为习惯；开展争做“最美五一男孩、最美五一女孩”主题活动，让学生有具体的行为标准和发展方向。这些课程与主题活动的开展，提升了学生的文明素养，引领学生积极践行文明礼仪。

劳动课程培养学生的劳动技能，提升学生的劳动意识。学校制定了班級劳动课程和家庭劳动课程。班级劳动课程依据不同学段学生的特点，教师为学生安排卫生岗、保洁岗、监督岗等责任岗位，培养学生的责任意识。家庭劳动课程鼓励学生利用课余时间和节假日积极参与家务劳动，做自己力所能及的事情。同时，学校要求学生持续深入地学习垃圾分类知识，提升环保意识。

此外，学校依托传统节日、节气开展传统文化课程，依托各节日开展美德课程，依托班队会开展法制课程，引导学生积极参与志愿服务。多元化的课程潜移默化地浸润着学生心田，高质量的教育效果也在无形中迈入新的高度。

百年品质，历久弥坚。五一路小学坚持把深化教学改革、强化课堂主阵地作为高质量发展的中心环节，坚守初心，积极深化课堂教学改革，提升教学质量，办有质量的教育。

创建倒写的“工”字型教学模式。学校遵循学生的认知规律和教学规律，构建倒写的“工”字型课堂教学模式，即从依托文本、产生问题开始，学生经历小组合作、交流展示的探究过程，从而总结感悟、评价体验、解决问题、获得新知、形成能力。同时，学校通过学以致用的探究学习方法，强调知识的联系和运用，充分调动学生学习的兴趣，提高了课堂教学效率，提升了学生综合素养。“工”字型课堂教学模式荣获山西省基础教育课程改革教学成果一等奖。2021年7月，五一路小学“以美育人‘工’具匠心—‘工’字型美育教学二十年探索”课题获得太原市教学成果一等奖。

开展研究性学习。学校将课堂教学改革的重心放在学生学习方式的重建上，着力提升学生的学习能力。自主、探究、合作、展示成了新模式的关键词。在新教学模式中，“研究性学习小组”成为最基础的学习组织。学习小组是讨论问题、交流观点、质疑答案、补充看法、分享成果的学习组织，更是合作实验、合作调查、合作展示的学习团队。研究性学习培养了学生自主合作的团队精神；培养了学生自我负责、自我治理、自我担当的自治精神；培养了学生打开心智，主动探寻、发问、表达、交流、质疑、批判，走入鲜活的现实世界中的开放精神。学生在探究中积累知识、积蓄能量，体验学习的快乐，奠定终身学习和发展的基础。

开展项目式学习。项目式学习是以学生为中心的探究性学习模式，通过一个长期的任务，促进学生在完成作品和执行任务的学习中进行质询和实证，从而在操作中实践体验、内化吸收、探索创新，建构起知识的意义，提高自身的能力。“视读印记”“设境编题”“道听‘涂’说”等项目式学习给予学生“我能行”的自信。项目式学习侧重于对教材内容以外知识的体验与经历，旨在丰富学生对事物的认识，拓展学生认识事物的广度，开阔学生的视野。可以说，项目式学习推动了教育从“记知识”到“做事情”的转型。

探究“课程思政”新策略。学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，着力拓宽思政育人渠道，厚植家国情怀，唱响时代新人主旋律。学校以“传授精准知识、融入思政元素、提升综合素养”为准则，梳理各学科的思政元素，顺其自然、润物无声地开展思政教育。教师不仅要备学科课程，还需将思政要素写进教案、带进课堂、引进试卷，把思政小课堂同社会大课堂相结合，教育引导学生立鸿鹄志、做奋斗者，塑造学生的精神世界，引导小学生扣好人生第一粒扣子。

学校提出“做学习型、研究型、专家型教师”的队伍建设三级目标，为不同层次教师的成长梳理出清晰的路径。为了建设一支高质量的教师队伍，带领教师沿着“标准教师—熟练教师—优秀教师—专家学者型教师”的方向迈进，学校采取了“实行人文管理，强调优质服务意识”“实行制度管理，强调岗位责任制意识”“实行目标管理，强调主动发展意识”“实行年级管理，强调团队意识”“启动名师管理，强调创新实践意识”等具体措施，从“教师有爱心，教学有质量，教育有品位”三个方面，经绩效量化评比、民主投票评选、张榜公示评议后，产生学校“十佳教师”“优秀教师”，创建集团“名师团”，从而铸造一批品牌教师。

引导教师持续精进，做终身学习的教师。学校提倡“让阅读成为师生的一种生活方式”。读书沙龙、读书分享会、座谈会、主题论坛等各类读书活动提升教师的个人素养、专业水平和综合能力，教师在交流读书心得的过程中收获了教育智慧，感悟了幸福人生。

营造轻松积极的人文环境，做幸福快乐的教师。学校开展了“教师幸福训练营”“五一教师向快乐出发”等主题活动，并组织教师参与“快乐工作幸福生活”“和善而坚定的五一教师”等教育活动，帮助教师舒缓工作压力，领悟教育真谛，提升职业幸福感。

深度认知自我，做积极自信的教师。学校构建了教育教学质量管理评价体系，强化积极的自我评价，鼓励教师主动发展，感受成长的快乐，体验成功的喜悦。同时，学校以“典型性、示范性、创新性、超前性”的工作目标为指导和要求，促进青年教师实现自我超越，让“后浪”逐渐成为未来可期的“巨浪”，扬帆远航。

学校坚持把推动教育均衡，实现集团化办学、大学区协同发展，作为高质量发展的关键。2015年11月，太原市杏花岭区教育局出台了《关于在区属小学推行“大学区管理”的实施意见（试行）》，提出了“积极稳妥、科学谋划、分类推进、优质均衡”的实施要求，努力探索大学区管理模式，力求办好每一所学校，促进教育均衡发展，办人民满意的教育。作为教学管理改革的排头兵，学校首批开启“名校+新校”集团化办学模式。2016年9月，五一路小学富力城分校开学。

在探索名校集团化办学过程中，学校以根植百年名校丰厚的“五一文化”为着眼点，梳理了“四融四共四发展”（理念融合，互通共享，提升办学品质；团队融合，协同共进，营造幸福家园；科研融合，团队共生，创新内涵发展；文化融合，合力共建，打造优质特色）的管理理念，按照“传承·创新·美好”的思路，提出了“三段·三化”的集团化办学管理模式，即复制阶段（目标是标准化）、发展阶段（目标是特色化）、优质阶段（目标是品牌化）。学校在传承中寻求发展，在发展中开拓创新，在创新中绽放美好，最终明确指向教育的公平发展和质量提升，让“百年五一”这颗优质的种子在新校区生根发芽、开花结果。短短5年时间，富力城分校就有教学班64个，学生2961人，教师135人，成为杏花岭区学生人数最多的小学。

此外，五一路小学通过“大学区一体化”管理模式，带动杏花岭区5所学校协同发展，为促进区域教育的优质均衡积极实践，提高了教育公平普惠的温度。

桃李不言，下自成蹊。教育不仅仅是教给学生知识，更重要的是通过教育过程的激发，让学生认知自己、发现自己、成就自己。校长刘志荣表示：“我们提出欣赏教育，就是看到了学生的差异性，每名学生都是独特的个体，每名学生的未来都有无限的可能。我们要做的就是尊重差异、欣赏差异，鼓励学生在欣赏的环境下发挥自己的最大潜能，并为一生的发展奠定坚实的基础。”

构建多元评价，促进实现育人目标。学校以评价作为育人目标的推动力，以清晰的评价标准、多元科学的评价方式共同促进“会做人、会生存、会学习、会关心、会创新”育人目标的实现。在推进中，学校以高质量发展理念，将学生看作“五育”融合的主体，形成“种子学生”与“种子教师”，用局部变化带动整体变化。

扩大“品牌资源”，促进实现教育均衡。学校集中更多社会資源，为贫困地区、弱势群体打开“学习之窗”，让老百姓在家门口享受优质的教育资源。在脱贫攻坚战取得伟大胜利的今天，学校加快建设教育高质量发展体系，激发办学活力、提升办学品质，打造有尺子、有标杆、有奋进、有目标的教育新样态，更好地发挥名校引领作用，带动富力城分校、共同体成员校协同发展，提升质量，促进教育均衡发展，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

欣赏每一个孩子，做有质量的教育。学校着眼孩子的全面发展，为每一个孩子提供更适合的教育平台，全面提升学生核心素养，培养学生成为热爱生命、热爱生活、热爱世界的优秀人才，激发每个孩子的潜能和内生动力，唤醒和点燃他们的内驱力，为孩子多元成长赋能。“我们坚信，我们的这种理念和模式，通过山西省质量奖平台的辐射和扩散，能够作为一种质量标杆带动全省形成社会支持教育、教育反哺社会的和谐教育生态，让享有盛誉的百年名校成为适应新时代要求的优质教育先锋！”校长刘志荣对学校发展有了新的期许。

在全省质量大会上，省长蓝佛安强调：“要牢固树立质量第一的强烈意识，引导以品质需求牵引，以优胜劣汰倒逼，全面提升质量水平。”未来已来，教育新生态也势不可挡地迎来新的发展阶段。品质教育、品质课堂已成为新时代教育发展和教育服务新的需求点。面对未来，五一路小学正以昂扬的姿态行走在路上。